1、高中数学补习网http:/http:/http:/http:/课时【实验器材打算】长方体铁块（每组3块）、弹簧测力计、毛巾、玻璃板、毛刷、身边的物体（比如：杯子，黑板擦、钢笔、橡皮，讲桌等物体），长木板（带滑轮）。【教学方式】实验探究、分析归纳、观察提问、讨论剖析、应用举例、练习巩固【教学过程】教师活动中学生活动达到目标提问回顾引入1用手拿起一本书，问书为何没有掉出来？（边演示边讲解）2提问导出新课。这么我们你们一上去回顾一下高中我们学习的磨擦力的有关知识。哪些是磨擦力？磨擦力的种类？（静、滑动和滚动磨擦力）磨擦力的方向？1中学生获得感性认识。陶冶情操。2中学生边回顾边思索提问。
2、举手说出所晓得的问题，并进行简单了解。3明晰课堂所要研究的任务。1使中学生了解磨擦力带给我们的生活的情况，培养热爱生活的思想爱情。2迸发中学生学习的欲望和好奇心。培养中学生发觉问题的能力，彰显从生活迈向化学的教学观念。认识磨擦1朋友们先观察下边四幅图，从图中我们找找看物体是否遭到磨擦力的作用。1中学生进行观察，从中发觉：物体遭到磨擦力的条件，与高中的知识进行比较，归1培养中学生从简单图形的判定得出简单推论的能力，同时因为中学生已有知识，小学数学补习网http:/http:/F物体运动状态静磨擦力大小注意：当物体开始运动后，就不再记录数据。借助多媒体、实物投影仪进行剖析、归纳。1中学生依照刚刚的学习，归
3、纳述说“静磨擦力”产生的条件。2依据生活中的实例能判定物体是否遭到静磨擦力。3中学生动手参与实验，体会静磨擦力的大小。4进行探究实验，完成所要求的实验，得出推论。推论：静磨擦力的大小随着拉力的减小而减小，并与拉力的大小相等。即当物体只是相对运动趋势时，此时：F静=F拉结论：静磨擦力与物体的压力、重力、接触面粗糙面的粗糙程度都有关。5中学生依据具体1使中学生认识到复杂的事物由简单事物构成的道理。2会依据具体的情况判定静磨擦力的存在情况。3会用简单的实验感遭到静磨擦力的大小，并设计开具体方案。4培养中学生初步完整的探究实验的方案，通过实验的探究推论，同时强化实验的操作技能。5能从实际的情形中得出具体高
4、中数学补习网http:/http:/Fmax称作最大静磨擦力（将动未动时磨擦力）。它的数值等于物体刚开始运动时的拉力的大小。可见：两个物体间的静磨擦力可以是一个变力，它的大小可以在0与Fmax之间，即0FFmax最大静磨擦力的大小与什么诱因有关的探究回顾我们昨天的实验，我们一上去探究一下Fmax的大小与哪些诱因有关摩擦力高中物理优秀教案，关系如何？中学生自己设计实验，得出推论。（1）与物体的所受压力（正压力）有关。（2）与物体的接触面的粗糙程度有关。6静磨擦力的方向上面我们研究了静磨擦力的大小，如今我们来阐述一下静磨擦力的方向。静磨擦力的方向总是顺着接触面。（曲面则与接触面相切的方向）静摩
5、擦力的方向跟物体相对运动趋势的方向相反。此处相对运动趋势是指该物体相对于与它接触的物体（另一物体）而言的。判定静磨擦力的两种方式如果“光滑”法（又称解除法）：可假定接触面是光滑的，看物体间是否会发生相对运动。状态剖析法：按照运动状态，运用平衡条件或牛顿定理来判别。（从物体受其他力和物体的运动状态（加速度）来判定的）之后拓展用。的情境进行剖析，因而得出实验探究的一些定性的理论剖析拓展。6探究实验，目的在于中学生的实验设计能力和探究能力，增强按照已有实验器材进行实验探究的能力。设计探究实验，得出推论。7中学生剖析问题，解决问题。清楚剖析问题的过程。8中学生通过具体问题的剖析、求解，重在体验相对静止、相对
6、运动、相对运动趋势的不同。理解“静”的深层涵义。9数学知识与应用有机结合在一起摩擦力高中物理优秀教案，达到活学活用。的推论，达到进一步研究的目的。6有问题通过实验探究来实现的思想。明晰化学是一门以实验为主的学科的真实涵义。7对具体问题的剖析过程的理解，有提高克服困难的信心和决心，体验击败困难，解决数学问题时的喜悦。8培养中学生对科学的求知欲，使中学生乐于探求日常生活中的数学学道理，敢于探究日常生活中的数学学原理。中学数学补习网http:/http:/P62说一说，了解静磨擦力的应用。物体相对于传送带处于静止状态，判定下述传送带上物体有无静磨擦力以及其方向。探究滑动磨擦力的后面我们研究了静磨擦力，如今我们继续做
7、前面的实验，使劲去拉铁块，当力FFmax时，我们会发觉铁块在木板上开始滑动，拉力却显著降低，表明磨擦力显著降低，此时所遭到的磨擦力为滑动磨擦力。1当一个物体在另一个物体表面上相对另一物体滑动时，会遭到另一物体制约它相对滑动的力，这些力称作滑动磨擦力。2方向：滑动磨擦力的方向总跟接触面相切，跟物体的相对运动的方向相反。“相反”是指相对接触的物体，而不能相对别的物体。所谓“相对运动”，指的是两个物体分别以对方为参照物所表现下来的运动，而不是相对地面或其他物体的运动。观察A在B上滑动时的情况进行具体的剖析。理解相对运动含意。3探究滑动磨擦力大小与什么诱因有关呢？通过实验让中学生感受到不同
8、物体间滑动磨擦力的大小会有所不同，进行思索：滑动磨擦力的大小跟什么诱因有关呢？A与接触面的粗糙程度有关1中学生小组讨论后提出问题。并确定探究的方向。2中学生进行对比学习，得出滑动磨擦力的特性。3中学生通过自己的比较探究过程，并分享其他同事的成果，修正自己的不足之处。4中学生对成果进行剖析论证。得出它们的特性。5就此推论进行实验探究。6鼓励中学生在学习完静磨擦力的基础上提出问题，进行更深层探究。7师生一起对问题进行初步的评价和筛选，确定合理的问题进行1培养中学生在观察化学现象或化学学习过程中发觉问题，有初步提出问题的能力和魄力。2学习制定简单的科学研究的计划和实验方案。完成对知识的初步探究和理解过程。3鼓励
9、学生从化学现象和实验中归纳科学规律，并能书面或口头抒发自己的观点，使中学生认识到实验、分析，论证在科学探究中的重要性。中学数学补习网http:/http:/（借助控制变量法来进行探究）压力FN磨擦力Ff做出FNFf图像，找寻其中规律。对实验过程和推论进行评估和交流。滑动磨擦力大小与接触面积无关。滑动磨擦力的大小与正压力成反比，其比列系数由接触面的材料决定，称之为动磨擦质数（）即：F=FN“”跟互相接触的两个物体的材料有关，还跟接触面的粗糙程度有关，没有单位。阅读P62表1、3了解几种材料间的动磨擦质数在前面的实验中，我们还可以得出一些其他推论：与面积无关；在速率变化不大
10、的情况下，滑动磨擦力的大小与速率也无关。对其他条件不变时，测出其由静止到运动一段时间内的磨擦力，作拉力磨擦力的图像【例题剖析】例题：P63页进行剖析、板书过程体验。探究，并就此进行猜测和假定，设计出实验方案并进行实验探究。8中学生进行实验时进行某些指导，致使后进生能完成实验进展。（实验中还可让中学生观察两次灯泡的亮暗）9剖析论证后产生推论：滑动磨擦力大小与接触面粗糙程度有关。滑动磨擦力大小与（正压力）成反比。10中学生就实验推论进行剖析、深层拓展，达到最优。4培养合作的精神，勇于提出与他人不同的看法，敢于舍弃或修正自己的错误观点，既坚持原则，又尊重别人。5培养中学生对科学的求知欲，使中学生乐于探求日
11、常生活中的数学学道理，敢于探究日常用具中的数学学原理。6具体问题的剖析过程，让中学生能从中了解到解决问题的规范和过程的重要性，养成良好习惯。滚动磨擦三、滚动磨擦1、一个物体在另一个物体表面上滚动时形成的磨擦，叫滚动磨擦。2、滚动磨擦比滑动磨擦小得多。【做一做】体验滚动磨擦的大小。1中学生之间交流，抒发自己的观点，不懂的问题协商解决，不同的见解进行辩论。2从日常生活中了解中学生在日常生活中的观察能力，判定能力，同时指导中学生用所学的知识剖析实际问题。中学数学补习网http:/http:/“科学徜徉”液体的阻力发觉数学学问题。小结和思索1请中学生说说本节课的收获。2怎么判断静磨擦力和滑动磨擦力？3完成问题与练习。补充一些与磨擦力有关的知识。1中学生自己总结2了解一些判断方式。3完成思索题。及时备考巩固，让知识系统化。【板书设计】第3节、摩擦力1静磨擦力（1）静磨擦力的概念；（2）形成条件；（3）大小：0FFmax；（4）方向；（5）作用疗效。2滑动磨擦力（1）滑动磨擦力的概念；（2）形成条件；（3）大小：FFN；（4）方向；（5）作用疗效。3滚动磨擦