每位人都曾企图在平静的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写例文的时侯须要注意哪些呢？有什么格式须要注意呢？接出来小编就给你们介绍一下优秀的例文该如何写，我们一上去看一看吧。
高二滑动磨擦力教学设计滑动磨擦力教学设计及反省篇一
你能做一个简单的实验制造出一种磨擦吗？你能交流一下在磨擦实验过程中你的体会吗？下边是小编帮你们整理的滑动磨擦力教学设计，希望你们喜欢。
“滑动磨擦力”是小学数学《力与物体间互相作用》一章的一个重点，同时也是一个难点。对于这一知识点摩擦力高中知识点，教材安排该内容为科学探究课，以探究滑动磨擦力与什么诱因有关为主线，安排了中学生推测、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程，让中学生经历阐述滑动磨擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程。挺好地彰显了新教材让中学生在体验知识的产生、发展过程中，主动获取知识的精神。这节教材的内容与中学生的生活实际及生产实际联系非常密切，教材的编撰突出了这一点。挺好地彰显了新课程“从生活迈向数学，从数学迈向社会”的理念。
本节的重、难点是引导中学生进行探究。对于滑动磨擦力这一知识点，中学生大都能理解和把握，但更重要的是让中学生在探究能力培养和探究过程体验方面，通过对影响滑动磨擦力大小的各类诱因的实验探究，突出“猜想与假定”这个环节，同时认识在探究过程中“变量控制”的意义和技巧。
1.《高中数学新课程标准》的'课程理念和课程目标。
2.布鲁纳的“发现式”教学模式与杜威的“从做学校”教学模式：创设问题情景→作出假定→检验假定→作出推论。
3.尼德若(，1987)的“新科学哲学”教学策略。
1.知识与技能
晓得滑动磨擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系;晓得增、减滑动磨擦的方式，并能应用在日常生活中;进一步熟悉弹簧测力计的使用方式。
2.过程与技巧
经历探究滑动磨擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，感受如何进行科学的猜测，理解在研究多诱因问题中运用“控制变量法”的思想方式。
3.情感、态度与价值观
培养中学生实事求是地进行实验的科学心态和科学精神。
为了强化这节课的探究性摩擦力高中知识点，彰显新课程标准的课改精神，这节课主要安排中学生分组进行探究实验。将全班分为若干大组，分别探究影响滑动磨擦力的其中一个诱因。对于每位实验小组，打算了相同的器材(如下)，让中学生自己按照实验的要求选择实验器材。
一个弹簧测力计、一个铁块、一块木板、一块玻璃板、一条浴巾、两个钩码(另：按照中学生在实验中的实际情况，可视情况，略作调整。)。
①力对物体形成的作用。
②“滑动磨擦力”的概念。
创设列车急煞车的情境：
引导中学生体会滑动磨擦力；
引入“滑动磨擦力”的概念。
思索滑动磨擦力对运动物体形成的制约作用。
列出生活中滑动动磨擦力的实例。
主动参与，体会磨擦力的存在、作用及影响它的相关诱因。
理解、识记滑动磨擦力的概念。
s("");
【滑动磨擦力教学设计】相关文章：
《摩擦力》教学设计（通用5篇）
10-01
《绝句》教学设计
06-28
《蜜蜂》教学设计
06-23
《论语》教学设计
05-08
台阶教学设计
04-30
功教学设计
04-25
过秦论教学设计
06-08
枣儿教学设计
05-05
争执教学设计
05-05
《金子》教学设计
05-03