人教版高中数学机械效率估算重难点突破专题教学设计教学目标：1.会正确找出各类情景中的有用功，总功2．会确切估算出机械效率教学重点：就能快速确切的找到三种基本简单机械题型中的有用功，总功，并会剖析组合机械的机械效率教学难点：会剖析组合机械的机械效率怎么求解教学方式：述说法，讲练结合法教学过程：一，课程引入：班主任引入说：机械效率估算在高考中是非常重要的，所占分值较多，倒数第二道热学估算题考估算机械效率的机率很大。简单机械的机械效率的估算主要是三大类型：用滑车架竖直提高物体，用滑车架水平带动物体，用斜面增强物体，估算机械效率的公式是η也就是说找到W有和W总代入公式估算即可，下边我们来分别剖析和练习这三种模型的有用功，总功及机械效率怎么估算：二，教学过程：用滑车架在空气中竖直提高物体班主任引导中学生剖析：此类情况下那个力做的功是有用功，那个力做的功是总功？班主任引导中学生说出：直接作用在物体上的那种拉力所做的功为有用功,因为物体被匀速提高，所以拉力等于物重，此拉力作用点联通的距离就是物体上升的距离即：W有=F拉S=Gh，总功是绳子自由端的拉力做的功，等于绳子自由端拉力减去此力作用点联通的距离，绳=Fnh，最后代入机械效率公式估算即可。
用滑车架在液体中竖直提高物体讲义展示例题，要求中学生把估算过程写出来，中学生边做班主任边巡视，并找中学生在黑板上面讲边板演，给做对的朋友加分。（用时8分钟）例1：人们借助上图所示的滑车架将浸入在河底的实心物体A打捞上来,物体A的密度为9.0X10动滑轮的机械效率计算公式，在5000N的拉力F作用下，物体A在2S内匀速竖直上升2m(物体未漏出海面），不计水的阻力，g=10N/kg,求：（1）物体A受的压强；（2）拉力F功的功率；（3）滑车架的机械效率。2.用滑车架水平带动物体班主任引导中学生剖析：此类情况下那个力做的功是有用功，那个力做的功是总功？班主任引导中学生说出：直接作用在物体上的那种拉力所做的功为有用功,因为物体被匀速直线带动，所以拉力等于磨擦力，此拉力作用点联通的距离就是物体水平联通的的距离即:W拉S=fS物，总功是绳子自由端的拉力做的功，等于绳子自由端拉力减去此力作用点移绳=FnS物。最后代入机械效率公式估算即可。讲义出示对应例题要求中学生写解题过程，（用时6分钟），中学生边做班主任边巡视动滑轮的机械效率计算公式，之后请中学生讲解，给做对的中学生加分。.例2：在一次汽车故障处置过程中，拖车所用装置简化如图．为了早日疏通公路，警察只用了30s的时间，指挥拖车在水平桥面中将质量是1.5t的故障车匀速拖离了现场．若故障车被拖离的速率是6m/s，绳子自由端的拉力F是500N，该装置的机械效率是80%．求：（1）故障车在30s内通过的路程；（2）拉力F在30s内所做的功；（3）故障车在被拖离过程中遭到的阻力．3.用斜面提高物体班主任引导中学生剖析：有用功是哪些，那个力做的功是总功？班主任引导中学生说出：工作目的是：提高物体，所以克服物重所做的功为有用功，即：W=Gh，总功是作用在物体上的动力做的功，即W总=FS。
最后代入机械效率公式估算即可。讲义展示例题，要求中学生写下估算过程，（用时6分钟），中学生边做班主任边巡视，之后让中学生自己述说做题过程，给做对中学生加分。例3:如上图所示，斜面长S=10m，高h=4m．用沿斜面方向的推力F，将一个重为100N的物体由斜面底端A匀速推到顶端B．运动过程中物体克服磨擦力做了100J运动过程中克服物体的重力做的功；(2)斜面的机械效率；(3)推力F的大小．4．组合机械的机械效率估算方式班主任提出问题：假若把简单机械组合上去成为组合机械，怎么来求解机械效率？以一道例题为例，来一起剖析一下，讲义展示例题，同组朋友之间可以互相讨论。最后，小组派代表汇报剖析结果，班主任进行评价，给回答好的组加分。（用时8分钟）例4：.如图所示，小明借助此装置将物体运到斜面顶端的车上。已知斜面长5m，高2m，绳端拉力500N，物体重为1500N,小明用5S，将物体从斜面底端匀速拉到顶端，动滑轮对物体的拉力为900N,求：（1）有用功是多少?(2）绳端拉力做功的功率?（3）斜面的机械效率是多少，及整个装置的机械效率是多少?三.教学反省本节课的优点：本节课分别剖析了估算机械效率的三类四种典型题型的有用功、总功与机械效率的求法，中学生往年对这部份估算觉得难懂易错，思维不通、前后矛盾，甚至剖析实际问题中把有用功、额外功、总功弄混淆。
通过这节课使中学生进一步理解了机械效率的求法使中学生分清楚了那个力做的功是有用功，那个力做的功是总功，才能思路清晰并确切的估算出机械效率。整节课彰显了以班主任为主导中学生为主体的东正教学理念，让中学生亲手动笔写，使知识落到了实处，而且让中学生板书，规范了做题格式，收到了不错的疗效。不足之处：时间安排应当有所调整，前面三道例题所用时间较多，因而讲最后一道组合机械的题时间就比较紧张了，应当把上面所用时间减短点，出来巡视过程中看大多数朋友都做对了就不用再多说了，这样给最后偏难的组合机械题多留点剖析时间，在今后的教学中应当要注意时间的掌握。