高中化学实验方式：.控制变量法这是中学化学实验中用的最为广泛的一种方式。实验+假定（合理外推）法个别化学现象因为条件所限，未能直接由实验得出推论。转换法，有些化学现象直接通过感官看不见，摸不着很难直接进行观测加以认识。
常见中学数学实验技巧
1.控制变量法这是小学数学实验中用的最为广泛的一种方式。具体可以这样理解：当实验结果遭到多个诱因影响时初三物理实验，为了研究其中某一个诱因的变化对结果有何影响，就必须控制其他几个诱因保持不变的方式。
具体的事例有：滑动磨擦力的大小与什么诱因有关；压力的作用疗效与什么诱因有关；影响液体浮力大小的诱因；影响物体动能和重力势能的大小的主要诱因；物体吸收或放出热量的中国与什么诱因有关；通过导体的电压与电流和内阻的关系；电压形成的热量中国与什么诱因有关，影响电吸铁石磁性强弱的主要诱因等等。
2.实验+假定（合理外推）法个别化学现象因为条件所限，未能直接由实验得出推论初三物理实验，于是我们先进行初步实验，再按照实验的规律进行合理的延展推理因而得出推论的方式。中学数学教材主要有两个这样的实验：研究真空不能传播声音的实验；牛顿第一定理的实验。
3.转换法，有些化学现象直接通过感官看不见，摸不着很难直接进行观测加以认识，于是我们通过它们所形成或表现下来的其他看的见，摸的着的现象能够间接的认识它的一种技巧。
例如：马德堡半球实验间接反映了大气压不但存在且很大；研究电压形成热量的中国是通过观察湿度计的变化而间接反映下来的；研究影响动能大小诱因时通过观察铁块被小球推进的距离来反映小球动能大小的；研究电磁铁的磁性是通过它吸引钉子的数量中国来判定它的磁性强弱的；研究滑动磨擦力时通过观察匀速带动物体的弹簧测力计的示数就反映了磨擦力的大小等等。
4.等效法，实验中为了研究的便捷，用一个数学量来取代其他的化学量而不会改变化学疗效的一种技巧。诸如：研究合力与各个分力的关系时用一个合力代替了各个分力的共同作用；研究串并联电路的阻值特性时用总内阻取代了各部份内阻等等。
化学实验技巧
1、控制变量法：研究蒸发快慢与液体体温、液体表面积和液体上方空气流动速率的关系。研究弦钢琴的声调与弦的松紧、长短和粗细的关系。研究压力的作用疗效与压力和受力面积的关系。研究液体的浮力与液体密度和深度的关系。研究滑动磨擦力与压力和接触面粗糙程度的关系。研究物体的动能与质量和速率的关系。研究物体的势能与质量和高度的关系。研究导体内阻的大小与
2、图像法：用体温时间图象理解熔化、凝固、沸腾现象。电压、电压、图像理解欧姆定理I=U/R、电功率P=UI。浮力p=F/Sp=ρgh压强F=ρ液gV排、功、热量Q=cm(t2-t1)等公式。
3、转换法的应用：借助兵乓球的弹跳将音叉的震动放大；借助轻小物体的跳动或震动来证明发声的物体在震动。用体温计测温度是借助内部液体热胀冷缩改变的容积来反映气温高低。检测滑动磨擦力时转化成测拉力的大小。通过研究扩散现象认识看不见摸不着的分子运动。