作为一名优秀的班主任，我们要在教学中快速成长，利用教学反省我们可以快速提高自己的教学能力，这么应该怎么写教学反省呢？以下是小编搜集整理的初中数学升华和凝华教学反省例文，欢迎阅读与收藏。
初中数学升华和凝华教学反省篇1
明天我出席了中学组织的青年班主任教学大赛，上的是八年级数学下册的第四单元《物态变化》的第四节《升华和凝华》。这节课是我上岗以来上的第一节具有大赛性质的课，从这节课我发觉了自己在教学过程中还有许多不足与缺乏。
首先，我简单说说自己这节课的设计思路。
这节课的教学目标和重难点是我结合教参、本章教学内容、自己后面的上课情况和自己所掌握的中学生的基本情况设定的。依照教学目标、重难点和学情我选择的教学方式为自学法、启发法和练习法，使中学生自学了解升华和凝华的基本知识，启发中学生运用所学的基本知识解释一些生活中的自然现象，通过练习巩固基础知识，并达到提高能力的目的。按照这一思路，我的教学过程安排为：备考导出→指导自学→自学检查→强化巩固→课堂小结等环节。而在自学检查一环节中我先紧扣教材，检测中学生的概念理解记忆情况，再检测中学生对教材中列出的实例理解和了解的情况，之后通过举例子检测中学生对概念把握的确切程度并纠正中学生理解的误区，最后上升到概念和理论应用这一层面上，即班主任启发中学生举生活中有关升华和凝华的现象。作业也注重于知识运用的提升，只是两道题的难度有所差异，第一道填空题相对简单，第二道简答题的难度相对有所提升，所以以第一道题为铺垫启发思维，以完成第二道的能力练习。
如今，我来说说这节课的实际操作情况。
总体而言，本节课无疑是失败的。
首先，时间安排不合理，非常是自学检查一环节中：班主任启发中学生列出生活中有关升华和凝华的现象时浪费时间太多，造成教学内容未进行完。
其次，课堂经验不足，课堂调整和课堂应变能力不足。诸如在中学生举例出现卡带时，应当按照情况适可而止，而不应当浪费太多的时间。
第三，对中学生掌握不当，期望偏低，这也是这节课失败的根本缘由。从课堂反应来看，中学生对升华和凝华概念的理解上早已出现了问题，忽视了“直接”二字，误觉得物质从固态到液态在到气态的变化也属于升华。而我在教学设计时升华和凝华教学反思简短，觉得中学生在概念的理解上不存在任何问题，所以教学期望有所提升，重难点设置不当，非常在中学生列举生活中有关升华凝华的现象时，力求完全，仍然浪费太多是时间，最终教学内容未进行完。从这节失败的课中，我发觉自己在教学中还存在许多不足，须要努力改进。
第一、教学设计中，教学目标和重难点的设置不符合中学生的具体学情。
教学目标和教学重难点是一节课的主导，假如设置不合理，那这节课必然无法成功。所以在之后的教学设计中，我应重视教材和中学生的剖析，设置出符合中学生的教学目标和重难点。
第二、对学情剖析、把握不当。
对中学生要求和期望太高，仍然是我教学中存在的一大弊病，非常通过此次教学大赛，使我愈发清楚地认识到这点。所以在之后的教学中我应愈发深入的了解和掌握中学生的学情和认识水平，以按照中学生的实际情况安排教学。
第三、课堂教学经验不足。
在之后的教学中还应向有经验的教学讨教，汲取她们教学中的宝贵经验，以提升自己的课堂应变和调节能力。其实，通过此次教学大赛，我发觉自己在教学方面还须要做很大的努力，以提升自己的教学能力和业务水平。
初中数学升华和凝华教学反省篇2
升华和凝华是高中中学生最难理解的一对物态变化，缘由是升华和凝华的发生过程在课堂比较难观察。对这些转变的过程和转变过程中的吸吸热情况不理解，对自然界中常见的升华和凝华自然现象就更模糊。针对这些情况，在教学中要让中学生从感性认识入手，从日常生活中大量的升华和凝华的例子出发，借助小组观察碘的升华和凝华实验，把中学生对课本知识的把握过程弄成中学生的自主学习和活动的过程。通过判作业发觉比班主任做演示实验疗效要好。
本节课成功的地方：
（1）设置了一个小游戏：“闻味道找东西”，通过这个游戏，在激趣的同时让中学生对升华有一个感官。
（2）将演示实验设置成份组实验，能让每位中学生都能从实验中亲身体验升华和凝华。
须要改进的地方：
（1）给碘锤加热时，应微微加热，否则将会有液体的碘出现。
（2）应提早设置学案稿，让中学生自己自主的完成本节课。
初中数学升华和凝华教学反省篇3
一、教学设计反省
升华和凝华是八年级第四章物态变化第四节的内容，属于物质这个一级主题下的第一个二级主题，为九年级的关于物质的结构和属性的学作文好打算。本节课是上面融化、凝固、汽化和液化的延续，由此让中学生完整的晓得物质形态的六种变化。虽然升华和凝华并不稀少，但却不易被中学生注意，且二氧化碳不易见到，而难于直接观察到。为此设计碘的升华和凝华实验让中学生探究，让中学生从实验中理解升华和凝华的概念，得出升华放热、凝华吸热的推论。培养她们的科学探究能力的同时也加深了中学生对知识的理解和把握。之后再列出生活中常见的升华和凝华现象让中学生自己按照图片说出各是哪些现象，不但培养了中学生解决实际问题的能力同时也造成了中学生对化学的兴趣，趁中学生思维活跃的时侯介绍干冰的作用，引起中学生探究舞台上的烟雾之谜，借助探究的推论引导中学生列列举升华放热在生活中的更多应用，对自然界中一些现象作出科学的有力的解释，让中学生从感性上晓得化学知识是有用的，感受到化学知识的价值，进而提升中学生学习数学的积极性。一节课的内容在实验探究和对熟悉的现象的探究中把握，再借助水的三态变化将整章的知识串在一起，使中学生对物态变化这一章的知识有一个整体的认识，防止概念的混淆。
教学设计的各个环节安排的比较适当，知识联接的较为妥当，中学生比较容易地得出了推论，对现象也能借助本节的知识做出合理的解释，但设计时如加上人工造“雪”实验、为加深对升华和凝华的理解，再进行两个有趣的活动：一是观看“两件衬衫的对话”的动漫（冬天，两件冰冻的衣物分别在太阳下、阴凉处），再度明晰升华是由固态直接弄成气态，并没有经过液态；二是竞说升华和凝华现象，谁说对一个，讲义上就显示下来，并有鼓励性的评语。这样能使中学生的学习热情更高，理解的更好。
二、教学过程反省
从引课到进行新课教学到整节课结束整个环节的过渡还是很顺畅。但在进行实验时实验要求不到位，导致有一组中学生的实验仪器炸裂，导致中学生的骚动，处理车祸时耽搁了一些时间使得实验时间过长，在之后的教学中应注意防止。讨论舞台烟雾之谜时间过长，使练习时间变得十分紧张，思试题没有做完，变得教学过程不够完整。在整个教学过程中班主任说得过多，应将问题留给中学生，让中学生多说，真正成为中学生的课堂。以上存在的问题在今后的教学中防止。
三、教学胜败
升华和凝华两个内容知识量不多，教学大纲没有做偏低的要求，应当也是从观察实验入手，结合中学生生活经验和自然现象，丰富中学生的.知识，认识物态变化的特性。本节课中通过碘的升华和凝华实验让中学生理解升华和凝华的概念是成功的，升华和凝华在日常生活中的现象，尽管常见但中学生并不太熟悉，多举生活中的事例，迸发了中学生的求知欲。也取得挺好的疗效。探究活动的安排使中学生对熟悉的现象有了科学的解释。更降低了中学生对化学的兴趣。习题的安排使中学生对本节课的知识进一步巩固，同时测量了中学生的学习疗效升华和凝华教学反思简短，为习题课处理疑难问题做打算。
四、再设计
在今后的教学中可以设计先放一段展示自然界小雨、雾、露、霜、雪等现象的短片引入新课，更能引发中学生的兴趣，教学疗效能更好一些。实验也可加一个“雪”的产生的实验，让中学生更好的感受霜以及冰瀑的产生。
在整节课的内容结束以后，引导中学生阅读科学世界，了解自然界中的一些水循环现象和培养节省用水的意识。彰显化学与生活的联系。
在今后的教学设计中也应注意应首先从生活中遇见的问题引起中学生思索，迸发学习兴趣和求知欲，引导中学生自主剖析和探究得出推论，这样做有助于中学生自觉建立相关的知识体系，了解科学发展与生活的联系运用实验的方式，将科学研究渗透到教学中来，根据中学生认知规律，分步骤，有层次地呈现给中学生，让中学生自主剖析和探究，在培养中学生实验操作能力的同时，让中学生感受科学研究的方式和过程。
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