信息技术步入高中教育，早已有较长时间了，因为内外形势的要求，尤其是新一轮课程变革的逐步加快，加之硬件条件不断完备，全体班主任早已具有了使用新技术的意识。作为数学学科，与信息技术的距离近来，没有理由在这方面落到其他学科以后，这么，信息技术对化学班主任提出了什么要求？我们化学学科的班主任该如何做呢？[来源:Zxxk.Com]
一、认识信息技术对促进数学教学活动的重要作用
信息技术辅助教学的应用，能提升课堂的教学效率。多媒体可以借助文字的色调反
差将重难
点显眼地展示给中学生，加深中学生
的印象，同时在教案上将有关重难点以各类画面素材轻松地显示下来，给中学生留下真实、可信的深刻印象中学物理，引导中学生的感官参与，发展中学生的思维，达到突出重难点和突破重难点的疗效。这非常是在我们的数学课堂中，借助多媒体技术可以把我们生活当中常常见到的现象形象地用动漫模拟下来，使数学更紧贴现实生活。但我们
也应听到，少数老师仍然观念未转变，加之中学硬件还没有跟上，面对新技术还在观望。这就要求从上至下，进一步加强主题意识，规范管理，推动增强。
二、树立全新的信息技术应用观
随着计算机技术的不断发展，以网路技术、多媒体技术为核心的信息技术越来越广泛地应用于教育教学中。因为网路媒体图文并茂，形象生动，丰富多彩，信息技术在小学数学教学中起到了不可忽略的辅助作用，它实现了化具象为形象、化微观为宏观、化静态为动态、化不可操作为可操作过程，对化解难点，提高教学疗效，推动素养教育具有重要意义。[来源:学#科#网Z#X#X#K]
虽然现代信息技术
有着这么巨大的优势和作用，但它其实是工具，我们要充分认识到它的工具本质，避免出现唯信息技术至上而淡化课堂教学内容的现象。例如在有些老师的课堂上，化学实验常被多媒体讲义演示给代替了中学物理，这些做法是不妥的。化学是一门以实验为基础的学科，化学实验的探究过程彰显科学的精神和毅力，渗透科学的思想和技巧，探究过程常常就是获取知识的过程。不考虑化学学科自身的特性，盲目采用技术手段，违反了数学教学的原本要求。只有这些实验如天体运动、分子热运动、原子内部模型等，中学生难以观察，我们可以利用信息技术把它展示给中学生，让信息技术与物理学科有机结合上去。同理在数学课堂教学活动中，彰显出师生对化学问题的探求过程与合作精神，这个过程不只是数学知识的传授，还有数学技巧的教育，中学生剖析物
理问题的能力的培养，这都不
是现代信息技术手段所能代替的。信息技术不可不用
，但不可代替实验和班主任，由于它其实是教学辅助工具。
借助现代教学技术，并不是要抛弃传统的教学技术。像黑板、粉笔、挂图、实验仪器等传统教学工具，录音机、投影仪等电化教学工具，瓶瓶罐罐、铁皮纸板等不起眼的工具，依然有其独到的魅力。在大力推动信息技术应用时，还要把现代教学技术和传统教学技术结合上去，发挥各类教学手段在数学教学中的使用价值，推动教学技术手段整体优化和发展。[来源:Zxxk.Com]
三、积极转变班主任角色，促使中学生发展
班主任该如何转变思想，突出以中学生为中心的理念，成为中学生发展的指导者、合作者和成长的推动者呢？基于网路物理习环境的教学，有别于传统教学，它须要班主任提供精
心设计和开发的学习过程和学习资源，以让每一个中学生都能有效的、自主地学习，在这样的教与学的环境中，教学内容更具有针对
性和个性化，这时班主任的作用就变得异常重要。
1.班主任应成为中学生学习的指导者[来源:Zxxk.Com][来源:Zxxk.Com]
在“自主
、合作、探究”的数学学习过程中，要求班主任在中学生学习前，对中学生进行数学学习技巧指导，包括学习的流程和学习资源的使用，对共性问题应通过集体指导来完成，针对中学生的个体差别，对中学生进行某些指导。为了推动“自主、合作、探究”的学习的顺利进行，班主任还要加大对合作学习的指导，充分发挥合作学习小组的互补作用，通过合作交流达到共同提升。[来源:Zxxk.Com]
2.班主任应成为中学生学习的帮助者
网路环境下，中学生的学习主动性变大了，中学生在学习中遇见的困难可能远远超过了传统教学，尤其是异地学习或周末学习，相对来说，在数学学习中的困难更多
，这些情况下，中学生取得老师及时的帮助就显得非常重要，因而有利于推动中学生的学习进程。因此班主任可以悉心设计，也可以和中学生一起学习，还可以借助网路平台提供在
线服务，如电子电邮或校园网峰会等方式，交流信息，帮助中学生解决学习中遇见的困难，促使中学生的数学学习向纵深发展。
3.班主任应成为中学生学习的推动者
在网
络化环境中，班主任的推动作用表现在让中学生尽早步入学习进程，加快学习进程的发展速率，提升课堂的学习效率，同时培养中学生的学习能力。借助现代多媒体技术与网路技术，结合中学生的学习实际，创设良好的数学学习情景，这些情景应贯串课堂的一直，甚
至延展到课堂外。这样可以进一步迸发中学生的学习数学的热情，有效地推动
中学生的学习。
四、信息技术与化学学科教学的整合
知名的特级班主任于漪曾说过：“课的第一重
锤要敲
在中学生的心灵上，唤起她们思维的火花，似乎磁石一样，把中学生牢牢地吸引住。”这就须要迸发中学生的兴趣。让网路走入课堂，推动信息技术与学科整合，促进课程改
革的全面施行。信息技术与化学学科的教学整合，一是使信息技术成为中学生学习数学知识，举办数学探究活动以及解决数学问题的工具；二是要借助信息技术营造自主学习，探究学习的数学教学环境，提升中学生获取化学信息和加工、整理、运用化学信息的能力。
借助信息技术与化学学科教学整合的模式不外乎两种：一种是化学班主任借助信息技术为主的课堂教学模
式。多媒体技术具有数据处理、编辑、存储、播放等功能，多媒体讲义具有处理文字、图形、图像、音频、视频的综合能力，借助校园网、电子课室，多媒体讲义可在教学
中便捷使用，丰富了数学教学内容的呈现形式。另一种是以中学生借助信息技术为主的自主学习模式。信息技术除了是丰富的资源，并且是有力的学习工具，致使中学生的学习方法
大大拓展。在网路教学环境中，汇集了与数学教学有关的各类数据、档案资料、程序、教学软件等教学资源库，中学生可依照自己的学习须要，选定相关内容加以学习。班主任作为指导者、促进者要为中学生提供必要的支持。
五、教师要利用网路学习。
学会借助网路学习，是现代班主任的一种基本素养。非常是新课程要求“在课
程的施行过程中，强化信息技术教育，培养中学生借助信息技术的意识和能
力”，指出“大力推动信息技术在教学过程中的普遍应用”，作为一个信息化时代的数学班主任，要跟上时代的脚步。例如我校老师网上出席“高中班主任职务培训”，出席广州小学班主任信息技术培训等。举办信息技术交流等，班主任通过网路学习先进的教育思想，学习先进的教学技术，同时围绕自己的工作、生活，或发起话题，或参与讨论。以发展班主任的专业素质为目标，构建班主任网路学习的常规制度和评价体系
，是促成班主任进行网路学习的有效手段。中学推动班主任进行网路学习是信息时代知识日新月异的要求，是班主任专业成长必然途径，也是教育信息化的重要标志，必将为广大班主任所接受，积极参与网路学习，成为你们的自觉行动。[来源:学,科,网Z,X,X,K]
课堂教学要充分借助现代信息技术，以适应新课程对教学发
展提出的要求。信息技术要挺好地应用于数学教学，化学班主任就要强化学习，更新观念，提升认识，推动班主任在信息技术、网络教育中角色的转变，要充分发挥信息技
术的优势，学习、掌握和应用信息技术和网路资源为数学教育教学服务，努力推动信息技术与化学学科课程的整合，提升教学效率，培养创新型人才。