摘要：中学物理课主要通过实验进行教学，实验也是高中物理课程教学的重要组成部份。非常是，小学生须要通过有趣的物理实验来把握物理知识，并对学习物理形成兴趣。为此，中学物理老师须要充分借助有趣的物理实验来帮助中学生更好地学习物理。本文主要结合当前现有教学情况，分析了趣味物理实验在中学物理课中的应用，以供参考。
关键词：趣味物理实验；中学物理；现实意义；存在问题；应用
物理是一门研究物质组成、性质、结构和变化规律的自然基础学科。物理其实是小学中学生最难理解的课目。过于具象的方程式和无法理解的内部逻辑使许多中学生丧失兴趣，而且物理是一门深深植根于生活中的学科。可以说，生活中的不同现象或多或少与物理不可分离。有趣的物理实验的目的是使物理更亮，并迸发中学生的学习兴趣。同时，在现阶段中学的教学重点是变革新课程，物理是中学教学科目的重要组成部份，因而好多老师和父母也不可防止的更加重视这一学科。所以，我们在日常教学中，必须加大观察初中化学教学中的实验视频动画，掌握中学生心理，以保持中学生对物理的兴趣。中学物理老师有必要将有趣的教学方式列入日常课堂教学中，以此来帮助中学生在学习过程中显得愈发活跃和专心的投入到课程学习之中去。
1．趣味物理实验在中学物理教学中的应用的现实意义
为了满足21世纪的需求并满足创新教育的需求，我们必须合理理解分校物理实验课程的地位和作用。物理实验教学是中学物理研究的重要基础，物理实验教学的优劣是教学、研究和管理水平的重要指标。更重要的是，这是一门鼓励中学生对科学严谨和求实，迸发中学生的研究和创新动力，提升其全方位技能的课程。通过实验课程，中学生可以学习和应用新工具，新技术和新技术，并充分借助其创新技能和创造力。为此，我们不难理解，就人才培养而言。在中学物理教学过程中，实验教学是培养创新意识和技能的重要举措。因而，中学趣味物理实验教学建设在中学化学科目中起着极其重要的作用。趣味物理实验学习是中学生主动学习彰显在通过自主学习、谈论剖析、发现问题的过程，既可以保证中学生在学习知识的同时，发展中学生自主学习能力，能够在探究过程中加深与朋友的交流体验到合作完成任务的满足感，增强对物理趣味物理实验学习的兴趣。同时，趣味物理实验的有效应用还可以有效培养中学生擅于发觉问题的能力。通过物理趣味物理实验教育可以促使中学生对事物发觉、学习培养中学生的观察力发展，可以更快地借助中学生解决问题的方式获取信息。在解决问题的过程中，要鼓励中学生跳出圈子思索，而不是循规蹈矩，观察问题的多样性从不同角度、各方面看待问题，培养中学生的思维广度；因而，要鼓励中学生积极主动、独立自主地提出新观点的新方式，而不是根据老师的思维进行思索，这样的物理趣味实验教学可以培养中学生的创造力，促使中学生物理趣味物理实验思维能力的全面发展。与传统物理实验相比，趣味物理实验主要是直接提升了中学生们对日常教学实验的兴趣，对提升中学生的学习兴趣和加深她们对物理知识的理解和吸收起着极其重要的作用。并且，中学生直至中学才对物理有所了解，她们的思维仍处于较为低的一个思维水平。因而，在中学物理教学中的应用趣味物理实验进行日常物理课程教学工作，才能有效的来帮助中学生从想像力思维转变为具象思维，提高中学生的学科思维能力和思维方法。
2．趣味物理实验在中学物理教学中存在的问题及部份解决办法
在中学物理课堂上运用趣味物理实验在培养中学生思维是有很大帮助的，一方面可以完成教学任务能够培养中学生发散性思维和动手能力，而且一切这些教学模式也有两面性，在教与学的过程中中学物理教学表现的有显著的优势和不足。趣味物理实验教育也表现出好多缺点，首先是按照调查结果显示在课堂上运用趣味物理实验教学的方法，中学生在知识把握方面相对于传统的教学模式较低，中学生学习效率偏下；第二是这些趣味物理实验教育模式有一定的局限性，像老一辈的班主任可能会由于思想观念等在运用物理趣味实验教学会有所影响；第三是对于中学生思维有一定的要求，在初中化学修道院上中学生因为年纪较小，社会实践的能力较差，在实际操作时未能完成老师所要求的探究目的，这样会造成研究方式化；须要一定的理论基础，通过探究活动中学生不能学习课本知识，这是不利于中学物理教学进一步发展的。
3．趣味物理实验在中学物理教学中的应用方法剖析
（1）扩充实验内容，激活中学生的探究能力
在中学物理实验课程教学过程中，老师常常只关注中学生对实验结果的理解，而没有鼓励中学生发展更深的探求能力。由此可见，创新性的趣味物理实验课程教学变得更为重要，而对其的研究性实验和设计较少。这样才会造成这样一个事实，即常年以来，中学生常常被动地接受知识，而不是主动地探求和发觉，这也会直接造成她们欠缺创造性的思维。为此，在中学物理实验课上引入趣味物理实验，班主任应充分扩大实验内容，并努力逐渐完成既定的教学任务，使中学生从多个层次上全面地理解物理知识定理。据悉，依据实际情况，班主任可以适当地降低课程教学难度，设置障碍或提出错误的建议，供中学生思索，便于中学生可以养成不断地逐渐探求和指责自己的综合技能。为此，在实验教学手指导中学生产生新的认知结构时，每位知识点的创建都是通过自主意识独立于自身而构建的。通过这些方法可以在真正意义上实现小学趣味物理实验教学的教学目的。
（2）创设问题情景，调动中学生的积极性
兴趣是中学生自主学习的主要动力。在课堂上中学生对于高中趣味物理实验课程的学习热情的高低会直接影响中学生学习疗效的质量。为此，在小学趣味物理实验教学过程中我们应注意对教学方式的选择初中化学教学中的实验视频动画，充分调动中学生的积极性。假如班主任才能通过将趣味物理实验整合到教材中教学内容，有意识地在课室中使用不同的方式，并将具象和深层的物理知识与趣味化实验教学结合上去。这些可视化和简化概念的教学方式，除了可以使课程教学过程愈发生动有趣，并且还可以吸引中学生的注意力，因而提升了班级的教学效率。通过向中学生提出这样的问题，让她们动脑筋进行假定和判别，可以迸发中学生对更高层次的追求。
（3）引导中学生思索，配合探究
趣味物理实验教学可以帮助中学生提升发散性思维的能力，对于一些实践性、开放性强的教学目标，我们可施行这些方法教学鼓励中学生多进行趣味物理实验思索，班主任可以通过创造一种物理气氛来让中学生不仅仅局限于老师的解题方式，让她们学会用打破传统的思维模式，在解决问题的时侯把自己的实验所了解的知识被运用到困局解决中。当中学生多运用实验方式取得自己的实验成果时，这些思维模式会在她们的脑部中形成记忆，进一步更好地帮助学生理解和观察问题，明显提高她们理解的能力，这对中学生的解决困局有着帮助。班主任应常常鼓励中学生在做趣味物理实验的时侯多想思索。在趣味物理教学过程中必须培养多思索的学习习惯，便于中学生能否想出更多对题目的想法，用不同于老师的想法抒发出不同的理解，中学生们不再听到老师的思路而是看见自己对物理的理解。与传统教育不同的是，趣味物理实验教学主要是借助实验中的实际现象，来造成小孩们对于学生的兴趣，创造出浓厚的学习气氛，让小孩们在浓厚的学习气氛中借助现实实验和实验经验，享受发觉、分析、思考、解决、体验、感受问题，培养实践和创新能力。实现实验即教育，更好的进行实验化教学方法。将实验化教学用于中学物理教育中，能极大地符合女儿们的学习心理，也能唤起她们对物理学习的憧憬，甚至做到主动学习，由于实验中处处有物理，物理又隐含在实验之中。真正做到学因而用。
（4）强化多媒体技术的应用
在进行趣味物理试验教学时要合理的把多媒体技术运用到课程的教学过程中，同时还要学会做到科学使用多媒体信息技术。而将多媒体技术运用到课程教学过程中主要人员多以班主任为主体，通过这一技术中图片、视频以及音频等方式的运用向中学生们讲解各类课程知识。因而要想确保多媒体技术在中学物理课程教学中的趣味物理实验教学应用的质量，就须要坚持发挥班主任的主导作用，除了须要制订建立的多媒体技术使用计划，同时还须要对课程教学中规定的环节可以使用这一技术进行教学也须要进行严格的制订，提升中学物理课堂教学的实效性，通过有效的变革创新和实践物理实验教学，更好的帮助中学生在物理上得到真正进步和发展，通过对新的物理课程进行悉心设计，因而有效迸发中学生的对物理学习的欲望。并且新的教学并没有要求班主任结合学科创新意识与实践能力发展对具体教育内容进行教学，因而于中学生的在物理实验教学没有得到注重，只有让中学生对物理感兴趣，才能推动她们物理的主动性和积极性，进而达到物理运动的有效教学。
（5）采用趣味问题剖析为导向进行趣味物理实验
物理实验作为中学物理课程教学的重要组成部份之一，一般来说教学难度是相对较大的。为此，作为老师，我们必须注重使用物理实验的教学。之后，当中学生第一次接触物理时，老师怎样开始一种使中学生对物理感兴趣的好方式？班主任可以迸发有趣的实验，使中学生对学习保持兴趣。诸如，“坚不可摧的手绢”这一实验，我们可以将手绢溶入一杯酒精中，用火柴燃起，当火焰熄灭时，我们发觉手绢并没有被烧掉。在这儿，中学生们问自己：为何手绢不会燃烧？这可以高效的迸发中学生对物理的兴趣和对知识的渴求，她们在后续的课程教学中步入一个有效的学习节奏，提升物理学习效率。
（6）举办课外活动，将理论运用于实践
举办合适、科学和多样的课外教学活动是进行现代化科学教育的重要举措之一，这对于提升小学趣味物理实验教学质量和指出实用价值至关重要。因而，班主任必须改变过时的课程教学方法，并提供鼓励中学生进行多种多样的实验过程，或则进行更多有趣的互动课堂游戏、组织各类发明和创造活动等方式，来取代传统冗长的教学方式，帮助中学生感遭到物理理知识可以对我们的现实生活形成重大影响。让理论知识可以以有趣的形式付诸实践。综上所述，物理作为中学教学课程的选修课之一且作为中学生刚才学习的一门新学科，班主任须要找寻方式来提升中学生对物理学习的兴趣。物理实验在物理研究中占有特别重要的地位。因而，对于中学生来说，提升对物理实验的兴趣对学习物理特别重要。作为物理老师，在筹建趣味物理实验时，必须依照中学生的日常生活和学习情况，不可脱离实际。在课堂上进行有趣的物理实验时，可以提升中学生对物理学科的兴趣，并努力迸发中学生的兴趣。这样会促使中学生有兴趣研究物理学科，为中学物理教学创造良好条件。
参考文献
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