作为一名人民班主任，教学是我们的工作之一。 在写教学反思时，我们可以反省自己的教学失误。 如何写好教学反思？ 以下是小编帮你整理的声音教学反思声音的利用教案设计，希望对你有所帮助。
声音借助教学反思1
本课属于应用课，是对上述声音知识的大集合。 声音现象的应用空间很广，所以例子也很多，但是这个现象让中学生直接回答，不能一下子全部解释清楚，所以我们及时播放了视频。 形式将中学生一一推入生动的情境，视频能给人以真实的感受。 中学生积极参与，非常踊跃。 但在视频资料方面，下一步应该进一步提供一些中学生很少见到的情况，比如洪水时植物的表现、龙卷风的情况等； 还应积极探索高新技术发展示范点，进一步提高中学生的积极性。
在教学反思 2 的帮助下发声
1.新课程介绍。 从幽默新颖的《狮子吼功夫》到惊艳中学生的《声破玻璃》，再到医学的《超声波砂砾》，既让中学生觉得新奇，又让中学生信服。 很多意想不到的应用让中学生意识到有必要对熟悉的声音进行深入的研究。
2、大量新颖的视频资料的运用，牢牢抓住了中学生的眼球，给他们留下了深刻的印象。 中学生课后还在议论纷纷。
3、灵活运用教材，突出重点，突出能力培养。 (1) 放上能让中学生惊喜的诙谐新颖的《狮吼功》和《破玻璃声》； (2)把中学生自学《声音与信息》中的声音与声音的区别放在思考和发现中，而不是作为知识点的自主学习，这样不仅注重混淆的识别和分析分，而且重点知识的学习不忘，中学生阅读课文的能力也得到了培养； (3)让中学生通过自主学习和小组讨论的方式传递信息 分类，更好地培养中学生的学习习惯和分析归纳能力。 (4) 增加一道回声定位估计题，既加强了重点知识，又规范了解题行为（新修订的教材提高了对解题的标准化要求）。 (5)将班主任示范实验改为中学生示范实验，降低了效度。
注意事项：（1）了解视频时间，掌握课堂节奏。 (2)传声器应采用大功率放大声音，与蜡烛火焰的距离应大于5分米。
声音借助教学反思3
本节采用多媒体授课。 在听课过程中，我觉得有两个方面做得比较好：
1.班级介绍介绍超音速客机低空飞行对建筑物的破坏。 中学生对生命和化学现象感兴趣，有探索的欲望，使中学生更好地理解声音可以传递信息，声音可以传递能量。 在以后的教学中，要根据授课内容的实际情况，精心设计出更好的课堂推导方式。
2、指导中学生观察图画活动，引导中学生分析如何运用声音，充分调动中学生的学习兴趣，使中学生主动求知。
这堂课，我觉得以下几点做得不够好： 课堂上，中午给中学生举例，没有给中学生足够的思考时间，但他们急于给出答案到中学生，没有发挥中学生团结协作的精神。
声音借助教学反思4
本节内容简单，但要上好课却没有想象中那么容易。 在教学过程中，指出中学生的自主性和探索性。 中学生是学习的主体。 在学习过程中，班主任是引导者。 其作用是诱发中学生自主探索动机的最佳心理状态。 为此，在本节课中，我通过创设活动情境，充分调动中学生的学习兴趣，展示数学科学的无穷魅力，让中学生主动求知。 班主任要相信中学生的主观能动性和潜能，努力使中学生成为发现者、研究者、实践者。 因此，在教学过程中声音的利用教案设计，班主任要努力贯彻“以教材知识点为基础，以开放题为线索，引导中学生以研究性学习的方式进行的问题查询”。 这堂课最大的特点就是课堂上的激情。 调动中学生自主学习的能力。 课堂语言的衔接和逻辑性是亮点。
声音借助教学反思5
一、教学情况的反思
教学情境是指在课堂教学中为实现教学目标而设置的学习背景、场景和学习活动条件等学习环境，使中学生能够积极地、建设性地学习。
在教授“声音的好处”这节课时，笔者在对教材和学习情况进行分析后，采用了“小步走”的教学方法。 一开始，通过提问创设教学情境，例如：初夏听到隆隆的雷声是什么意思。 晚上闹钟响是什么意思。 等等，都是与中学生实际生活密切相关的例子。 作者旨在引入话题，借助简单的例子来唤起中学生的生活体验，中学生可以很自然地列举其他关于语音在生活中传递信息的能力的例子。 事与愿违。 第一，作者忽视了中学生在生活中缺乏对此类现象的观察； 第二，高中生羞于表达；
在新课程背景下，数学课堂情景的创设要求真实、生动、直观、启迪，才能激发中学生的思维。 反省与总结 在以后的课程中，要考虑中学生的认知和心理发展特点。 结合这节课，笔者觉得这个环节利用多媒体展示相关的图片和视频，让数学知识更加生动、直观、生动。 从而达到吸引中学生眼球，激发中学生学习兴趣的目的。
二、对实验教学的反思
化学是一门以实验为基础的自然科学。 示范教学可以还原科学发现的过程，使具体的理论知识更加生动直观，引导中学生观察和思考，配合教学，使中学生理解数学概念和规律。 对于个别比较具体、只能用文字来介绍的数学概念和规律，中学生会感到单调、乏味，甚至形成逆反心理。 通过实验，中学生会更加清楚。 在本课中，声音具有能量。 为什么声音有能量？ 声音怎么会有能量？ 中学生不容易理解，所以笔者做了两个演示实验。
示范实验一：“声能灭火示范”。 用装羽毛球的纸盒，剪一段（两端开口），两端盖上气球，用橡皮筋扎好，另一端对准燃烧的蜡烛火焰，轻弹橡皮膜，并找到蜡烛的火焰摇动； 加强轻拂，发现烛火慢慢摇晃，直至熄灭。 本实验设备为自制教具，操作简单，与中学生生活密切相关。 实验现象明显，中学生情绪激增，精力集中。
演示实验二：将两个相同的音叉并排放置（无接触），将乒乓球靠在音叉B上，观察音叉A敲击时乒乓球的变化。 实验现象不够显着。 这时，作者既害怕又手足无措，急于实验成功，手忙脚乱地开始摆弄实验仪器。 这时候，我已经把中学生照顾得天衣无缝，直到实验现象明显。 几分钟后，我发现教室里已经乱成了一团。 看来这是一个不成功的演示实验。
作者进行了深刻的反思。 首先，中学生应该是课堂的主体； 其次，演示实验的目的是突出化学实验现象，引导中学生观察和思考； 最后，化学实验具有多样化的特点，如复杂性和可变性，这些都可以在试验过程中发现。 很多可变性。 及时充分利用多媒体技术，弥补现场演示的不足。
三、对运动教学的思考
无论是新课讲课还是备考课，习题教学都是必不可少的环节。 习题在新课教学中起着举足轻重的作用，帮助学生理解重点和难点，巩固知识点。 因此，在新课教学中，应结合教材分析、教学目标和学习情况，合理设置练习题。
笔者在规划这堂课时，对教材进行了分析，结合教学目标和中学生的能力，设置了数十道题，包括选择题、填空题等，分为两个梯度：一是理解基本概念以达到知识和技能的教学目标； 另一种是从基本概念的理解到知识和技能的提高，并逐步呈阶梯状上升，从知识和技能的目标过渡到过程和方法的目标，最后升华到情感的心态、价值观和目标。 便于中学生循序渐进地掌握本课知识，从而达到教学目标。
四、个人经历的反思
通过《声音的运用》一课的教学，笔者的教学功力不够强，经验不足。 表现为新课介绍直截了当，不够生动，不能引起全体中学生的注意。 课堂提问不够清晰，中学生不能很好地回答作者提出的问题。 在讲解演示实验时，急于将实验现象呈现在中学生面前。 我只是简单的介绍了几句实验设备，然后开始演示实验。 在讲解实验时，要注意对实验原理和制作过程的讲解，特别是鼓励中学生课后自己动手制作的自制实验仪器。 培养中学生的动手能力和创造性思维也是新课程的目标。 语言组织不够精细，尤其是过渡句。 我喜欢多媒体讲座，需要更多练习。 要想成为一名合格的班主任，就必须改掉这个习惯。
经过这次教学反思，笔者深刻认识到自己还存在很多不足，应该多多学习。 看着经验丰富的老班主任上课，希望随着教学时间的减少，通过不断的学习和反思，让作者稚嫩的教学水平日趋成熟。
声音借助教学反思6
《声音的运用》是八年级数学第二章的第三课。 课程标准对本课的要求是了解声学知识在现代科技中的一些应用，并列举超声波的应用实例。 本节知识有助于中学生在了解生活和生产中丰富多彩的声音现象，了解声音的形成和传播，以及声音的特性后，探索和学习声音。 声学现象在实践中丰富多彩，有着广泛的应用。
生活中使用声音的例子很多。 为了吸引中学生的注意力，在教学过程中穿插了两个非常简单的小实验作为课堂的调味剂：（1）当我鼓掌时，中学生闭上了眼睛，以确定我在中学生的位置课堂; (2)敲打玻璃板，发现玻璃板前面的小纸片在震动。 中学生已经很熟悉使用声音的类似现象，但不知道声音的作用是什么。 所以这节课主要是让中学生区分什么生命现象是声音传递信息的例子，什么现象是声音传递能量的反例子。 了解中学生的学习盲点，才能在制定教学计划时有的放矢。 本节的讲义旨在包括复习、自我监控、合作探索、巩固训练和分层训练。 通过声音、图片、视频、实验、设置启发式问题，启发中学生的思维，培养学生。 对学习数学的兴趣。 在整个课堂中，我们可以随时了解中学生的听课情况。 中学生在回答问题的时候，鼓励的评论比较多，所以中学生的参与度很高，达到了一定的目的。
但是我在课堂上犯了一个通病：话太多。 唉，在课堂上，总怕中学生掌握不了，所以还是忍不住多说几句，虽然我也知道疗效肯定会适得其反。 教研组的老师们也谈到了这个问题。 他们建议，可以用图文丰富的讲义来吸引中学生的眼球，让他们动起来，留出一定的时间让他们多读、互相背诵。 在最后的课堂总结中，也可以换一种方式，让中学生总结传声信息和传声能量的例子，进一步巩固和深化，我会补充中学生遗漏的案例，从而充分发挥中学生的积极性。 ？
不仅以上教学中的具体环节有待提高，提高自己的教学质量和教学语言表达能力也是我努力的方向。 在以后的教学道路上，要多听、多学、多练。 路漫漫其修远兮，我会上下求索！
声音借助教学反思7
本课属于应用课，是对上述声音知识的大集合。 声音现象的应用空间很广，所以例子很多，但是这个现象让中学生直接回答。 将中学生推入生动的情境，实验能给人以真实的感受，所以讲义很少用到，中学生积极参与，热情很高，这也说明他们的积极性被调动起来了。 但在视频资料方面，下一步应该进一步提供一些中学生很少见到的情况，比如洪水时植物的表现、龙卷风的情况等； 还应积极探索可以展示国家高新技术发展的方面，进一步提高中学生的水平。 '活动。
另外，由于这节课的时间掌握得不够好，中学生有相当一部分时间都花在了小组探索上，所以后面的就没有继续下去了。 这是这节课需要注意的。
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