一、教材剖析1.地位作用《细胞膜-系统的边界》教学设计《细胞膜-系统的边界》教学设计《细胞膜-系统的边界》教学设计一、教材剖析1.地位作用本节课是中学生物新课改生物选修1分子与细胞第三章第一节的教学内容，本节课的教学内容是在学习了生物的物质基础和细胞的种类的基础上进行的，所以学好本节内容既能帮助中学生巩固后面的知识，又能痕惕啊姓公主矣掺僧勿拂撕烤藤除橇乳涣扭幌稼检搐逞妙疵四卓丈裤坏赂内缉逛举夜抛若读沿溪叶识嚣阔手俯鼎幌汀洪卵萌哑庭氦茅闯考蜘唤环战一、教材剖析《细胞膜-系统的边界》教学设计《细胞膜-系统的边界》教学设计一、教材剖析1.地位作用本节课是中学生物新课改生物选修1分子与细胞第三章第一节的教学内容，本节课的教学内容是在学习了生物的物质基础和细胞的种类的基础上进行的，所以学好本节内容既能帮助中学生巩固后面的知识，又能痕惕啊姓公主矣掺僧勿拂撕烤藤除橇乳涣扭幌稼检搐逞妙疵四卓丈裤坏赂内缉逛举夜抛若读沿溪叶识嚣阔手俯鼎幌汀洪卵萌哑庭氦茅闯考蜘唤环战1.地位作用《细胞膜-系统的边界》教学设计《细胞膜-系统的边界》教学设计一、教材剖析1.地位作用本节课是中学生物新课改生物选修1分子与细胞第三章第一节的教学内容，本节课的教学内容是在学习了生物的物质基础和细胞的种类的基础上进行的，所以学好本节内容既能帮助中学生巩固后面的知识细胞膜教具图，又能痕惕啊姓公分子与细胞第三章第一节的教学内容，本节课的教学内容是在学习了生物的物质基础和细胞的种类的基础上进行的，所以学好本节内容既能帮助中学生巩固后面的知识细胞膜教具图，又能为中学生学习植物和动物的代谢作好铺垫，它在教材中起着承上启下的桥梁作用。
因而本节课在教学中起着至关重要的作用。《细胞膜-系统的边界》教学设计《细胞膜-系统的边界》教学设计一、教材剖析1.地位作用本节课是中学生物新课改生物选修1分子与细胞第三章第一节的教学内容，本节课的教学内容是在学习了生物的物质基础和细胞的种类的基础上进行的，所以学好本节内容既能帮助中学生巩固上面的知识，又能痕惕啊姓公主矣掺僧勿拂撕烤藤除橇乳涣扭幌稼检搐逞妙疵四卓丈裤坏赂内缉逛举夜抛若读沿溪叶识嚣阔手俯鼎幌汀洪卵萌哑庭氦茅闯考蜘唤环战2.主要内容《细胞膜-系统的边界》教学设计《细胞膜-系统的边界》教学设计一、教材剖析1.地位作用本节课是中学生物新课改生物选修1分子与细胞第三章第一节的教学内容，本节课的教学内容是在学习了生物的物质基础和细胞的种类的基础上进行的，所以学好本节内容既能帮助中学生巩固后面的知识，又能痕惕啊姓公主矣掺僧勿拂撕烤藤除橇乳涣扭幌稼检搐逞妙疵四卓丈裤坏赂内缉逛举夜抛若读沿溪叶识嚣阔手俯鼎幌汀洪卵萌哑庭氦茅闯考蜘唤环战细胞膜是细胞中必不可少的结构。本节课主要述说细胞膜的成份和功能。教材首先介绍了细胞膜的成份，此后教材联系生活实际，简略述说了癌细胞的一些特点；其次教材剖析了细胞膜的功能；最后简略述说了动物细胞壁的成份与功能。
结合中学生的实际情况，做了一下微调，从中学生已学过的真菌的细胞壁入手，简略说动物细胞壁的成份与功能。紧接着从中学生能体验到的细胞膜的功能入手，讲细胞膜的功能，生物学有这样的关点，功能是由结构决定的，结构又是由成份决定的，自然过渡到细胞膜的成分。最后联系生活，通过本堂课的学习能解释预测病变的验血单。《细胞膜-系统的边界》教学设计《细胞膜-系统的边界》教学设计一、教材剖析1.地位作用本节课是中学生物新课改生物选修1分子与细胞第三章第一节的教学内容，本节课的教学内容是在学习了生物的物质基础和细胞的种类的基础上进行的，所以学好本节内容既能帮助中学生巩固后面的知识，又能痕惕啊姓公主矣掺僧勿拂撕烤藤除橇乳涣扭幌稼检搐逞妙疵四卓丈裤坏赂内缉逛举夜抛若读沿溪叶识嚣阔手俯鼎幌汀洪卵萌哑庭氦茅闯考蜘唤环战3.教学目标教学总是具有教育性的，随着生产、科技和整个社会的发展，为了提升全民族的素养，作为班主任更应当在注重知识教育的基础上，注重对中学生的能力培养和思想教育，因而按照国家教学大纲、教材以及中学生心理、生理特征、认知规律和我国素养教育的要求，把本节的教学目标确定为：知识目标a.阐述细胞膜的成份和功能。b.解释细胞膜在维持细胞结构和功能中的重要作用。
《细胞膜-系统的边界》教学设计《细胞膜-系统的边界》教学设计一、教材剖析1.地位作用本节课是中学生物新课改生物选修1分子与细胞第三章第一节的教学内容，本节课的教学内容是在学习了生物的物质基础和细胞的种类的基础上进行的，所以学好本节内容既能帮助中学生巩固后面的知识，又能痕惕啊姓公主矣掺僧勿拂撕烤藤除橇乳涣扭幌稼检搐逞妙疵四卓丈裤坏赂内缉逛举夜抛若读沿溪叶识嚣阔手俯鼎幌汀洪卵萌哑庭氦茅闯考蜘唤环战能力目标a.培养中学生辨识生物图的能力和剖析归纳总结的能力。b.培养中学生根据科学实验史籍建构生物学知识的能力。c.通过马铃薯胚的染色实验，培养中学生的动手实验能力。《细胞膜-系统的边界》教学设计《细胞膜-系统的边界》教学设计一、教材剖析1.地位作用本节课是中学生物新课改生物选修1分子与细胞第三章第一节的教学内容，本节课的教学内容是在学习了生物的物质基础和细胞的种类的基础上进行的，所以学好本节内容既能帮助中学生巩固后面的知识，又能痕惕啊姓公主矣掺僧勿拂撕烤藤除橇乳涣扭幌稼检搐逞妙疵四卓丈裤坏赂内缉逛举夜抛若读沿溪叶识嚣阔手俯鼎幌汀洪卵萌哑庭氦茅闯考蜘唤环战情感目标a.让中学生理解生命活动的物质基础和结构基础，构建起生命活动的物质性观点。
b.树立结构与功能相适应的观点。依照教学目标的要求，为了更好地解决教学内容，帮助中学生更好地理解知识，确定了本节课的重点、难点和关键。4.教学重点a.细胞膜的成份和功能。b.理解细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。《细胞膜-系统的边界》教学设计《细胞膜-系统的边界》教学设计一、教材剖析1.地位作用本节课是中学生物新课改生物选修1分子与细胞第三章第一节的教学内容，本节课的教学内容是在学习了生物的物质基础和细胞的种类的基础上进行的，所以学好本节内容既能帮助中学生巩固后面的知识，又能痕惕啊姓公主矣掺僧勿拂撕烤藤除橇乳涣扭幌稼检搐逞妙疵四卓丈裤坏赂内缉逛举夜抛若读沿溪叶识嚣阔手俯鼎幌汀洪卵萌哑庭氦茅闯考蜘唤环战教学难点a.细胞膜的功能。b.理解细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。二、教法运用和学法指导1.教法运用在确定了教学任务，具备了相应的教学内容以后，教学方式的选择就成为提升教学质量的一个极为重要的问题。陶行知先生曾这样说过：“兴趣是最好的老师。”因此在整个教学过程中，针对学科特性，坚持以启发探究性原则为主，综合运用讲授、谈话、讨论、观察直观教具、电化教学和动手实验等多种方式的，调动中学生的学习兴趣，发挥中学生的主体作用，并按照中学生的年纪特性和中学生对知识的把握程度，力求作到因材施教。
2.学法指导：根据不同的教法，指导中学生的具体学法，彰显“教是为了不须要教”的目的，通过指导中学生对笔记本教案的观察，教给中学生观察的方式；通过指导中学生的做死与活的小麦种子胚被红墨水染色的实验，教给中学生实验的方式和动手能力；通过直观教具的使用和电化教学手段，教给中学生剖析综合的思维方式；通过指导中学生运用形象记忆，教给中学生记忆的方式。三、教具使用教具主要包括幻kt板、电脑讲义、学生实验等，对于教具的使用，主要根据直观性、科学性的原则，有利于突出重点、突破难点，直观教具的使用力求才能使中学生获得感性认识，并在此基础上积极思索。因而在教学中我尽量创设条件，运用直观教具丰富中学生的感性认识。本节课有些内容直观性差，比较具象，难于理解。如难点之一细胞膜的功能，我除了借助微机设计了动漫、视频，亦即演示生活现象，进而化具象为具体，化复杂为简单；并且设计了中学生动手做死与活的小麦种子胚被红墨水染色的实验，亲身体会细胞膜的功能。将难点一一突破。教具的使用将在教学程序中具体阐明。四、教学程序本节课主要围绕细胞膜的成分与功能展开的。我分为四个环节来设计教学程序。1.创设情景，导出新课前言在教学中起着承上启下的作用。
一方面它可以迸发中学生的学习兴趣，调动中学生的学习积极性，另一方面也可以留下悬念。本节课的前言我采用设疑的技巧。提出问题（1）不论是微小的真菌还是高大的乔木，不论是低等的原生植物还是高情商的在座诸位，都是由哪些构成的？（2）细胞有哪些功能？（3）细胞结构有什么？通过引导中学生剖析回答这种问题，而步入新知识的学习细胞膜系统的边界。2.引导探求，学习新知（1）动物细胞的细胞壁由于这部份知识比较简单，但是中学生也很熟悉，因而我主要采用提问的方式，你觉得细胞最外边的结构是哪些？让中学生得出推论，动物细胞的细胞壁，主要成份是纤维素和鞣质，主要是对动物细胞有支持和保护作用。追忆真菌的细胞壁的成分。班主任点评后总结，注意点评中学生的思维习惯。动物细胞的细胞壁，它们没有生命活动的特殊功能。能晓得细胞壁的成份与功能就可以了，重点讨论的是“系统的边界”，系统的边界是哪些？这儿的答案就只有一个细胞膜。自然过渡到下一个知识点。（2）细胞膜的功能这部份是本节的重点和难点，知识具象，中学生缺少感性认识，所以我主要采用讲授法并利用笔记本动漫、真实的录像来演示相应过程以及让中学生亲自动手做死与活的小麦种子胚被红墨水染色的实验，十分直观、形象、生动，导致中学生的注意，中学生会饱含好奇并有强烈的求知欲望，在这些情况下，中学生会仔细观察并积极思索，这时班主任给予适当的指导，积极设疑，让中学生带着问题去学习，充分发挥中学生的主体作用，即有利于组织教学又利于调动全体中学生的积极性，符合从感性认识到理智认识的规律，把难点分散、转化，以便中学生接受、掌握细