关于人教版高中数学课标教材热学教学的施行与建议
【摘要】电学是小学数学教材中的一项基础性内容，考虑到高中生性格特点、学习兴趣等诱因，在热学内容方面安排了较多的化学实验，以以便帮助中学生愈发直观、形象的把握教学内容。并且因为受传统教学方法的影响，部份化学班主任没有及时转化教学思路，化学热学教学疗效不尽理想。文章借此为出发点，对人教版小学数学热学教学效率的优化提高提出了几点可行性建议。
【关键词】人教版小学数学热学教学建议
【中图分类号】G633.7【文献标示码】A【文章编号】2095-3089（2016）05-0164-01
一、物理热学教学中存在的问题
1.承袭传统讲课模式，缺少课前知识引导
中学数学中的热学内容相对简单，而且与我们的生活具有极高的关联度，比如电压、电压、电功率等，班主任在讲解这部份内容时，可以列出生活实例，提高中学生对热学内容的兴趣程度，营造积极的课堂气氛。并且多数数学班主任因为受传统教学理念的阻碍，一直采用“填鸭式”教学方式，在课堂上一味的向中学生灌输概念理论、公式推论等内容，忽略了中学生的学习兴趣和知识接受能力，教学效率大打折扣。对于刚才接触热学内容的小学生来说，因为热学内容不像光学、声学、热学那样具有可观察性，因而对中学生的理解能力、抽象思维能力提出了更高要求，班主任若果不进行课前知识引导，中学生将很难构建起学习兴趣，后续教学工作也就无法顺利举办。
2.教学手段过分单一，课堂内容沉闷无趣
因为遭到计算机和信息技术普及应用的影响，大多数学校课室都引入了多媒体设备。借助多媒体设备教学，一方面才能在网路上下载海量的教学资源，拓展中学生知识面；另一方面也满足现代学生对网路的好奇与喜爱程度。并且从实际应用疗效看，多媒体在中学数学热学教学方面并没有得到充分的借助。首先，部份班主任对多媒体设备的操作不够熟练，制做热学讲义常常须要花费较多的办公时间；其次，因为讲义内容不够丰富，课堂教学利润不显著物理课标，中学生学习效率无法明显提高。基于上述缘由，部份化学班主任一直坚守传统的“说课”教学模式，因为教学手段单一，中学生的课堂积极性大打折扣，加上化学热学内容涉及较多的公式、概念以及估算，都造成中学生热学学习兴趣不高。
二、人教版小学数学热学教学的优化建议
1.热学教学联系生活，迸发中学生学习兴趣
中学生正处于身心发育的关键时期，自控能力较差，假如不能迸发中学生的学习兴趣，教学工作将很难高效举办。中学热学内容与我们的日常生活具有较高的关联性，在教学过程中引入生活常识，营造开朗课堂气氛，鼓励中学生多思索、多联系，因而在不知不觉中向中学生讲授热学知识。诸如在学习“串联与并联”这方面内容时，班主任总统向中学生讲解串联、并联的概念定义，让中学生明白串并联的特性。随即班主任鼓励中学生积极思索，找出日常生活中常见的串联、并联现象。中学生通过分组讨论或独立思索，结合日常生活经验，纷纷给出自己的答案。通过这些教学方式，一方面才能调动中学生的思维发散能力，另一方面也能明显提高教学效率。
2.以数学课标教材为主，充分发挥热学教学的作用
要想更好地施行热学教学，就必需要让中学生有充足的时间去理解和思索化学课标教材上的知识，了解教材中各类知识和化学现象的关系，尽可能让中学生在学习知识的过程中做到学因而用。中学数学教学一直要以化学课标教材为主，充分发挥热学教学的作用。比如，对于“滑动变阻器”的讲解，中学生很难从教材上有一个直观的理解，班主任可以进行热学教学，中学生在热学教学中更容易发觉困局，便于班主任解答。
3.将理论与实践有效地结合，让中学生对化学知识的理解愈发深入
高中数学热学估算主要包括：欧姆定理、电功率、电能、电热等四部份内容。在施行热学教学时，要求中学生把握基本的公式、牢记公式，并熟悉电流、电流、电功率等规律，学会确切地剖析电路。比如，在对并联和串联电路进行判别时，可以让中学生挡住电路中的电流表的，简化电路，这样更有利于中学生理解“电流流向法”和“移除法”。
4.充分借助热学实验
在中学数学中，实验的地位举足轻重，实验才能呈现事实、辨析真假、培养中学生解决实际问题的能力。新课标要求改变中学生被动的学习方法，倡导科学研究，随着教材内容的变革，现行化学教材的试验方式、试验方式呈现出多元化发展趋势。中学数学热学实验具有规模小、操作简便、数据采集容易、成功率高等特性，通过举办热学实验物理课标，才能迸发中学生的探究欲望，降低探究信心。正是具有上述种种优势，除了小学数学的热学教学，其他众多教学内容都是围绕实验进行举办的。
本文结合实际的中学数学教学情况，运用科学的指导方式，对高中数学课标教材热学教学提出将数学教材与热学教学有效地结合、以数学课标教材为主，充分发挥热学教学的作用、将理论与实践有效地结合等施行意见，为中学数学教学提供参考。
参考文献：
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[2]苏国东，汪显东.对现行人教版小学数学教材的一点认识[J].新校园：理论版，2011（17）：145-146.
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