把握好中学数学学习功略，可以使考生快速的学会运用数学的相关知识，在考场中取得更好的成绩。这么中学数学有哪些学习方式?
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“头脑不是一个要被塞满的容器，而是一把须要被燃起的火把。”在学习中，因为传统教学模式的影响，促使不少中学生在学习上都依赖老师：课前等老师来，中学最好的十个数学老师，坤哥化学网课百度云盘怎样样那里听，课上等老师讲，课后等老师布置作业，这是不正确的学习心态。我们提倡的素养教育的一个明显的特征就是受教育者能主动的学习，主动的发展，充分彰显中学生的主体地位和班主任的主导作用。为此，作为中学生正确的学习心态应该是积极主动地参与知识的获取过程。心理学研究表明：我们会把握阅读内容的10%，看到内容的15%物理学习方法，而亲身经历内容却能把握80%。从这儿可以看出，在学习上，我们永远不能等，我们要亲身经历学习过程，动手动脑，以积极的心态投入学习。
(二)、准确地理解并把握基本概念和基本规律是基础
学习数学重在理解，在学习过程中，我们要注重对化学现象的观察和剖析使数学概念和规律具有深刻“物”的基础。要注重得出数学概念和数学规律的过程，或推导入新的数学概念、定理和推论的过程，只有把道理弄明白，学会追根朔源，能够真正的理解。不注意道“理”，只是死记硬背几个推论，是学不好化学的。
良好的学习技巧和习惯，不可是中学阶段学习上的须要，就会使中学生获益终生，但好的学习技巧和习惯，须要班主任的指导，好多中学生仍留在高中的阶段的光说不练，觉得中学的数学跟高中的数学一样只须要代代公式能够解题，没有预习物理学习方法，备考以及做笔记等习惯。班主任应向中学生介绍中学化学的特性，进行学习技巧的讲解，帮助中学生制订学习计划，培养中学生良好的学习习惯。
中学化学具有高度的具象性，逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较高。学习化学要灵活，只看书不做题不行，埋首做题不总结不行，对课本知识既要能渗进去，又要能跳下来，中学生应结合自身特性，找寻最佳学习技巧。
高中的朋友，我们在学习数学的时侯，注意以下四点，坚持下去，我们的数学成绩一定会增强起来的：
（1）一定坚持紧随老师的步伐。
老师作为我们学习的向导，是推动我们学会化学，学好化学的关键人物。怎么跟上老师的步伐，将决定你是否还能将化学学会，学好。
首先，我们要在课上跟住老师授课的节奏。老师课上所讲的内容，是老师多年经验的总结，虽然水平再通常的老师，他所讲的内容也是诸位朋友所不了解，而且须要把握的。有些朋友说老师授课不好，很大一部份缘由是自己主观没有对化学学习做好充分打算。由于中学老师授课和中学老师差异很大，小学老师不会像小学老师那样一个章节讲的特别细，让大多数朋友都听懂；相反，小学老师授课特别快，知识点涉及特别多，这让大多数朋友都很难跟上老师的节奏。
所以我们一定要进行提早预习，把课本翻看一遍，把重点难点划上，但是加入自己的思索，之后把自己不能理解或则有疑惑的地方在书上标出，等老师授课的时侯认真听老师的讲解。这样听课的时侯会有所打算，对老师授课也就不会感觉太快了。
课上我们还要认真听讲，仔细剖析老师授课内容，对老师讲的重点难点一定要思索老师讲的每一句话，由于他的有些看似随便的话，对学好化学的帮助十分大。我们还要思索老师授课内容，瞧瞧老师讲某个知识点时，是如何引出，如何推论，如何应用，假如你能跟上老师的思路，甚至有的时侯能否想到老师没有想到的地方，这么你的数学就把握了正确的思维方法了、
其次，要充分借助老师知识和思路。在平常做题的时侯，遇见困局的时侯，一定要先自己思索，争取把题做下来，最忌讳的是看见题目，觉得没有思路了，就放下或则翻看答案。做题一定经过自己的思索，能够晓得自己的不足，就会晓得自己缺乏在哪些地方。当一道题目经过自己的思索，做了一半，或则一多半，其余的实在做不下来的时侯，就是发挥老师的作用的时侯。我们可以在自习课的时侯找老师问问题。听老师对这道题目的想法，瞧瞧老师是如何思索的，为何会用这个知识点，这个公式？瞧瞧老师是如何把各个知识点联系上去的。如同自己看前辈过招，虽然自己不是很清楚前辈“招数”的用意，也要把它背出来，等回来后仔细剖析，认真推敲，把“招数”拆解开来，再组装回来，最终将“招数”弄懂弄通。这个时侯，再做一些类似的题目，这个“招数”就成了自己的招数了。
（2）坚持熟练把握课本上的基础概念、实验推论、定理定理，这是学好、考好化学的前提条件。
增强听课效率
带着预习的问题听课，可以提升听课的效率，能使听课的重点愈加突出。课堂上，当老师提到自己预习时的不懂之处时，就特别主动、格外注意听，力求随堂看懂。
同时可以对比老师的讲解以检测自己对教材理解的深度和广度，学习班主任对疑难问题的剖析过程和思维方式，也可以作进一步的指责、析疑、提出自己的看法。这样听完课，除了能把握知识的重点，突破难点，捉住关键，并且能更好地把握老师剖析问题、解决问题的思路和方式，进一步提高自己的学习能力。
不能以看大量的例题和做大量的习题来替代基本概念和基本规律的学习。把做题作为学习数学的核心内容，会使我们仅局限于所求解的习题范围去产生基本概念和理解基本概念的含意，使把握的数学量十分片面，支离破碎，因而很难运用自己的脑子中的知识去解已做过的习题以外的数学问题。在我们对基本现象、基本概念、基本规律以有充分理解、复习的基础上，做一定量的习题是必要的，但并不是越多越好。
有不少朋友以为自己独立处理问题的能力差的缘由是题目做的太少。于是就花大量的时间去做题。解一道题，记住一种解法。这种中学生脑袋里虽非好多解困局和复杂问题的方式，但一旦碰到自己没见过的“生题”，脑袋里记住的各类题型的解法与不熟悉的数学情境对不上号，仍毫无办法，于是愈发以为自己做过的题型还不够多。