高二数学从知识体系到学习方式都与高中数学有较大的差异。许多中学生在学习时就会有一定的困难，因此是中学生易形成分化的一个阶段。为此，教学中我注意研究小学数学的知识特性和学习方式，强化中学生学习习惯与思维方式的培养，其中提升中学生学习数学的兴趣，是提升初三数学教学质量的关键。
首先，了解初三数学学习中存在以下几个难点：
1、大量的概念。如：力、加速度等。
2、教学的难度加强。主要表现在教学函数关系的复杂化、图像的运用等。
3、空间关系的完善，在小学只有一维的问题，中学出现平面问题甚至立体问题。
4、概念和规律较中学更具复杂性，如速率的概念中，有平均速率、瞬时速率、直线运动的速率与曲线运动的速率等。这么，怎么克服这种难点呢？
首先，要掌握好进度，勿图快，尤其在以上几个难点的。
第二，重在理解，请勿死记硬背。在小学数学学习中，须要记忆的东西不是好多。必要的化学概念和常数需记忆，而大多数数学知识应在理解的基础上记忆，请勿死记硬背。
第三，在教学中，强化观察与实验，班主任一定要把化学现象总结、归纳的过程讲清楚，不要轻率地给出推论，要使中学生感受到数学学是重视讲道理的科学。如牛顿第一定理和牛顿第二定理在运用规律进行诠释推理时较重视对条件的判定与剖析，不只是套公式。最后，在教学中不要随便降低难度。如例题和习题的选择要谨慎高中物理课堂教学反思，应符合中学生的实际。对成绩十分好的中学生，可选择一些超前性的习题，而对大多数中学生来讲，在高三阶段的习题一直是对概念的理解和简单的应用。切勿总是将综合性题目拿给中学生，更不要把中考的考题拿给中学生，那样结果只会适得其反。
化学教学过程，除了是传授知识技能的过程，并且也是教会中学生怎样学习数学的过程。中学生学习数学效率的高低，成绩的优劣，在很大程度上又取决于学习技巧的是否科学。化学班主任教学的最终落脚点，也只能是中学生的“学会”和“会学”上面。所以我们在研究班主任教法的同时，要认真探索中学生的学法。
（1）教中学生学会听课。
作为一名数学班主任，必须在自己的课堂教学中，把握适当的“火候”，结合知识教学有机地述说：①高中数学学科的课堂讲课有哪些特征，与其他学科有些哪些不同。②高中数学中力、光、热、电四大部份各有什么不同。③高中数学各种类型教材，在讲授方式上各有什么特征。④自己讲物理课有什么习惯，中学生应怎样做就能适应自己的教学、听好课。
（2）教中学生跟随班主任的思路，牢牢捉住基本概念。
在数学课堂上，班主任提出问题、进行实验、分析问题、解决问题等各个环节，都有各自的一套方式。班主任的思路是根据教材的系统，根据人们认识的客观规律而展开的，所以要教会中学生使自己的思维活动跟上班主任的思路的展开而展开，这样才会弄清知识的来龙去脉，在学习数学知识的同时，学习思维方式和处理问题能力。
第四、在课外补习手指点学法
化学班主任对中学生的学法指导，不仅课堂上的讲授、示范外，在课后的补习中高中物理课堂教学反思，再在学法上给予指导和点拨也是十分必要的。在课外补习手指点学法，我觉得主要应捉住如下四点。
（1）指导中学生正确处理理解和记忆的关系，
强化记忆，击败遗忘。
(2)在指导中学生做习题中，引导科学的思维活动，不断探求解题技巧和方法。
引导中学生学会三步走：一是认真审题，细致观察，分清问题的属性，弄清什么是直接可知，什么是间接可知，什么是显性未知，什么是隐性未知。二是认真剖析题意，学会两种剖析方式，即从条件到问题和从问题到条件的剖析方式，明晰解题过程及所用公式、规律等。三是反省解题过程，向自己提出为何这样做？还可以如何想？因而使中学生逐渐把握剖析问题和解决问题的技巧。
（3）要给中学生留思索题，埋伏笔。把教材重要和关键部份提炼成问题，引导中学生思考和争辩，促使中学生认识的推进。
（4）要赐教中学生如何去预习教材和阅读课外读物。教中学生列内容提要，是培养中学生自学能力的较好方式，关键要持之以恒，有计划，有针对性地进行，做到看书和思索相结合，看书与指责问难相结合。
其实，只要班主任能在教学中做到深入浅出，化难为易，提升中学生的学习兴趣。使中学生“会学”，因而学会。能够防止中学生过早分化，提升教学质量。
作为老师早已有两个多月了，这两个多月我感觉我学到了好多，也进步了好多。这段时间里，数学组的好多老师都给了我很大的帮助，非常是我的师父涂源安老师，每次都不厌其烦地给我讲解教学中出现的问题，给了我好多指导和意见。还有王鑫良老师，我们同是教初三3组，教的中学生都是同一层次的，所以我都是和王老师保持同样的进度，作为新老师，好多课我一时都不晓得如何引入新课，有些课也不指导如何讲能够让中学生愈发明白。所以我在上新课之前都是先听王老师的课，这样才能补上自己备课的时侯漏掉的知识要点，王老师也给了我好多帮助，同样还有王得寿老师，涂太平老师，朱晓庆老师她们对我这个新来的，毫无经验的都是耐心教导，给了好多宝贵的意见，在这儿感谢她们！
在刚才结束的期中考试中，我带的4个班得到了第一第二，第五第六的成绩。见到成绩后我又高兴又沮丧，对于一个年青老师来说，能取得第一的成绩是对我工作的一个肯定以及鼓励，我会愈加努力的工作。沮丧的是，同样是我在教，如何还有两个班会相差几名。第五名是初三（16）班，第六名是初三（18）班。我剖析了一下，主要缘由在以下几个方面。
首先，16班是我教的四个班觉得上课最活跃疗效也应当最好的一个班，班上的中学生很活跃，有一些朋友反应很快，这样就推动了整个课堂的氛围。课堂氛围活跃，我认为一个老师上课中学生一定要在下边配合，这儿的配合并不只是安安静静地坐在下边，还要在听课的时侯给老师一些信息，就是他对这个知识点的了解以及把握程度。这样老师上课也就有了更多的激情，课堂疗效也就相对好些。并且就这样我觉得疗效最好的班级考试却没有别的班好，如何回事呢？我发觉了这样一个问题，16班中学生学习很浮躁，对于作业的完成很不注重，作业做得很马虎，如同是应付老师一样。相反，得了第一的17班平常学习很塌实作业做得很认真。对于理科的学习，课堂尚且重要，课下的巩固备考同样必不可少。而且理科重点在于多练，只借助于课堂的学习而课下完全不管它是肯定不行的！所以对于16班的教学，之后我也要多花精力来督促她们作业的完成。
而对于18班，我也总结了一下，首先就是我自己的缘由。18班我了解的太少了，每周只有3节课，每次上完课就走了，班上的中学生我能叫出名子的人太少，对她们的学习情况也不够了解，作业反馈也不及时。另外在18班的课堂疗效也没有其他班上活跃，所以让我一时间忽视了班上的学习。其实班上的平均分不够高，而且却有2个高分步入了年级的前20名。我感觉一个班的尖子生虽然也是可以推动整个班的学习氛围的。应当对这样的朋友多加夸奖，使其他同事向她们看齐，成为朋友们的学习榜样，这样对整个班级的学习总是有推动作用的！上课即时进行反馈性的练习。作业有问题的中学生要与之交流，从中了解问题所在，便于及时改进。对于学习有困难的中学生要常常沟通。
良好的师生关系可以帮助我上好每一堂课，维持中学生积极的学习心态，使中学生保持对化学学科的学习兴趣。与中学生抓好关系决不是与一部份中学生亲昵无间，而是要去关心每一个中学生非常是学习有困难的中学生，多给她们鼓励。同时我也会汲取过去两个月的经验教训，在教学方面多向其他老教师学习，同时自己也要多加思索，这样才能有更大的进步！
继续努力，加油！期盼新的成绩！
我在初一教学过程中，发觉好多中学生反映小学数学一学都会，一用就错，一放就忘。许多数学班主任也觉得这些情况在初一新生中相当普遍。下边，就初一新生数学学习的特性，以及针对数学学习上的困难提出相应的对策。
一、答卷中存在的主要问题：
审题和剖析能力差：审题不细致，不确切，不全面，不按要求答；不会通过剖析题目信息抓出问题的关键。(2)理解能力差：对概念的理解做作，答题时凭借觉得答。(3)综合实验能力差：尤其是实验设计能力有待提升。(4)数理结合意识差：不会用物理知识处理数学问题；简单运算失误太多。(5)抒发能力差：画图不严格，估算题解法不规范，逻辑性差。
二、作业中存在的主要问题：
(1)审题不够仔细，(2)公式不明；(3)抒发不清，思维逻辑性差，书写太混乱；(4)运算能力差，数据不确切，单位混乱。
(一)、原因剖析
1、与学科特性有关：
化学是一门实验科学，它源于生活却低于生活，甚或比较的具象而且要真正地看懂中学生必须具备一定的感性认识和生活积累。
2、与初小学知识的衔接也有关：
主要彰显在以下几个方面：物理符号与化学专用符号的区别；图像结合化学情景的想像与思索能力的培养；解题时画受力剖析图和运动情况图的习惯和规范还未养成；单位、有效数字、方向以及解题格式的规范化仍然要造成注重。班主任的讲课方法等就会对初一新生导致影响，但因为大多数的班主任采取了相应的对策，增加了对新生的要求，因此，主观方面，中学生自身学习过程中存在的障碍，才是影响中学生学习成绩的主要诱因。
(二)、几点建议和思索
1、解决办法
(1)着力学懂每位知识点
认真阅读课本；认真听讲；理论联系实际。课本知识是前人经验的高度概括，通过课前的阅读了解知识重、难和疑虑,便于上课时有目的听讲，提升学习效率。认真听讲，一方面能更好的把握知识的来龙去脉，加深理解，另一方面，还要注意学习老师剖析问题解决问题的思路和技巧，提升思维能力；据悉，注重实验，理论联系实际也是提升学习疗效的重要途径之一。
(2)把握数学学科特有的思维方法。
高中的数学规律并不多，而且化学现象和过程却千变万化。只把握了基本概念和规律是不够的，还必须把握科学的思维方法。如假定法，理想化法，等效取代法，隔离法与整体法，独立作用原理以及合成原理等等。
(3)及时备考巩固所学知识
对课堂上刚学过的新知识，课后一定要把它的引入、分析、概括、结论、应用等全过程进行回顾，并与脑部里已有的相仿的旧知识进行对比，在搞清已学知识的基础上，要及时完成作业，还可适量地做些课外练习，以检验把握知识的确切程度，巩固所学知识。
(4)适量的课外书籍，丰富知识，宽阔视野
不同的书籍，不同的作者会从不同角度用不同的方法来探讨问题，阅读者可以从各方面加深对数学概念和规律的理解，学到好多巧妙更简捷的解题思路和技巧。在这方面我自己就有切身的感受，见识多思路其实就活了。
2、几点思索
(1)把新的教学理念转变为课堂教学行为
班主任不能只重视知识的传授或只满足于让中学生感
到新奇或吸引中学生的注意，更重要的是擅于引导中学生运用已有的知识和技能，在解决问题的过程中获得成功。
(2)进一步加大基础知识的落实和基本能力的培养
要在中学生的熟练把握上下工夫，除了要紧抓化学概念和规律的本质，并且要从其形成的背景，构建的过程以及具体应用上展开教学与探求，使知识点完整、立体、丰富，使中学生真正理解。
(3)注重数学知识的应用
一方面，新知识的教学要多以中学生的生活实际为起点，应紧贴中学生生活，引导中学生提出问题，剖析问题、解决问题，之后进行理智归纳。另一方面，要鼓励、引导中学生把理论知识放在生产、生活实际中去检验、巩固，应用理论知识去解决实际问题。
(4)继续强化化学实验教学，努力培养中学生的科学探求精神
在实验教学中，应注意设置实验情境，提出实验问题，让中学生亲自参与实验的设计，进行实验操作，剖析总结得出推论。
以上所述是我在教学工作中的一些积累和想法,不到之处,请你们批评见谅.感谢.