0451教育
教育硕士专业学位是我国最早筹建的专业学位之一，筹建于1996年，1997年开始招生；现已开办19个学科专业方向；除台湾、澳门和香港外，全省共有83所高校举办教育硕士专业学位教育；目前有全日制攻读、在职攻读、“免费师范生”攻读和“农村中学师资培养计划”攻读教育硕士专业学位四种方式，与现有的教育学硕士学术学位相比，它具有以下特点。
一、教育硕士专业学位的性质
教育硕士专业学位是与已有教育学硕士学术学位处于同一层次、不同类型、各有注重的学位类型。教育硕士专业学位致力依据基础教育职业领域的须要，培养把握现代教育理论、具有较强的教育教学和管理实践和研究能力的高素养的中高中班主任和教育管理人员及教育行政人员。教育硕士专业学位教育的突出特征是学术性与基础教育领域职业性紧密结合，获得该专业学位的人，主要从事具有显著基础教育职业背景的工作。
二、培养目标
教育硕士专业学位与教育学硕士学术学位培养目标与培养尺寸上具有显著差别。教育硕士专业学位的培养目标是培养面向基础教育教学及其管理工作须要的高层次专门人才。教育硕士专业学位获得者应热爱教育事业，具有良好的道德品质，知法守法，积极进取，敢于创新；具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了解学科前沿和发展趋势；具有较强的教育实践能力，能胜任相关的教育教学和管理工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和技巧，熟练使用现代教育技术，解决教育教学和管理实践中的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，举办创造性的教育教学和教育管理工作；熟悉基础教育课程变革，把握基础教育课程变革的新理念、新内容和新技巧；能运用一种外粤语阅读本专业的外文文献资料。
三、培养方法及特色
全日制教育硕士专业学位研究生的学习期限通常为二年。
培养过程中注重理论与实践结合，采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学等形式。通过在中高中构建稳定的教育实践基地的方法，举办教育实践活动的组织与施行。
倡导采取双导师制，即在校内与实践单位分别任命研究生指导班主任，校内导师负责指导研究生课程学习，实践单位导师负责指导研究生实践活动。校内导师与实践单位导师根据集体培养的方法，依据本专业培养方案的要求以及每位研究生的具体情况，制定培养计划，定期检测施行情况。导师由学位授予单位根据本单位有关文件规定聘请相关学科和实践部门的中级专业技术职务人员兼任。
四、招生对象及入学考试课目
招生对象为符合《全国招收攻读硕士学位研究生简章》中规定的报名教育硕士专业学位研究生全省统一考试的报名条件的人员。
入学考试时间与全省科学学位研究生联考时间一致。考试课目为三门，分别为：
第一单元：政治理论，总分100分，全省统一命题。
第二单元：日语二，总分100分，全省统一命题。
第三单元：教育综合，总分150分，由招生单位自主命题。考试范围涉及三门课程，分别为教育学原理、中外教育史、教育心理学。考试题型采用名词解释、简答题、论述题的方式。
五、在校生管理与待遇、奖助制度
在校生的管理与待遇根据国家相关规定执行。奖学金、助学金制度参照全日制学术学位研究生的奖助制度由各招生单位自行确定。
六、全日制教育硕士专业学位的就业前景
全日制教育硕士专业学位硕士研究生结业时享受国家规定的就业新政，由结业生与用人单位“双向选择”。因为教育硕士专业学位的培养目标与培养过程指出教育理论与实践的结合，重视教育实践能力的培养，实践教学时间长、针对性强，有一定的实践经历，加上“双导师”的指导，教育硕士专业学位结业生具备更多的适应社会需求的职业能力，就业前景将更加宽广，尤其是在基础教育战线。随着教育硕士专业学位教育的不断建立和发展，教育硕士专业学位结业生将日渐遭到全社会的认可和欢迎。
七、设置方案
1、为贯彻落实《中国教育变革和发展纲要》，推动基础教育师资和管理队伍的建设，提升基础教育班主任和管理人员的素养，推动我国基础教育教学及其管理水平的提升物理学分类学科，特设置教育硕士专业学位。
2、教育硕士专业学位是具有特定教育职业背景的专业性学位物理学分类学科，主要培养面向基础教育教学及其管理工作须要的高层次人才。它与现行的教育学硕士在学位上处于同一层次，但尺寸不同，各有着重。
该学位获得者应具有良好的职业道德，要把握某门学科坚实的基础理论和系统的专门知识，同时还要懂得现代教育的基本理论和学科教学或教育管理的理论及技巧；具有运用所学理论和技巧解决学科教学或管理实践中实际问题的能力；能比较熟练地阅读本专业的外文资料。
教育硕士专业学位分设学科教学和教育管理两个培养方向。
3、教育硕士专业学位招收对象为学院专科结业，具有两年以上第一线教学经历的基础教育的专任班主任和管理人员。
4、教育硕士专业学位以课程学习为主。教学安排上既有培养尺寸的统一要求，又应针对不同事科人员的特性，强化分类指导，重在加大基础理论和专业知识的学习，提升解决实际问题的能力。
教育硕士专业学位论文选题要密切联系实际，结合本员工作，对学科教学或教育管理中存在的问题进行剖析、研究和提出解决办法。对论文的评价侧重于考察中学生综合运用所学理论和知识解决学科教学或教育管理实际问题的能力。
5、根据国家经济、科技和教育事业发展的须要，以及本专业学位工作的进展情况，逐渐使教育硕士专业学位成为基础教育的专任班主任和管理人员兼任较高职务的资格条件之一。
6、教育硕士专业学位，由具备条件的高等师范高校授予。
此项工作授权学位办公室根据《专业学位设置审批暂行办法》组织施行。
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