一、实验教学的概念1、国外在使用德国德语的国家，实验教学是“”；在使用德国德语的国家，实验教学被称为“”。V.N.等人觉得中学实验这一术语是指在中学环境中，中学生接触具体物体或二手的数据（例如天文相片和虚拟实验等），来观察和理解物质世界的经历（）。这种活动既包括中学生个人的实验、小组或班级的演示实验，也包括持续数周的探究或项目研究（），以及在校外进行的相关活动。在韦氏大辞典中，的词组是为了阐明未知事物所进行的活动或过程；的词组是进行科学实验或研究的地方或建筑物；的词组是使事情显得显著、易懂的活动、过程或手段。2、国内俄罗斯人、耶稣会士利玛窦（,1552-1610）于明朝（1582年）来华，借此为标志，我国的西学东渐活动开始，西方的科学技术知识开始传入中国，我国也步入近代科学的萌芽阶段。
在西学东渐的大背景下，大量的科学专著被带到中国，并通过口授或则翻译为国人了解。在这一过程中，科学术语也急剧翻译过来。在我国数学学发展初期，对其影响最深的是由江南制造局翻译的《物理学》。这本书是法国的化学学家饭盛挺造编绘，腾田丰八和王季烈翻译的。这是中国第一部全面系统的数学学书籍，我国的“物理学”这一术语也是在这本书中开始被使用的。在这本书中，被译为“试验”。在倒幕运动推进下，1862年清政府筹建了京师同文馆，1866年同文馆增设天算馆，1888年增设格致馆，此后数学学在各级各种中学开始开课讲授。在解放前，我国科学教学方式受到日本杜威的影响，陶行知的思想具有代表性。在此期间，自制简单仪器的思想也已出现（解放后，这一思想由朱正元等推广）。查找中国刊物全文数据库和20世纪我国中中学数学学科课程标准和教学大刚发觉物理实验研究方法，在解放前演示实验被称为“表演实验”或“示教实验”，直至解放后1956年，“演示实验”这一术语才出现在学校数学教学大纲中，与此同时，其它的尊称也骤然消失。雷树人最早使用演示实验这一术语。教学实验术语的变化诱因可能是在解放后，教育界全面学习苏俄，“演示实验”可能是由日语翻译而至的。
在解放后对我国数学教育界影响较大的是前南斯拉夫的兹那敏斯基，他的专著《中学化学教学法》对我国教学论教材的结构影响深远。与此同时，在前南斯拉夫教育思想的影响下，课外实验这些实验类型也在教学中出现。3、实验教学的概念数学实验是有目的、有计划地运用仪器、设备，在人为控制条件下，使化学现象反复重现，进而进行认真观测，获取大量资料的一种科学研究方式。化学实验的主要特征有二：一是可控性，二是可重复性。在数学教学中做的化学实验是数学教学实验，新课程重视科学探究，实质上是讲求真正彰显数学学研究过程和技巧的化学实验。化学实验教学在新课程施行中占有重要地位。二、实验教学的现况1、国内实验教学现况—“行动上的巨人，思想上的矮子”（1）博士论文情况罗星凯的《实验室情境下中学生学习的研究—一个建构主义的视角》；李春密的《高中生化学实验操作能力的发展研究》；朱敏的《虚拟实验与教学应用研究》；傅骞的《实验技能测评手动化理论与应用研究》；张伟的《“非常规”物理实验教学理论与实证研究》；王鑫的《多普勒效应综合开放实验室教学系统的建构》。（2）《课程•教材•教法》综述《课程•教材•教法》创刊于1981年，已有29年的历史，它是基础教育各门学科理论研究的前沿阵地。
2008年4月26日，借助南京师范学院图书馆注册号查询中国刊物全文数据库。在刊名中输入“课程教材教法”，之后在篇名中输入“实验”进行二次查询，共有312篇文章。其中有关实验教学的文章共66篇，而篇名中包含有“演示实验”的只有一篇物理实验研究方法，即2007年叶歆和李春密的《主体性化学探究演示实验教学策略的建构》。对这66篇文章按学科进行统计，其结果为化学31篇、化学23篇、生物5篇、数学2篇、心理2篇、小学自然2篇、地《课程•教材•教法》中与实验有关文章的分类统计表分类内容总量新型实验研究探求性实验（84、88、99、00、01）、边学边实验（92、97）、对比实验（97）、“非常规”物理实验（07）、差异性实验（08）10教材、大纲研究中学物理教材（81）、中师数学（88）、初中数学（96）、高中数学大纲（97）、高中数学教材（98）、初中生物（99）、中学物理（06）、实验物理（07）实验资源的开发和借助自制教具（86）、电脑模拟（94）、教育技术（99）、微型实验（07）、生物实验资源（07）实验功能创新思维能力（87）、思维训练（90）、实验能力（94）、能力（94）、实验教学目标（96）、科学素养（99）、能力（99）、创新能力（01）、化学实验思维能力（04）、设计实验能力（07）10实验教学教学（83、85、85、96）、设计（85）、实验练习课和备考课（86）、分组实验（86）、地理实验（87）、生物实验（87）、思维定势（88）、生物实验（90）、调研（91）、实验教学规范（93）、自然（94）、心理学（95、95）、实验变式（98）、数学实验（03、07）19教学方式实验引导探求（89）实验探究（95）、主体性化学探究演示实验策略（07）实验教学疗效及其评价心态（00）、实验与探究能力评价（07）、教师培养高师实验教学（84）、高师教法实验（87）、高师物理实验教学研究（06）实验室的建设和管理建设（83）、建设（83）、2、国外实验教学研究的现况《》中有关实验文章的统计剖析韩国的《科学教育》杂志复刊于1916年，是最早专门研究科学教育的刊物，对该刊物文章的研究能窥探美国实验教学研究的历史和现况。
对《科学教育》（）刊物从1930年到现今的论文进行检索（在上海师范学院图书馆电子资源库中，没有1930年前的数据）。在题名中输入“”，共有46篇文章；输入“”，共有195篇文章。三者随年代的变化情况见右图，其中系列1为题目富含“”的论文，系列2为“”的论文。演示实验研究和实验室教学研究数目统计表年代三十四十五十六十七十八十九十世纪初总计演示实验实验室953、我国实验教学研究的优点和存在的不足在实践中探求出多种实验类型对实验教学功能进行了详实的研究研究内容从宽泛到具体文章类型从经验总结到理论研究实验教学策略缺少细致的研究忽略对中学生学习、教学疗效的研究班主任专业化发展研究不足中外实验研究交流缺少第三实验研究的基本方式一、实验研究的基本技巧1、明确实验的目的、内容和要求；2、认真研究实验原理；3、确定实验关键；4、对实验装置、器材和实验条件提出要求并进行选择5、明确操作要点和注意事项。二、实验原理的科学性和可行性1、原理的正确性（1）、不能弄虚做假，制作假象，误导中学生。
但可采取一定的必要的技术手段。（2）、原理无错误，但容许有偏差。2、原理的准确性原理与教学中须要说明的问题要一致。3、原理的可行性1）、设计的实验方案从原理上讲并没有错误，但在施行过程中遭到装置、器材、实验条件等限制，而未能施行。2）、有些实验似乎在科学性上并没有错误，但其主要的实验原理中学生不易理解，或还未学到。（3）、原理无误，中学生也易理解，但运用教学中，把她们放到一起才会出现逻辑错误。第四实验技巧和实验方案1、实验归纳法这是一种由某些到通常的认识方式。其特性是，实验在前，推论在后，实验就是探求规律的主要手段。这些实验人们常称为探求性实验。2、实验验证法这是一种推理、判断在前，实验验证在后的研究方式（即演绎法）。实验验证法是与想像、推理、判断等思维方式紧密结合上去的方式，是人们的认识能力充分发展的表现。3、理想实验的方式理想实验是人们脑子中想像的实验，是一种思维活动，是在已有实践的基础上，经过推测、判断得出理想条件下的化学规律的方式。用相同的实验方式解决不同实验中相同的问题（四）实验技巧和实验方案的选择原则仪器装置简单明了，便于搭配和制做。
现象清晰，疗效显著，便于操作，安全可靠，重复性好。紧密结合课堂教学。中学生容易接受。剖析和把握仪器的结构、原理和性能1、分析仪器的结构和把握仪器的工作原理2、了解仪器的技术参数和通常用途3、了解仪器的调整方式和与剖析其作用和原4、分析仪器的结构原理与改进和自制仪器（1）、改进方案要有理有据。（2）、改进方案必须着力可行。剖析和了解材料的特点和用途1、了解材料的特点和作用及合理应用2、扩大材料的应用范围实验装置和实验器材的选择1、实验器材的选择（1）、器材的特点，如机械硬度、尺寸大小、物理和物理等性能参数。（2）、加工便捷、经久耐用。2、实验仪器的选择（1）、仪器尽可能简单、明了、直观。（2）、合理选择仪器的精度。（3）、所选仪器要保证满足实验条件。第六实验条件的选择和实验操作（一）实验条件的选择1、根据实验原理选择实验条件。2、根据仪器技术指标（参数）选择实验条件。3、根据偏差理论选择实验条件。4、根据理论图线选择实验条件。实验操作1、操作根据。2、操作的具体要求。第七、计算机在学校化学实验教学中的应用（一）、用计算机处理数据（二）、计算机模拟化学实验1．课堂演示，加强中学生的直观觉得2．构建数学模型3．诠释宏观或微观世界4．显示实验的中间过程5．取代危险性较大的实验演示（三）用计算机采集处理数据1、工作原理传感模拟量线性放大电路A/D转换器模拟通道数字量A/D转换器I/O通道取样原理图2、断电自感的取样实例4、用力传感研究瞬时力的问题实验一、测量最大静磨擦力和最大静磨擦系数实验二、冲量实验第八新课程理念下的化学教学评价“评价”原意为评论货物的价值，今亦泛称评判人物或事物的价值（辞海，第1111页）。教学评价就是按照教学目标，通过多种方法系统地收集各类信息，对教学疗效做出价值判定，并对教学进行必要调整和为教育决策提供根据的过程。