平顶山市的新课程变革取得了不少的成绩,中学生的素养普遍得到增强,班主任的教学能力也在原有的基础上获得提高。新时代下传统的教育教学方法也同样正在遭到指责,人们往年所津津乐道的教学成效在新时期新评价下亦变得缺乏劝说力。信息技术的普及、多媒体技术的发展正在逐步步入课堂教学中,因而在数学教学中引入多媒体技术已成大势所趋。
所谓多媒体,就是借助文字、图形、声音、动画和视频等多种技术组合而成的信息系统。多媒体辅助教学是现代教育发展的趋势,它有利于认知水平的提升,有利于能力的培养,有利于数学教学中的兴趣培养。下边我们说说多媒体技术在数学课堂上的优点:
一、多媒体技术与高中化学实验教学整合,发挥演示实验作用
高中数学是实验科学,具有很强的实践性,实验教学和演示实验是数学教学的重要组成部份。但在课堂上的中学生实验和演示实验中,因为遭到常规实验仪器、实验材料、危害程度等条件的限制,实验疗效不如人意。而采用模拟型实验教学模式,通过多媒体技术模拟实验的辅助,模拟一些重要的在目前条件下无法完成的实验,填补常规实验的不足,增强实验的演示疗效。
比如,做数学《凸透镜成像规律》实验时,若用常规仪器按传统实验方式进行演示,因为常现实验仪器和环境的限制,蜡烛在光屏上所产生的影像随着物距的变化而变化的这一现象不是很显著,偏差较大,使得中学生对凸透镜成像的特征不甚理解,并形成蒙蔽。此时如改用多媒体技术进行凸透镜成像规律模拟实验,演示物距从无穷远至大于焦距的整个实验过程中物距、像距和像的变化情况,整个模拟实验过程流畅、直观、明了,因而使中学生对该实验有了一个清晰完整的认识,利于中学生对凸透镜成像规律概念的产生。
由此可见,通过多媒体技术与学校化学实验的整合,可以突破常规实验条件的局限,所以我们应该充分发挥多媒体技术的特长,对这些无法观察到的、复杂的、困难的实验进行模拟,使之成为常规实验的补充,并与常现实验有机地结合上去,使实验教学上升到一个更高的层次,因而有助于中学生发觉规律、形成概念、获得新知,提升中学生的科学文化素养和实验技能。
二、运用网路技术支持下的虚拟实验室,发挥中学生自主探求性实验作用
在传统的理科实验室,因为怕发生意外和导致实验仪器的损失,许多实验中的规章制度对中学生进行了众多限制;因为实验条件的限制,实验结果常常和理论不一致,甚至出现相反的数据,这一切无不曝露出传统实验室的恶果。
在网路虚拟实验室中,中学生可通过键盘的点击及拖动操作,进行虚拟实验。这些虚拟实验室为中学生提供了全方位的开放性操作环境,使中学生在课堂上实现了虚拟世界的真实体验。多媒体技术与化学实验教学整合才能培养中学生观察实验、自主模拟实验,归纳、、抽象成所需知识和技能的能力,并迫使中学生构建科学的世界观。
中学生在网路技术环境下进行多媒体虚拟实验操作的同时,还可以通过网上人机对话,一边操作,一边网上畅游,或与其它朋友交流、讨论、获取新知。让中学生自主学习、自主观察。进行虚拟实验,因而把握学习技巧。
三、利用网路资源,增进课堂教学疗效
步入网路时代后,网路环境为师生提供了丰富的资源库,网路资源的开发和借助已成为一个现代教育工作者必备的信息素质。网上资源具有信息量大、更新速率快的特性,比如上海厦门二中的虚拟化学实验室就是一个重要的数学教学资源库,它为我们提供了同步教学、优秀习题和新颖的教育教学方式等多种资源,且处于动态的更新之中,班主任在借鉴的同时按照自己的具体情况稍为改变一下才能为提升课堂教学疗效服务。
四、扩大信息来源,提升班主任教学水平
(1)了解学科发展形势,及时掌握教学动态。化学学科发展较快,可以充分借助网路这一信息资源,从权威网站或重点高中网站上的库中下载最新试题,拿来给中学生作测试或平常练习。这种题目常常题型新颖、信息确切,对于启发中学生的思维,宽阔中学生的视野有着很大的帮助。
(2)增进学习交流,提升教学水平。网路的交互性给班主任相互学习交流提供了机会。班主任可以一方面借助E-mail。与有关专家进行交流,学习前沿的理论知识;另一方面还可以参与网上的班主任峰会和一系列网站的峰会。如在中国名师网上可以与重点中学的名师专家剖析学科应培养如何的人才,在中国园丁网的峰会可以与各地的同行阐述教学中碰到的问题以及对学科教学变革的想法,通过网上学习交流,达到提升自己教学水平的目的。
其实,将多媒体技术应用于数学教学,对传统理念和课堂教学模式的冲击是十分之大的初中物理电学思维导图详细初中物理电学思维导图详细,但它并不抵触传统的理论、实验教学模式,实际运用中应把它们二者辨证统一上去,最终实现多媒体技术与化学课程教学的科学整合。通过整合迸发中学生对化学学科学习的兴趣,课堂内外参与意识会提高,对知识的理解把握程度会加深,尤其是实验教学,中学生的实验理解能力、动手能力。创新能力均会取得长足的进步。同时,多媒体技术与化学课堂教学的整合也能鞭策班主任进一步构建新的教学模式,建立课堂教学,使教学过程更具有科学性,帮助班主任在课堂上更合理地把握和借助时间,吸引中学生的注意力,使中学生在课堂上接受和把握更多的知识,发展更多的能力。