化学学科知识与教学能力应试功略一、考情概览数学学科知识与教学能力是班主任资格联考课目三的考试课目，主要考查出席班主任资格考试人员对化学学科专业知识和教学知识的灵活运用能力、教学基本技能的施行能力、运用数学课程与教学论和数学课程标准基本理念进行课堂教学设计的能力，以及对课堂教学三维目标达成的检测和评价能力。化学学科知识与教学能力考试内容包括数学学科与教学知识、教学设计、教学施行和教学评价。综观近几年联考真题，考试题型基本稳定，包括单项选择题、简答题、案例剖析题、教学设计题四种题型，考试时间为120分钟，满分为150分。数学学科知识与教学能力（中级学校）考试大纲中的试题结构与真题相关统计如下：二、考情剖析与题型剖析（一）单项选择题单项选择题主要考查化学学科与教学知识，如热学、电磁学、热学、光学以及原子和原子核化学的基础知识，数学学发展的史实等，试题覆盖范围比较广重视知识的理解运用以及估算能力。在历年真题中，单项选择题题量稳定在8题，每题5分，共40分，约占总分值的27%。1.考情剖析下表为历年真题单项选择题中，学科专业知识的知识点分布情况：由上表可以看出学科教学 物理 初试科目，单项选择题中对学科知识的考查特征鲜明，每位蓝筹股还会有相应的题目出现，热学和电磁学部份因为内容丰富，占比较大。
近些年的单项选择题中，出现了部份与高中数学密切相关的学院数学题目，考试难度相对较大。2015年之后，单项选择题不再对教学知识、教学检测与评价知识进行考查。2.题型剖析如图所示，玻璃管内封闭了一定质量的二氧化碳，气柱宽度为l，管内外水银面高度差为h。若水温保持不变，把玻璃管稍向上压一段距离，则（）。（2018年下半年真题）A.h、l均变大B.h、l均变小C.h变大l变小D.h变小l变大【解题思路】先假定气柱宽度不变，被封闭的二氧化碳容积不变，则水银柱高度变小，即l不变h降低。管内二氧化碳浮力p1=p0-pHg减小，因为气温不变，管内二氧化碳容积将降低，所以l必须变小系统能够重新获得平衡，故h降低，l也要减少。B项正确。右图所示为中学数学教学常用的一个演示实验。在一个配有活塞的厚玻璃筒里放一小团硝化棉，再将活塞迅速下压。该实验希望中学生观察的现象及用以说明的是（）。（2018年下半年真题）A.硝化棉变色，筒内二氧化碳气温增加B.硝化棉容积增大，热胀冷缩C.硝化棉燃烧，筒内二氧化碳内能减少D.硝化棉燃烧，筒内二氧化碳内能减小【解题思路】硝化棉是一种燃点较低的材料。硝化棉燃烧表明筒内二氧化碳气温下降了，从而说明筒内二氧化碳内能减小。
该实验希望中学生观察到硝化棉燃烧，因而推论出外界对系统做功可以改变系统的内能。（二）简答题1.考情剖析在历年真题中，简答题有两小题，每题10分，共20分，约占总分值的13%。近几年真题中所考查的知识点及题目内容如下：由上表可知，简答题是以《义务教育数学课程标准（2011年版）》为导向，以数学课程与教学论为主线，考查在课堂教学过程中，考生对中学数学课程标准以及数学课程与教学论的基本理念的理解与灵活运用的能力。其具体考点包括中学数学课程标准、教学设计、教学施行、教学评价、资源开发与借助等方面。简答题考查难度仅次于案例剖析题，考生须要系统学习和领会数学课程与教学论的相关知识以及中学数学课程标准的理念，与实际课堂教学融会贯通。2.题型剖析（1）命题规律简答题多从高中课程标准理念或课程与教学论的某一观点出发，阐述课堂教学中涉及的某一概念、某一课型、某一教学手段或某一教学方式在数学教学中的作用。（2）作答思路以题干考评点为答题切入点，结合对应的理论并联系教学实例加以阐述。作答需注意：论据确切清晰、论据充分、阐述简短精辟。（3）真题示例阐述学习密度（ρ=）这类用比值法定义的数学量应当注意的问题。
（2018年下半年真题）【解题思路】在用比值定义法定义的化学量的教学过程中应当注意以下几个问题：（1）指出概念的本质属性。中学生经常会有一些定势思维，班主任须要正确引导，帮助其深刻理解化学含意。诸如在学习欧姆定理的变型式R=时，中学生可能简单觉得内阻与电流成反比、与电压成正比。所以，教学中要注重指出内阻是导体的固有属性，并非由电压及电流所决定。（2）指出物理关系式的数学意义。对于W-t图象，曲线上任意一点的切线斜率的绝对值表示该时刻的瞬时功率，则表示t时间内的平均功率；对于小灯泡的伏安特点曲线，曲线上任意一点的斜率没有任何数学意义。（3）指出单位。以速率为例，国际单位是m/s，其他常用单位还有km/h，在具体估算时要注意分辨。（三）案例剖析题在历年真题中，案例剖析题有两小题，**小题为确诊题（20分），第二小题为解读题（30分），共50分，约占总分值的33%。**小题：确诊题1.考情剖析下表为确诊题中涉及的学科专业知识考点和试题方式：由上表可知，自2015年下半年开始，确诊题出题重点集中在热学部份。基于教学实际和高考要求，简单机械题型估算成为高中生的解题难点，因此近几年简单机械估算题的错解剖析占比较大，压强、电功率的估算题也需重点关注。
确诊题中，题目错解主要源自高中阶段估算类型的题目，出错缘由主要是中学生对于数学规律和相关公式使用条件的理解存在误区或误差。确诊题除了须要考生提供习题的正确解法，并且须要考生剖析中学生解题错误的缘由，进而引导中学生把握正确剖析问题的技巧。2.题型剖析（1）命题规律确诊题多以中学生错解习题的教学案例进行命题，须要考生剖析错解缘由，并针对出现的问题修正答题思路，制定正确解题步骤和答案。确诊题通常有两到三个小问题，其中两问的设置方式近几年基本没变：一是给出正确解题过程（正确解法）；二是针对中学生解题过程中存在的问题，设计一个教学片断，帮助中学生解决这种问题。（2）作答思路首先，按照题中已知条件和问题，剖析正确作答思路和解题步骤，求出正确的结果。其次，对照正确作答思路和解题步骤，逐一剖析中学生解题出错的诱因。zui后，按题目要求进行作答即可。（3）真题示例案例：学习了“机械和功”相关内容后，某班主任为测量中学生的把握情况，进行了相关测试。其中一题某中学生的解答如下：题目：如图所示，重为20N的物块A由静止从光滑斜面顶端滑下，zui终静止在水平面上。斜面高5m，长8m，物块在斜面上滑动时间为5s，在水平面上滑动距离为12m。
求：①物块在水平面上滑动过程中，重力对物块做的功；②物块在斜面上滑动过程中，重力对物块做功的功率。解：①设重力为G，由已知物块水平距离s为12m，按照功估算公式得：重力做功：W=G·s=20N×12m=240J②由已知斜面长L为8m，按照功估算公式得：重力做功：W=G·L=20N×8m=160J设功率为P，由已知时间t为5s，依据功率定义公式得：功率：P===32W。答：物块在水平面上滑动重力做功240J；在斜面上滑动重力做功的功率为32W。问题：（1）强调这道测试题能测量中学生所学的知识点。（2）给出题目的正确解答。（3）针对中学生解答过程存在的问题，设计一个教学片断或思路学科教学 物理 初试科目，帮助中学生解决这种问题。（2018年下半年真题）【参考答案】（1）功和功率的定义及估算公式。（2）正确解答：①物块在水平面滑动时，运动方向时刻与重力方向垂直，重力对物块做功恒为零。②物块在斜面滑动过程中，增长的高度h=5m，按照功估算公式得重力做功W=Gh=20N×5m=100J，设功率为P，由已知时间t=5s，依据功率公式得功率P=＝＝20W。（3）教学片断：师：朋友们，你们从题目中可以晓得什么信息？生1：重力的大小、斜面的高度和宽度。
生2：物块下降的时间和在水平面上滑动的距离。师：**问要求解的是重力做功大小，那你们想一想力做功的条件是哪些？生：力的方向和物体运动方向不能成90°。师：特别好，那你们看一下滑块在下降过程和水平面上滑动过程中重力与运动方向是否垂直？是否做功？生1：下降时不垂直，有一个角度，说明重力做了功。生2：水平面上滑动时重力与运动方向垂直，这表明物块在水平面上滑动时重力不做功。师：只要用做功条件去判定，能够晓得重力在水平面上滑动时不做功。第二问要求解的是下降过程中重力对物体做功的功率，那功率是哪些，如何估算？生：功率是单位时间内力对物体做的功，表示力做功的快慢，用公式P=估算。师：我们晓得时间是5s，那重力在下降过程中做功是多少呢？生：重力做功等于重力的大小除以升高高度，所以W=G·h=20N×5m=100J。师：那你们把重力做的功代入功率估算公式中估算一下。生：P===20W。师：好的，你们都明白了吧。生：明白。