物理
“新课标”为导向，指向课程核心素质，展现学科育人价值
石家庄市第十八小学中级班主任于茜
打开赣州市2022年中学学业水平考试数学试题，有让人耳目一新之感。作为读者，我深刻感受到命题组通过试题，抒发了对学科课程性质、课程理念的理解和阐释，尤其是在紧贴正式落实的2022年版新课程标准中课程目标的创新追求上，力争通过命题考查高中中学生课程核心素质的发展水平，命题的思想立意注重抒发了学科的育人价值，关注中学生全面发展的考试评价导向。试题考查目标明晰、情境素材选料思想站位高初中物理试卷分析范文，渗透着浓重的家国情结和关怀中学生的教育情感，题型设计合理、难易恰当、难点分散，既能迸发中学生的学习热情，又能科学地评价中学生的学业水平、学校的办学质量，同时为普通小学选拔人才提供有价值的参考根据。
一
把控试题难度，力求科学平稳
高考命题的难易程度每年都是你们高度关注的问题。试题过易、过难都不利于评价和选拔，会使其考查的信度大打折扣，也不利于对教学的正确引导。命题组在本次命题中挺好把控了试题的总体难度，较好落实了整卷容易题、较容易题、较困局7:2:1的比列分布的命题要求，不设所谓“压轴题”，并充分关照中学中学生的考试心理。通过呈梯度的难度布局、难点分散的方法，让中学生能以较好的态度渐趋步入答题状态，以最大限度减轻中学生因过早“卡壳”造成的心理负担，力求使中学生表现真实的学业水平。整卷无偏、怪、繁的考题，总体看，每道考题都有较为明晰的考查目标，情景描述、信息输送语言简洁、准确，问题设计紧扣目标，答题指令明晰。去年高考数学卷较好地把控了试题难度，致使广大中学生得以平稳发挥，从另一个侧面弘扬了“双减”政策要求。
二
遵守命题原则，呈现育人价值
个人觉得本次命题挺好地遵守了“以课标为根据”的命题大原则，无论是在落实课程理念、课程目标，还是对标课程内容、考试评价方面，都严格以《义务教育数学课程标准》为命题根据，同时，也较好地遵守了我市高考命题的基本原则。
1.重视基础性原则。试卷命题范围涵盖义务教育数学课程内容“物质”、“运动和互相作用”、“能量”三个一级主题，彰显对中学生数学观念产生的考查，如，第12题，考查内容涉及杠杆五要素的确定、通过力臂长短结合杠杆平衡条件比较力的大小等，既是对基本数学观念认识的考查，同时又要求中学生用基本的数学规律剖析实际问题。再如第18题，以明年奥运会的冰刀滑冰运动作为素材，考查湖面锈斑产生的缘由，以及用水和干冰才能快速修补坑洞的缘由，中学生须要运用浮力、物态变化的相关知识对其进行剖析、推理，能够作出正确的解释。
2.关注实践性原则。在考查中学生基础知识、基本技能的基础上，命题侧重考查中学生灵活应用理论知识解决实际问题的意识和能力。第28题选择了我国唐代《天工开物》提到的煮海水制盐技术，引导中学生应用所学知识剖析其原理，感受我国唐代科技对人类文明发展的推动作用，彰显了数学学与古时技术的融合。
3.落实公正性原则。试卷选择既重视素材的真实、新颖，又充分考虑不同生活环境、生活阅历给中学生引起的差别，比如选择“天宫课堂”、嫦娥号及祝融号等素材，既关注了我国航天事业、新材料、能源的发展，迸发中学生的民族自豪感，又是所有小学中学生都能理解和知晓的信息，试卷情境兼顾了对不同群体中学生作答的公正性，符合该年纪段中学生的认知水平、学业水平和心理发展特征。
4.展现价值引导原则。命题重视彰显学科的育人价值，重视考查中学生课程核心素质，在不同的试卷中渗透了对中学生数学观念、科学思维、科学探究及科学心态与责任不同要素的考查。命题尽量避开考查中学生对知识的单纯记忆，更防止那个通过大量刷题、固化解题模式获取高分的考题出现。命题组在考查中学生科学思维、探究能力、科学心态和社会责任感等方面努力探求，在部份试卷中设计了一些开放性的问题，突出考查中学生的数学思维、思辨能力。诸如第25题，聚焦不同程度斜视眼的矫治方式，通过探究题型进行考查，几个小问环环相扣，不断深入，最终引导中学生借助所学知识阐明出斜视眼动因及矫治方式的基本原理。平常若靠机械记忆、题海战术等方法进行学习，是难以有效剖析、解答这一场景所蕴涵的化学原理的，这就引导班主任，日常教学中要重视对中学生科学探究、科学思维等核心素质的培养。再如第24题，通过提供的部份实验数据，引导中学生剖析数据得到合理推论初中物理试卷分析范文，考查中学生剖析、推理、归纳、总结的探究能力。
其实，去年的化学试卷紧扣时代心跳，立足主干知识，展现对学科思维和能力的考查，充分彰显了数学学科的课程性质、体现了课程育人的导向、课程核心素质的培养，对我市高中数学教学起到了积极的导向作用。试卷引导班主任深入思索“培养哪些人”和“怎样培养人”的问题，转变教学理念，注重实验教学，思索怎么在每一个教学环节上将化学观念、科学思维、科学探究、科学心态与责任的培养落在实处；同时也彰显了小学中学生应学会学习、学会合作、学会生活，学会主动应用数学知识解释生活现象、解决实际问题，积极参与到各类探究活动中，提升探究能力和创新能力。
化学
落实“双减”凸显素质
石家庄市第二实验小学学校一级班主任黄莘然
广州市2022年中学学业水平考试物理试卷的命制以《义务教育物理课程标准（2011版）》为根据，又较好渗透了新课程标准的思想、理念。以“立德树人”为目标，从“能力立意”为出发点，突出了物理学科的特征，展现学科课程理念，以考查中学生的科学素质为主旨，重视科学探究过程及学习技巧的考查，展现了物理学科的育人价值。同时试卷还聚焦“双减”政策，摒弃机械记忆、强化训练的教学方法，立足对基础知识的考查，并将知识与社会热点、生活实践、社会发展紧密结合。对我市培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人及学科教学发挥着积极的导向作用。
整套试题符合广州市中学物理教学实际，在承继我市中学学业水平考试物理命题优良传统、特色的同时，勇于创新。试题的结构、题型、题量上均保持一致，试卷的难度设置严格遵守“7∶2∶1”的难易比列，合理控制了试题的难度，难点分散、淡化压轴，兼具了不同水平的中学生，充分发挥本次学业考试的激励、评价、选拔和导向功能。
一
落实“双减”政策，突出学科核心知识的考查
高中物理的基础知识主要包括科学探究、身边的物理物质、物质构成的奥秘、物质的物理变化、化学与社会发展等五个一级主题。这种基础知识的考查是中学生产生物理学科素质和发展的基础，也是提高中学生剖析能力、解决问题能力的基础。诸如选择题中涉及到的基本实验操作、化学安全知识、化学式的意义、实验设计。非选择题中二氧化碳的制取、燃烧条件的探究、金属性质及材料的使用和生产、常见酸碱盐的物理性质、有关物理方程式的估算等，都是学科课堂教学的重点。在整卷中没有出现“怪、难、偏”的考题，在加强基础知识考查的同时，落实了国家的“双减”政策，将课堂教学的导向指向“减量、提质、增效”，推动建构良好的教育生态。
二
诠释学科特点，突出学科关键能力的考查
三
关注学科观念，突出学科思维品质的考查
在非选择题29题中以我国研究团队借助CO2人工合成淀粉彰显出物质的转化观、化学反应中的守恒观。31题中，创设情境以锂离子电瓶原料价位下降使钠离子电瓶在运用上替代了部份锂离子电板，通过三者在生产和用途的介绍上，彰显出物理学科的基本思想“结构决定性质，性质决定用途”。在33题、34题中无论是金属活动性还是氮气组成的探究，又或是酸碱盐的性质考查，对实验的剖析、结论的剖析和评价，都指出了学科思想方式。其次探究过程中都彰显出从定性到定量的研究过程。重在考查中学生的思维能力和语言抒发能力，充分彰显了试卷的选拔功能。
四
重视情境创设，突出学科核心素质的考查
试题坚持以“立德树人”为导向，结合学科热点，在素材的选定上具有时代发展特点，将试卷的情境融入到与物理发展紧密相关的材料、环境、能源、医学等领域。以诠释物理与生活、生产实践的联系。引导我们的教学要关注身边的社会热点，培养中学生要学会从物理的观点去认识和了解我们的世界。在去年的高考试卷当中，命题组采用了大量的情境素材。诸如上海奥运会、贵州桥梁、科学家从草药中提取的能抑制新冠病毒的千金藤素、2021年中国科研团队借助气体人工合成淀粉、锂离子电板和钠离子电瓶在多个领域的快速发展等。这种鲜活、真实的情境除了能让中学生感遭到物理学科的价值和魅力，能够引导中学生关注社会进步发展的新动向，推动中学生关注我们国家社会、科技、建设的发展，体会故乡新变化等方方面面，借此培养中学生的核心素质、社会责任感和正确的价值观，这也是学科教学立德树人的崇高使命。
其实，2022年的广州市高中结业生学业考试物理试卷聚焦了“双减”政策、学科特性、学科素质、情景创设等多维角度，突出了对基础核心知识、关键能力、思维品质、学科核心素质的考查，真正实现了广州市高中结业生学业考试的各项功能，迎合时代的召唤，响应国家的呼吁，为杭州市未来的物理课堂教学实现提质减负明晰了方向。
来源/广州市教育融媒体中心