在日常学习、工作或生活中，你们总少不了接触习作或则例文吧，通过文章可以把我们这些零零散散的思想，集聚在一块。写例文的时侯须要注意哪些呢？有什么格式须要注意呢？以下是小编为你们搜集的优秀例文，欢迎你们分享阅读。
a2数字教育资源的获取与评价
——资源获取方式说明视频发言稿
以部编版英语两年级上册《猴王出世》为例
——单位：姓名：
评委老师，你好！
下边我以部编版英语两年级上册《猴王出世》这一课的资源筛选与获取向您展示我对a２数字教育资源的获取与评价的理解。
这节课，我须要获取以下两种类型的资源：第一，是一张图片，这是一张jpg格式图片资源，图片来始于百度搜索的《西游记》剧照，规格较大、清晰度高，整体色调和讲义色彩协调致，适宜插入讲义中作为插图，能较好的诠释桀骜不驯、敢作敢当、勇敢机智、爱憎分明、幽默的猴王形象，为后续故事的发展埋下伏笔，第二，是一段关于“猴王出世”的mp4格式视频资源。这段视频来自卫视拍摄的86版《西游记》，该电视剧是诸多电视剧当中最忠实于原著的，较好的诠释了猴王出世的场景，能率领中学生迅速步入课文的故事情景当中，迸发中学生的学习兴趣。
以上两种不同类型的资源均适宜插入演示文稿或希沃白板当中使用。
这么我是怎样获取这种资源的呢？
下边，请和我一起去体验获取过程。
先一起体验jpg图片资源的获取过程。
打开百度网站，步入图片栏目，输入关键词“西游记
孙悟空”并点击“搜索”。
在诸多图片当中，先依照规格、颜色进行筛选，选择图片规格较大、清晰度高、颜色艳丽的图片，再依据孙悟空的性格特点：桀骜不驯、敢作敢当、勇敢机智、爱憎分明、幽默，选择若干张图片。
点击其中一张图片，打开新窗口，在新窗口中指向图片按右键，选择“图片另存为”。在打开的“另存为”对话框中，选择文件的保存位置ｅ盘“猴王出世”文件夹，并重命名为“西游记
孙悟空”，之后点保存。
这样，图片资源就成功获取。
再一起体验mp4视频资源的获取过程。
首先，我打开360浏览器，在百度搜索栏内输入“猴王出世视频”，单击“百度一下”之后，会出现特别多的相关结果，通过对搜索结果当中显示的视频时长、视频简介的判断和筛选，我最终选择了哔哩哔哩网站的【86西游记】猴王出世，该视频时长1分50秒。
单击该搜索结果，会步入该视频播放界面，点击播放按键，这时，在视频播放窗口会手动弹出360浏览器录制小视频的工具条，单击“录制小视频”，再单击“开始录制”，等录制到自己须要的片断以后，再单击“结束录制”，并关掉视频播放窗口。
之后单击“此笔记本”＼e盘，在“下载”文件夹中找出刚才录制的小视频。
为了便捷管理和查找，我将该视频复制到e盘文件夹“猴王出世”当中。为了检查视频是否还能正常播放，我双击视频，用笔记本自带的视频播放软件“暴风影音”进行播放物理教学视频，通过试播，我发觉这段视频是正常的。
到此，我所视频资源就成功获取，都保存在e盘＼“猴王出世”文件夹。以上就是我对a２数字教育资源的获取与评价的展示。请您批评见谅！谢谢有您！
有没有小学数学视频讲解的软件中学数学短视频教学篇二
探讨中学化学视频资源的获取与借助
一、获取：
1.从互联网上下载
在提早一周备课时，按照须要，选择合适的关键词在百度搜索栏中输入（或则在其他网站中搜索），单击“视频”，再点击“百度一下”，然后出现相关的视频材料，打开相关的视频后，复制其网址，之后借助视频下载软件进行下载。
2.教学用参考书后附的光碟中的视频材料
人教社在其出版的教学用参考书后附的就有相关的视频材料，本人借助后，觉得不错，中学生也十分喜欢
3.同学间互相交流
在集体备课时，在平常讨论中同科班主任之间互通有无，交流视频材料，而且还需交流视频材料的使用经验，做到资源共享，共同提升。
4.自己动手拍摄视频材料
①．有些实验的可视性比较差，在课堂上直接演示疗效不佳，这时可借助数码单反拍摄实验视频短片，在借助班级内的投影仪播放（实验者最好是本班中学生或课任班主任，这样中学生会觉得到倍加的亲切、真实、可信）
②．一些化学现象很是稀少，或则中学生并不常见，可以借助数码单反拍摄出其视频短片加以讲解传授中学生其现象中关于数学学的知识。
二、利用：
1.供班主任自学之用，强化班主任的实验能力
2.有些视频须要我们用视频编辑软件进行编辑，去点不须要或则是不合适的视频片断
3.课堂教学的补习成份
①．不能做实验时，可以用实验视频填补
②．当遇见具象的化学情境时，其过程可以用动漫视频演示，借此培养中学生具象思维能力、构造化学模型的能力。
视频资料只能作为补习教学的一种手段，但不能作为教学之中的主角。
有没有小学数学视频讲解的软件中学数学短视频教学篇三
课程模块三教学资源的获取与借助
学习目标：了解教学资源的含意；了解教学媒体的类型及来源；了解常用教学媒体的特性；了解各类教学媒体的使用范围和优势；按照特定的教学内容，选择合适的教学媒体；把握获取数字教学资源的基本技巧。
模块学案：本模块分为教学资源概述和教学资源获取两个教学单元。教学资源概述明晰了教学资源、教学媒体和数字教学资源三个概念及相关的知识，教学资源获取述说了各类教学资源的获取方式。
重点难点指导：把握教学资源的分类及教学资源的获取方式。参考资料目录：
[1]张晓霞.全省中高中班主任教育技术水平考试--考纲剖析及应试指导.南京：西南师范学院出版社,2006[2]汪基德.现代教育技术.上海：高等教育出版社,2011
教学单元1教学资源概述
一、教学资源
1.教学资源的定义
(1)资源
资源是一切可被人类开发和借助的物资、能量和信息的合称。(2)教学资源
狭义的教学资源：是指以电子化、数字化、网络化为技术特点的教学信息资源。广义的教学资源：指教学过程中师生所接触、获得的一切教学信息来源。
它包括各类学习材料、媒体设备、教学环境及人力资源等，具体表现为教科书、练习册、活动指南和作业本，也包括实验和课堂演示时所使用的实物，还包括录象、软件、光盘、网站、电子电邮、在线学习管理系统、计算机模拟软件、网上讨论bbs、网络课室、电课室、教室、辅导员等大量可借助的资源。
教学资源可以理解为一切可以利用于教育、教学的物质条件、自然条件、社会条件以及媒体条件，是教学材料与信息的来源。在教学资源构成的大环境下，中学生的学习需求在班主任1的指导下，可以主动的借助资源来满足。我们应当认识到，除了教学媒体（高考资源网，中学资源网，中考资源网，中职教学资源网等）是教学资源，班主任和中学生也是教学资源，要充分借助一切可以借助的资源，为中学生创造一个更健全的环境。
2.教学资源的分类
(1)按资源提供的功能及服务对象分类：学习资源、备课资源、科研资源。
(2)按资源的组织方式分类：媒体素材、题库、案例、教学软件、网络支撑环境、教学资源管理系统。
(3)按资源的传播媒介分类：
盘载教学资源：是指以光碟、磁盘、硬盘等为承载媒介的资源。网路教学资源：是指通过计算机网路可以借助的各类信息资源的总和。
3.典型的教学资源介绍
电子书籍、电子刊物、数据库、电子百科、电子峰会、电子辞典、电视教材、多媒体讲义、主题学习网站、网络讲义、网络课程、教学网站。
4.教学资源的特征
(1)信息方式的多样性(2)信息获取的方便性(3)信息资源的共享性(4)信息传播的时效性(5)信息传递的互动性(6)信息内容的丰富性
二、教学媒体
1.教学媒体的概念
(1)媒体
媒体是指从信息源到受信者之间承载、加工和传递信息的载体或工具。它有两种含意：一是指表现信息的载体，如文字、符号、语音、声音、图形图象等；二是指储存和传递信息的实体，如书本、画册、报纸、幻kt板、投影片、录音带、录像带、计算机软件及相关的播放设备。
(2)教学媒体
教学媒体是指以传递教学信息为最终目的的媒体。教学媒体用于教学信息从信息源到学习者之间的传递。
教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现方式，是师生之间传递信息的工具，如实物、口头语言、图表、图像以及动漫等。教学媒体常常要通过一定的物质手段而实现，如书本、板书、投影仪、录像以及计算机等。
教学媒体区别于教学资源。教学资源是指一切可以用于教育、教学的物质条件、自然条件和社会条件；教学媒体是教学资源的重要组成部份之一。
2.常用的教学媒体
(1)挂图、标本、模型、实验仪器
挂图：兼具科学性、艺术性、教育性，画面甜美、色彩明快，突出教学重点、难点，有助于培养中学生的观察力、想象力和思维能力，有利于提升教学质量。
标本：重现死亡植物的形象，再现它们活着时的形态，让它们栩栩如生，以便保存。模型：仿造实体型制成的具体而微小的物体。(2)文献资料
文献资料是记录知识和信息的一切载体，由4个要素组成：①所记录的知识和信息，即文献的内容。
②记录知识和信息的符号，如文字、图表、声音、图像等。
③用于记录知识和信息的物质载体，如竹简、纸张、胶卷、胶片等，是文献的外在方式。④记录的方法和手段，如铸刻、书写、复制、录音、录像等，是知识、信息与载体的联系方法。
(3)唱片、录音带、录像带、影片、幻kt板
唱片、录音带、录像带、影片、幻kt板是储存各类资源的介质。(4)光碟（cd、vcd、dvd）、硬盘
光碟：借助物理原理进行信息读写的储存器，分为只读型、一次写型和可重画型光碟；其特性是储存容量大、可靠性高，只要储存介质不发生问题，光碟上的信息就永远存在。
硬碟：是一种主要的笔记本储存媒介，由一个或多个光碟组成，外覆盖铁磁性，材料，被永久地密封固定在硬碟驱动器中。使用时注意防震、防尘、防潮、防低温、防磁场、防静电、防病毒等。
(5)网路
互联网称作，是一个由各类不同类型和规模的独立运行和管理的计算机网路组成的全球范围的计算机网路。是全世界最大的图书馆，它为人们提供了巨大的且不断下降的信息资源和服务工具宝库，用户可以借助提供的各类工具去获取提供的巨大的信息资源，如自然、政治、经济、历史、科技、卫生、娱乐、金融、商业和天气预报等。
3.教学媒体的类型
(1)按媒体作用于学习者的感官不同分类
视觉媒体：是指传递的信息主要作用于人的视觉脏器的媒体，主要有无声影片、投影仪、录像机、投影仪、视频展示台等设备及相应的教学软件。
触觉媒体：是指传递的信息主要作用于人的触觉脏器的媒体，主要有录音机、收音机、扩音机、电留声机、cd机、mp3播放器、随身听等设备及相应的教学软件。
视听觉媒体：是指传递的信息同时作用于人的触觉脏器和视觉脏器的媒体，主要有影片、电视机、录像机、vcd、dvd、闭路电视系统、卫星电视系统等设备及相应的教学软件。
交互多媒体：是指处理能处理和提供声、图、文等多种信息之外，能够与用户产生互动的媒体，主要有程序教学机器、多媒体计算机、交互式白板等设备及相应的教学软件。
(2)根据信息传播的方向分类
双向传播媒体：教科书、电影、广播、电视、录音、录像等。单向传播媒体：计算机、语言实验室、计算机网路课室、微格课室等。
(3)根据教学组织方式分类
课堂展示媒体：投影、录像、黑板等。某些物理习媒体：彩印品、录音带、计算机等。小组教学媒体：图品、投影、白板等。远程教育媒体：广播电视、计算机网路等。
(4)按教学媒体的化学性质分类
光学投影教学媒体：包括幻灯机和幻kt板、投影器和投影片、电影机和影片片等。它通过光学投影，把小的透明或不透明的图片、标本、实物投影到荧幕上，呈现所需的教学信息，包括静止图象和活动图象。
电声教学媒体：包括电留声机、扩音机、收音机、语言实验室以及唱片、磁带等。它将教学信息以声音的方式存储和播放传送。
电视教学媒体：主要有电视机、录放像机、影碟机、录像带、闭路电视系统和微格教学训练系统等。它的特征是存储和传送的内容是活动的图象和声音信息。
计算机教学媒体：包括计算机和计算机教案等。它能在各类教学活动中实现文字、图表、图像等教学信息的传送、储存与加工处理，与学习者互相作用，举办有效的教学活动。
网路：实现基于远距离教学，而且可以举办基于网路的协作学习、研究性学习等教学活动。
(5)按媒体的历史发展分类
传统教学媒体：一般指教学中常用的教科书、黑板、粉笔、挂图、标本、模型、实验演示装置等。扩大一点范围，班主任本人，包括班主任的语言、表情、手势、体态、板书、等也属于传统教学媒体。
现代教学媒体：相对于传统媒体来说，现代教学媒体是指近一个世纪以来借助科技成果发展上去并引入教育领域的电子媒体，主要包括幻灯、投影、录音、电影、电视、录像、计算机和网路等教学媒体，以及由它们合成的教学媒体系统，如语言实验室、多媒体课室、计算机网路课室、视听阅览室、微格教学训练系统、闭路电视系统、校园计算机网路系统等。
现代教学媒体是一个不断发展的概念。随着科技发展，一些新技术会逐渐用于教学活动，这种由新技术形成的新的媒体，也包括在现代教学媒体之中。
4.教学媒体的特点
除具有媒体的特点外，还具有某些特点：(1)表现性
指教学媒体表现事物的空间、时间和运动特点的能力。空间特点是指事物的形状、大小、距离、方位等；时间特点是指事物出现的先后次序、持续时间、出现频度、节奏快慢等；运动特点是指事物运动的方式、空间位移、形状变换等。如语言文字擅于表现详尽的信息；影片、电视擅于表现事物的空间状况及运动特点；磁带、唱片擅长表现声音信息；幻灯、图片以静止方式表现事物的空间特点，以便长时间观察。
(2)再现性
指教学媒体不受时间、空间的限制，把储存的信息内容重新重现的能力，分为即时再现和事后再现。如文字材料是最易于再现的媒体，录音、电视、电影等媒体的再现须要一定的条件。
(3)接触性
指教学媒体在同一时间内传递信息的范围，分为有限接触和无限接触。诸如电视和广播可以覆盖很大的区域，传播范围十分广，属于无限接触；而黑板、幻灯和投影的接触面只能在一定的空间范围内（如寝室），属于有限接触。
(4)参与性
指教学媒体在发挥作用时中学生参与活动的机会，分为爱情参与和行为参与。模型、录音、录像、计算机等媒体给中学生提供自己动手操作的可能，使中学生能随时中断使用而进行提问、5思索、讨论等学习活动，行为参与的机会较多。影片、电视、广播、多媒体计算机等媒体具有较强的感染力，剌激中学生的情绪反应较为强烈，容易诱发中学生在情感上的参与。
(5)受控性
指教学媒体接受使用者操纵的难易程度，分责怪控媒体和易控媒体。教科书、语言极易操纵；幻灯机、投影仪、录像机等较易操纵；多媒体计算机则需经过学习和培训能够把握。
5.教学媒体的选择根据
(1)根据教学目标
每位知识点都有具体的教学目标，为达到不同的教学目标物理教学视频，常须要使用不同的媒体去传递教学信息。
(2)根据教学内容
各门学科的性质不同，适用的教学媒体也会有所区别；同一学科各章节内容不同，对教学媒体的使用也有不同的要求。
(3)根据教学对象
不同年纪阶段的中学生对事物的接受能力不一样，选用教学媒体时必须顾及她们的年纪特点。
(4)根据教学条件
教学中能够选用某种媒体，还要看当时当地的具体条件，其中包括资源状况、经济能力、师生技能、使用环境、管理水平等诱因。
6.教学媒体的选择原则
(1)最优决策原则(2)有效信息原则
各类教学媒体所提供的学习经验层次是不同的；有的属于具体的经验，有的属于取代的经验、间接的经验；有的属于具象的经验。所以，不同的教学内容应选择不同的教学媒体来彰显。
(3)优化组合原则
各类教学媒体都有各自的优点，也有各自的局限性，没有一种可以适宜所有教学情况的“超级媒体”。各类教学媒体的有机组合将会扬长避短，优势互补，取得整体优化的教学疗效。
三、数字教学资源
1.数字教学资源定义
数字教学资源是文献信息的表现方式之一，是将计算机技术、通信技术及多媒体技术互相融合而产生的以数字方式发布、存取、利用的各类教学资源的总和。2.数字教学资源的分类
(1)素材（文本类、图形/图象类、音频类、视频类、动画类）
文本素材：在计算机屏幕上呈现的文字内容，它是确切、有效传播教学信息的重要媒体元素。在多媒体教案中，概念、原理、定义、原理的论述、问题的抒发、标题、菜单、导航等都离不开文本信息。
图形素材：由外部轮廓腰线构成的矢量图，通常是由计算机勾画的直线、圆、矩形、曲线、图表等。图形用于描述轮廓不复杂、色彩不是很丰富的对象，且描述对象可以任意缩放不失真、数据量小。
图象素材：是由扫描仪、摄像机等输入设备捕捉实际的画面形成的数字图象，色调丰富、层次感强，承载的信息量也大。在多媒体教学软件中应用较多，从界面、背景到各类插图，基本上都选择图象。
音频素材：主要用于解说、背景音乐和音箱疗效，对记录与播放的环境要求不高，但不容易获取。
视频素材：是对现实世界的真实记录，若干有联系的图象连续播放便产生了视频。利用计算机对多媒体的控制能力，可以实现视频的播放、暂停、快速播放、反复播放等。
动漫素材：是对事物运动变化过程的模拟，可以拿来模拟事物的变化过程，说明科学原理。通过创造设计的动漫愈发生动、有趣，有利于迸发学习者学习的兴趣和积极性。
(2)讲义
教案是一种软件，是在一定的学习理论指导下，依照教学目标设计的、反应某种教学策略和教学内容的计算机软件。
(3)电子图书
电子图书实际上如同真正的一本书一样，只不过是在计算机上阅读。电子图书有助于环保，节省能源。
(4)网路课程
网路课程是在先进的教育思想、教学理论与学习理论指导下的基于web的课程，其学习过程具有交互性、共享性、开放性、协作性和自主性等基本特点。
(5)教育网站
与教育相关的网站，包括政府的教育部门网站、各级各种中学网站、社会各界关于教育的网站等。如中中学教学资源网、教育资讯网站、中国信息技术教育网、中国中中学班主任网等。
3.常用数字教学资源的格式
可执行文件格式（*.exe）纯文本格式（*.txt）文档格式（*.doc*.ppt*.xls*.wps）文本类（*.txt*.rtf*.wri*.doc*.wps）音频格式（*.wav*.mp3*.mid*.wma*.ra）视频格式（*.mpg*.avi*.wmv*.rm*.dat）
图象格式（*.jpg*.gif*.bmp*.png*.tif*.jpeg）网页格式（*.htm*.html）动漫格式（*.swf*.gif*.mov）
有没有中学化学视频讲解的软件中学数学短视频教学篇四
视频的获取与加工
一、教学目标：
1、了解视频问价你的获取途径与技巧。
2、掌握视频文件的格式及播放、转换的编辑方式。