数学教学在培养中学生思维能力方面,应注重于归纳推理为主,实验及其他教学手段为辅，化学是一门以实验现象为基础的学科，这就要求学习数学的朋友要学会观察化学现象，擅于有目标地观察化学现象。你是否在找正打算撰写“高中数学选修一教学工作计划”，下边小编搜集了相关的素材，供你们写文参考！
#76429中学数学选修一教学工作计划1
化学教研工作的总体要求是：把基础教育课程师资培训作为当前和今后一个时期班主任继续教育的一项重要任务，着力做好中学数学班主任培训工作，并为中学课程变革和班主任培训做好打算。逐渐施行南京市一中化学学科发展规划。学习教育教学理论，抓课题的研究，抓教学常规的施行，抓青年班主任的培养。
本学期的重点工作是：抓好基础教育课程师资培训，转变教育观念，变革课堂教学，改变学习方法。南京市一中化学学科发展规划的启动和施行。抓好学科教学基地建设。教学常规施行情况的督查和有关经验的推广，"多媒体辅助化学课堂教学的研究"的研究，"普通中学数学课程变革的研究与实验"的研究及资料总结，小学新课程标准、新教材的培训学习和中学新课程标准、新教材的培训学习。青年班主任的培养工作，为《课程与教学》、《教改动态》等报刊刊物积极组稿。强化高考和中考备考指导工作，非常是适应中考变革和中学生创新精神、实践能力、学习能力的培养。
一、进一步推进教学变革，继续进行课题研究
1、组织进行"多媒体辅助化学课堂教学研究"的课题研究。
2、结合小学新教材的使用对"普通中学数学课程变革的研究与实验"课题研究的有关资料进行总结。
二、做好培训工作，提升课堂教学效率
1、组织学习《基础教育课程变革纲要》，确定现代教育理念，提高施行课程变革的自觉性和责任感。
2、组织学习数学学科课程标准，充分了解学科变革的突破点，逐渐把握施行新课程标准的有效教学方式，并结合课堂教学组织观摩研究课。
3、优化课堂教学,引导中学生高度参与学习过程，学会学习并主动学习，充分挖掘数学教学过程中的教育功能，积极推动素养教育。
4、进一步推广和强化多媒体电教手段在数学课堂教学中的辅助作用，提升课堂教学效率。
5、组织小学新课程标准、新教材的培训和学习，组织教材剖析和教学研究，领会新教材的结构体系，落实数学实践活动和数学科普讲堂，发展中学生对于科学技术的兴趣和爱好，扩大中学生的知识面。
6、组织小学新大纲、新教材的培训和学习，组织教材剖析和教学研究，掌握大纲的指导思想和教材的结构特征初三物理必修一试题，注重数学在自然现象、社会生活、生产技术和近代科技中的应用，注重中学生学习能力、创新精神和实践能力的培养。
7、学习和宣传小学新课程标准，为小学新课程标准的施行和教育变革的推进做好积极的打算。
8、组织中学数学教学研究课和专题备考课，提升中学生的思维能力和学习能力，提升教学质量和备考效率。
9、组织初三备考教学研究活动，阐述和研究中考变革思路及相应的教学策略，阐述和交流提升中学生实践能力和学习能力的方式和经验，及时通报有关中考变革的信息和有关的资料。
三、做好青年班主任培养工作
1、举办数学教育和课堂教学专题讲堂，对新班主任和青年班主任进行培训。
2、结合课题研究组织青年数学班主任研究，提升青年班主任的研究水平。
3、组织青年班主任研究课，提升青年班主任教学技能水平。
4、组织青年班主任出席学术和写作活动，为《课程与教学》、《教改动态》积极组稿，为青年班主任早日成为骨干班主任和学科带头人而创造条件。
四、其他工作
1、做好20--年全省小学应用数学知识大赛的组织和阅卷工作。
2、做好20--年全省学生(中学)化学大赛成都赛区的有关工作。
3、做好市20--年小学数学教学专业委员会峰会论文和其他有关方面论文的征集工作。
主要工作日程
五月：
1、教研主任和市小学数学专业委员会联席大会。
2、高中和中学教研活动。
3、有关课题研究大会。
4、高中青年班主任研究课。
5、高中数学新课程标准的补习讲堂。
五月：
1、高中数学专题备考课。
2、高中数学实践活动。
3、高三第一次(确诊性)四市联合测试。
4、重点高中高二备考教学经验交流。
5、普通完中高一备考教学经验交流
6、第13届全省小学应用数学知识大赛的相关工作。
十二月：
1、有关中学分校常规督查。
2、高中青年班主任研究课。
3、高三第二次(模拟性)四市联合测试。
4、高三备考经验交流。
十月：
1、全国青少年(中学)化学大赛的组织报考工作。
2、初三备考经验交流。
3、高中数学科普讲堂。
4、高中新课程标准宣传和学习。
#76431中学数学选修一教学工作计划2
一、基本情况剖析：
⒈学生情况剖析：中学生刚才步入中学，对于化学的学习还逗留在中学的认识水平。考试题的思维量不大，能力要求也不很高初三物理必修一试题，好多中学生由于化学好学，因而惧怕化学的学习。
⒉教材剖析：我们使用的是人教版《高一化学选修一》是根据新课标的标准编撰的教材，教材突出了中学生的自主学习及探究式教学的教学模式，加强了中学生的主体地位，这对中学生的自学能力、逻辑思维能力、抽象思维能力、动手能力等都有了较高的要求。
另外，选修一的学习内容是运动学和静力学，是整个数学学的基础。这一部份的学习，有利于培养中学生的剖析化学情境和化学过程的能力，对中学生具象思维能力、动手能力以及自然唯心主义人生观的培养都有着举足轻重的作用。
二、教学目的及任务：
1.认真学习《高中数学教学大纲》，深刻领会大纲的基本精神，以全面施行素养教育为基本出发点，使每一个中学生在中学阶段都能得到良好的发展和进步，是每一个班主任的基本职责，也是抓好中学数学教学的基本前提。
2.认真钻研教材内容，深刻感受教材的编撰意图，注意研究中学生的思维特征、学习技巧以及兴趣爱好等诱因。要根据教材和中学生的实际情况深入研究和科学选择教学技巧。非常注意在初一学习阶段培养中学生良好的学习习惯和思维习惯，切勿要求偏高、死记硬背数学概念和数学规律。提升中学生的基本素养和基本能力。要逐渐地纠正中学生在中学数学学习中的不良学习习惯和思维方式。
3.对初一中学生来讲，化学课程无论从知识内容还是从研究方式方面相对于小学的学习要求都有显著的提升，因此在学习时会有一定的难度。中学生要经过一个从高中阶段到中学阶段转变的适应过程，作为班主任要耐心地帮助中学生完成这个适应过程。
首先要积极培养和保护中学生学习数学的兴趣和积极性，其次要注意联系实际，为中学生搭建数学思维的平台。第三，要注意知识与能力的阶段性，不要急于求成，对课堂例题和习题要悉心选择，不要求全、求难、求多，要求精、求活。同时要指出把握好基础知识、基本技能、基本方式，指出对化学概念和规律的理解和应用，这是能力培养的基础。
4.强化教研研究，提升课堂效率。要把课堂教学的重点放到使中学生科学地认识和理解化学概念和规律方面，把握基本的科学方式，产生科学世界观。要充分借助现代教育技术手段，增强教育教学质量和效益。
⒌学习新的教育教学理念，采用探究式教学的教学模式，加强中学生的参入意识，彰显中学生的主体地位，真正实现“我要学”。
⒍重视实验，注重实验能力培养。实验探究的过程，有利于培养中学生的动手能力，能重现知识的发觉过程，对中学生科学的思维方式方法的培养有着不可取代的作用。
三、采取的举措：
1、摸清中学生情况，以便有针对性的进行教学组织，完成教学任务。
2、抓好课堂效率。上课力求高效，精讲精练，在有限的时间内最大化的提升中学生的基本能力和基本技能，增强中学生成绩。
3、抓好课前预习及课后及时巩固。落实每位人的作业。单元备考和测试落实到个人，建立课前检测和试题的单独评讲。
4、做好训练，提高中学生的应试能力。
5、加强实验教学，能做的实验一定要做，能分组实验要分组实验，演示实验一定要演示，要认真组织实验，培养中学生的实验技能和动手能力。
#76432中学数学选修一教学工作计划3
一、指导思想
参照课程标准.根据考试说明、借鉴近两年中考试题、借鉴往届备考迎考的成功经验、依托《三维设计》复习用书，回归课本，科学安排、扎实推动、高效做好初一化学中考总备考工作。通过化学总备考，引导中学生深入理解化学概念、规律，磨练提升应用知识剖析问题和解决问题的能力。梳理完善知识结构、积累经验，感受归纳题型—方法。提高数学学科素质和中考应试能力。
二、复习进度、阶段要求与技巧
(一)第一轮：20--年8月5日—20--年1月15日(预计单科质检)
以章、节为单元进行单元备考训练，这一阶段主要针对各单元知识点及相关知识点进行剖析、归纳、复习的重点在基本概念及其互相关系，基本规律及其应用。为此，在这一阶段里，要求同事们把握基本概念，基本规律和基本解题技巧与方法。在这一阶段，渗透一些小综合，对备考过的内容进行滚动。本轮备考注重于“双基”复习。刚步入备考时，中学生对初一、高二学过的内容遗忘较多，所把握的知识系统性差，漏洞多，个人知识把握的程度也不一样，剖析能力更为缺乏。本着筑牢知识基础、形成知识网路的出发点，备考中应仍然坚持循序渐进的原则，备考难度适度，撒密网，步子稳。
在以章或相关章节为单元备考时，首先要求同事们自己剖析、归纳本单元知识结构网路，并在老师的指导下进一步充实、完整、使之系统化，完善知识树。其次，要对本单元的基本概念及其互相关系进行辨析，对本单元的典型问题及其剖析方式进行有针对性的剖析与归纳，并注重总结解题技巧与方法，之后对本章知识点进行针对性训练，但训练题不宜过多，应精选练习题，不能搞题海战术，最后要按照训练中和考试中出现的问题要及时加以搜集并进行有针对性的剖析和小结，有效提升学习的效率。
三、复习策略
(一)学习考试说明，研究中考试题，提升备考的针对性和有效性。
近两年新课程中考试题，掌握好备考的范围、复习的深度和广度。继续学习研究市初三数学培训的内容信息、要求和建议，向下届高二取经交流，结合本届情况，备课组班主任认真研讨，科学企划初三数学总备考各阶段各环节工作。深入备课，分章节对《考试说明》各个部份内容进行全面的研究，以《考试说明》的要求为教学的核心，以中考试卷为范例，使教学愈加接近中考要求，提升备考的针对性和有效性。
(二)注重备考的渐进性
第一轮备考切莫一步到位，要螺旋式上升，循序渐进，这才符合认识规律。围绕备考内容，我们可以从理解概念入手，解剖典型例题找觉得，由浅入深，由简单到复杂，递进式进行，这样基础就能夯得更实。要做到渐进性，就得认真选题，由易到难的排列进行训练，可以先看(例题)后做(习题)再探究，不断加强提升。要做到渐进性，采取先某些后整体的策略，即先单元后专题再模拟的备考模式。
(三)突出主干，筑牢核心知识。
备考复习既要全面、系统、完整地备考所有必考的知识点，更要突出主干，筑牢核心知识。落实对主要化学现象、过程的认识，对化学基本概念的理解，对重要化学定理的把握和应用。不能平均使用力量，要处理好轻重缓急关系、把力用在刀尖上。
(四)备考基础知识与训练学科能力并重。
通过备考理解基本概念、基本规律，并进一步梳理产生知识体系。在这种机率、规律的应用中加深对她们的理解，训练自己的剖析问题和解决问题的能力，感受归纳问题类型及解题方式，产生方式能力认知结构。但要注意，只有在打好知识基础的前提下，才会逐渐提升自己的剖析问题和解决问题的能力，倘若忽略基础知识，专门做困局、怪题，是达不到培养能力的目的的。
在备考过程强化以下几个方面的能力培养：
1、加强信息问题的训练，提升阅读能力、理解能力和剖析问题的能力。
2、加强科技应用问题的训练，训练审题剖析、物理建模、运用数学知识解决实际问题的能力。
3、加强实验技能训练，提升实验能力。
(五)做好导优辅差，分类推动工作。
分类推动，可把班级中学生分成三个梯队，本一梯队(中上生)、本二梯队(中下等生)、本三梯队(少数落后生)，依据她们的学习情况分层布置作业，跟踪落实，抓实效。让她们学习有目标、学习有收获、有信心、有韧劲。
(六)关注非智力诱因，优化学习状态。
迸发中学生学习数学的兴趣，挖掘中学生的潜能。调动中学生课前自主学习、课堂积极参与，课后落实过关。多和中学生沟通，及时进行反馈，让中学生学得开心，学有所成。对学习有困难的中学生要及时关心，帮助她们及时树立信心，在备考中保持最佳的状态。
#76433中学数学选修一教学工作计划4
在推行素养教育及新课改的方式下，对小学数学的课堂教学提出了新的要求，我校依据新形势推行的高效课堂工程已在影响着每一位班主任，针对个人的教学实际，结合远程教育的收获，探讨一下个人对中学数学教学的改进举措。
1、教育观念要改变。
应当清楚地了解到知识是学不完、教不完的，所以班主任在内容、习题的选择上要有所舍，能够使中学生有所得。由于“教是为了达到用不着教”，班主任既要教中学生学会，更要教中学生会学。新课改要求充分发挥中学生的主动性，在具体的教学中对这一理念的施行要完全放开，要做到对中学生进行完全的解放，总是让中学生按我们的思路去理解课本，这些老套路好多时侯成为中学生思维上的桎梏。新课程的中学数学学习的成功关键在于改变学习方法，培养正确的学习观。这样要求同事们要从“学会”物理到“会学”物理。现今的时代是个知识膨胀的时代，复杂的学科知识单靠个人的单兵作战已远远不能解决问题，新课程要求从“独立学习”转为“合作学习”，它可以使学习数学的效率有更多增强。课程变革提出要向同事提供品德产生和人格发展、潜能开发和认知发展、体育与瑜伽、艺术修养和发展、社会实践等五大方面的经历的要求，对小学数学的学习来讲，要着力改变机械训练、题海战术、死记硬背的高负低效的学习方法，从一切为着分数的“被动学习”转变为全面提高自己的“主动学习”。据悉，朋友们还要学会“量体裁衣”，选择好有利自己发展的.化学课程内容、物理课程深度学习，从习惯于“全面学习”到学会“选择学习”，使每一个人有全面的、均衡的但是富于个性的发展。
2、增强教学过程中的科学性
新大纲要求中学生在学习数学知识上要有科学心态、科学作风、科学思维、科学方式。为此，我们在教学中首先应把“科学”放在第一位，更新教学思想，变革教学方式，便于正确引导中学生学习数学知识，迸发中学生学习数学的兴趣。只有这样中学生就会巧学、会学，改变蛮干、钻牛角的学法。改变死记硬背数学概念、规律、死搬硬套数学定律，公式的学法。
3、适当增加教学梯度，循序渐进逐步深入
中学生步入中学后，会感中学数学学起会很费力，为了能使中学生在这一转变过程中平稳过渡，以防止对小学数学形成危惧和厌恶的心理，我们在教学过程中，适当地增加了中学生学习台阶的梯度，并把小学数学和中学数学进行对比教学，在中学生对中学数学有了一定的认识后，再逐渐地增强难度。
4、灵活运用教材
新教材与旧教材的一个显著的不同就是数学的知识体系不再象旧教材那样严谨，有些知识变得有点杂乱。因此我们在教学过程中灵活运用教材，适当补充一些内容，在讲完某一单元后，再以“专题讲堂”的方式对某一方面的知识专门重点地讲解，通过专题的开办，使中学生在脑子中构建起重点知识的关联网路，达到对重点知识和规律的熟练运用，以及把握重点知识的解题方式和方法。
5、有意识地尝试探究式教学
新课标中的一个亮点就是探究式教学和探究式学习，而且这些教学和学习模式并没有现成的东西供我们使用，我们只有在教学过程中努力地、有意识地去尝试、去摸索。我们在教学中通过参照其它版本的教材，尽可能地所教材中的知识以问题的方式诠释给中学生，让中学生在解决这种问题的过程中把握知识。要坚持在课堂上创造探究学习的数学课堂气氛，多提一些开放性的问题，引导中学生推理、讨论，着力改变机械训练、题海战术、死记硬背的高负低效的学习方法，从一切为着分数的“被动学习”转变为全面提高自己的“主动学习”。
其实随着课堂教学改进的深入，会有愈发适宜的教学方式来适应新课改，我们也将在实践中去积极探求，不断改进，愈发建立。
#76430中学数学选修一教学工作计划5
一、新课程教学设计的几个重要理念
(1)创设问题情景。
(2)举办探究活动。
(3)获得成功体验。
二、新课程教学设计的通常步骤
(1)确定教学“三维”目标
(2)剖析教学内容、确定重点问题
(3)剖析中学生状况、创设问题情景
(4)设计和选择指导中学生探究的教学策略
(5)设计和选择指导中学生建立知识结构的教学策略
(6)对教学设计的反省与评价
三、高中数学新课程教学设计案例
(1)确定教学“三维”目标。
a、知识目标：b、能力目标：c、德育目标：
(2)剖析教学内容、确定重点问题。
(3)剖析中学生状况、创设问题情景。
(4)设计和选择指导中学生探究的教学策略。
(5)设计和选择指导中学生建立知识结构的教学策略。
(6)对教学设计的反省与评价。
课题：初二新教材第一章第五节《速度改变快慢的描述——加速度》
(一)确定教学“三维”目标。
1、知识目标：
a、理解加速度的概念，晓得加速度是表示速率变化快慢的数学量，晓得它的定义、公式、符号和单位。
b、知道加速度是矢量，晓得加速度的方向仍然跟速率的改变量的方向一致，晓得加速度方向与速率方向相同或相反时，结果是速率随时间降低或减轻。晓得加速度跟速率改变量的区别。，结果是速率随时间降低或减轻。晓得加速度跟速率改变量的区别。
c、知道哪些是匀变速直线运动，晓得匀变速直线运动是加速度大小和方向都不变的动。
2、能力目标：
通过对速率、速度的变化量、速度的变化率两者的剖析比较，提升中学生的比较、分析问题的能力，培养中学生逻辑思维能力。
3、德育目标：培养中学生擅于分辨事物的能力及中学生的具象思维能力。
(二)剖析教学内容、确定重点问题。
加速度是热学中的重要概念之一，它是运动学与动力学的桥梁，也是小学一年级数学课中比较难懂的概念，它比速率的概念还具象。对加速度的概念及化学意义的理解，是本节课的重点。中学生对“速度的大小与加速度的大小没有直接的关系，速率变化大，加速度不一定大”的理解有一定的困难，这是本节的难点。
(三)剖析中学生状况、创设问题情景。
在引入加速度的说法时，基于中学生接受能力不是太强，让中学生首先体会。让她们体会的第一层是运动物体有速率，第二层是运动物体速率有变化，第三层是运动物体的速率变化有快有慢。因而自然地引入“加速度”这个数学量来描述运动物体的速率变化快慢程度。
[多媒体动漫]列举物体的运动：
①火车检票，②公共车辆启动，③骑单车加速运动。
请中学生观察、分析得出：物体有速率、速度在变化。
[提问]：那个物体的速率改变要快一些呢?
[中学生活动设计(分组讨论)]：假如物体的运动速率同样从零加速到5m/s，运动时间有一定的差别，让中学生感受速率的变化有快慢问题。
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