虚拟仿真实验技术在化学实验教学的应用摘要：在化学实验教学中，传统的教学模式是班主任单纯进行口头讲解，之后完成一些基本的实验，致使中学生不能彻底把握实验的过程，未能有效提高中学生的思维能力和动手能力。文章主要阐述虚拟仿真实验技术在化学实验教学中的应用，强调虚拟仿真实验技术除了才能提升化学实验教学质量，并且还能增强中学生的自主探究能力。关键词：化学实验教学；虚拟仿真实验技术；动手能力；创新能力随着现代科技的快速发展，计算机和互联网等技术在教育领域得到了广泛推广、普及和应用，这就为传统的化学实验教学注入了新鲜的血液，提高了化学实验教学的疗效。虚拟仿真实验技术是前沿技术，可以突破实验仪器和设备不足等限制，帮助中学生直观、形象地模拟各类化学实验的操作过程，有利于推动中学生积极投入到化学实验教学中，不断提高化学实验教学效率。本文以虚拟仿真实验技术为例，对虚拟仿真实验技术在化学实验教学中的应用进行剖析。一、传统化学实验教学的弊病1.完成实验的模式比较单一。在完成化学实验之前，班主任通常会对实验目的、实验原理以及实验过程进行详尽的讲解，甚至每位中学生都有分发的实验解读材料，材料包括了操作实验的所有步骤和实验联接图，然后学生根据班主任的讲解和实验材料完成实验。
在这样的实验过程中，尽管每位中学生都还能得出确切的实验结果，并且没有重视中学生自主探究的过程，她们只是照本宣科地根据班主任的指导和材料的要求来完成实验。为此，这些传统的化学实验教学模式没有充分发挥中学生的主体作用，中学生只是依据资料进行操作，不能培养自主探究能力和创新能力。2.中学生对化学实验课的注重程度不高。通过调查发觉，中学生对实验课的注重程度远不如对理论课的注重程度高。并且班主任在讲解实验时，有的中学生基本不听，致使她们在完成实验的过程中也是流于方式物理实验虚拟仿真，没有亲身去探究。并且因为实验课须要中学生通过合作的形式进行学习，因而课堂比较混乱，一些中学生会在其中插科打诨。3.考评方法不合理。传统的化学实验考评方法主要是班主任检测中学生的实验结果和实验推论是否正确，假如实验结果正确，班主任签字后就可以离开了，因此班主任不能检测到每位中学生的实验操作过程是否正确。在做化学实验的过程中，有的中学生甚至剽窃其他同事的数据，由于实验室的仪器配置一样，但是实验原理和操作过程一样，这就促使每位中学生得出的实验数据很接近，假如中学生按照正确结果进行略微的改动，班主任是很难发觉的。在完成化学实验的过程中，班主任须要指导和解决中学生在实验过程中碰到的问题，只能观察和监督某些中学生，而不能注意到每一个中学生，所以有的中学生就滥竽充数，等着剽窃其他同事的实验数据。
二、虚拟仿真实验技术应用于化学实验教学中的优势1.虚拟仿真实验技术有助于中学生的学习。虚拟仿真实验技术是信息技术的产物，它看上去比较复杂，虽然是比较简单的，它主要将实验仪器和实验详尽的操作步骤整合到网上，然后学生自主预习和操作，因而愈加牢靠地把握化学实验。虚拟仿真实验技术应用到化学实验教学过程中，有助于提高中学生的创新能力和自主探究能力，由于中学生随时可以通过计算机系统步入虚拟仿真实验系统，之后自主进行探究实验和研究实验。通过将虚拟仿真实验技术应用到化学实验教学过程中，中学生在化学实验的学习中可以不受时间和空间的限制，增强了应用数学知识的能力。2.虚拟仿真实验技术有利于迸发中学生的学习兴趣。在进行化学实验时，中学生主要是借助自己对实验的理解，再依据实验课件完成实验，这样的过程通常很沉闷，很难保证中学生对化学实验感兴趣。并且中学生对化学实验的注重程度不够高，在完成实验的过程中也不够认真。并且将虚拟仿真实验技术应用到化学实验教学过程中，就可以提升中学生对化学实验的学习兴趣，由于虚拟仿真实验系统可以让中学生亲自操作计算机完成实验，除了生动形象，并且疗效逼真。3.虚拟仿真实验技术有利于转变单一的实验教学模式。传统的化学实验教学模式比较单一，方式也比较固定，班主任是实验过程中的主体，中学生的主观能动性得不到发挥。
而将虚拟仿真实验技术应用到化学实验教学过程中，中学生的学习方法就从根本上发生了转变，中学生可以自主预习实验、自主探究实验、自主总结实验，有助于提升综合素养。中学生在通过虚拟仿真实验系统完成实验时，除了不须要害怕仪器的损毁，并且不用害怕实验仪器存在的危险。并且学生在完成实验以后，就可以通过虚拟仿真实验系统对自己的实验进行全面的评价，在一定程度上也减少了班主任的工作量。为此，将虚拟仿真实验技术应用到化学实验教学中，有助于提升教学质量和教学效率。4.虚拟仿真实验技术有助于客观评价中学生的实验能力。传统的化学实验评价方法主要是班主任对中学生的实验数据和结果进行衡量，难以关注到每位中学生的具体操作过程，因而就难以正确判定中学生的实验能力。班主任若果不晓得中学生的具体情况，或则中学生在实验过程中遇见的问题，这么就不能发挥化学实验教学的作用。虚拟仿真实验系统中除了包括了班主任指导、实验内容、仪器设备，并且包括实验过程剖析和数据处理，因而中学生可以通过虚拟仿真实验系统，借助多种方式来完成同一实验。另外，虚拟仿真实验系统会记录中学生的每一个过程，中学生在完成实验后也可以对自己的操作过程进行剖析，因而晓得自己实验中的错误，这有助于其愈发全面地把握化学实验。
传统的考评形式中，班主任未能对中学生的实验过程进行正确的评价，而中学生通过虚拟仿真实验系统进行实验考试，可以有效防止她们作弊的现象，能有效提升她们对化学实验的注重程度。5.虚拟仿真实验技术有利于提升教学质量，填补中学硬件方面的不足。构建数学虚拟仿真实验平台，除了实现了中学生的自主学习，并且在很大程度上强化了虚拟实验的模型设计，能建设与理论考试相结合的在线实验预习环境。当前，一些中学处于发展建设的过程中，师资力量不充足，资金也不充足，而构建虚拟仿真实验平台，可以从根本上解决实验仪器状况及师资力量不足的问题。传统的化学实验教学方法须要中学生抄录实验步骤或则复印实验课件，而虚拟仿真实验系统可以取代中学生按书本抄录实验步骤、实验原理的过程。另外，中学生可以在虚拟仿真实验系统中对实验进行预习，熟悉实验原理和仪器的使用方式，实现了从预习到操作到评价的完整学习过程。因而，将虚拟仿真实验技术应用到化学实验教学中，除了可以增强化学实验教学质量，并且可以提升中学生的自主探究能力。三、结语综上所述，在中职化学实验教学中应用虚拟仿真实验技术物理实验虚拟仿真，可以为中学生创设一个虚拟的“真实”的实验操作情景，有助于中学生的学习，有利于迸发中学生的学习兴趣，有利于转变单一的实验教学模式有助于客观评价中学生的实验能力，有利于提升教学质量。
为此，数学班主任在中职化学实验教学中要合理应用虚拟仿真实验技术，不断提升中学生的实验能力和自主探究能力，从而提高化学实验教学质量。参考文献：【1】梁昌慧.虚拟技术在化学实验中的应用.湖南教育,2016(12).【2】李长沙.电子信息技术在小学数学热学实验中的应用.电子技术与软件工程,2018(16).【3】张新鲁.探讨仿真实验与数字实验在数学教学中的应用.小学数学,2012(16).【4】王精国.虚拟仿真技术在化学实验教学中的应用.中中学数字化教学,2018(03).【5】韩璐.“互联网+”背景下虚拟仿真实验在化学实验教学中的应用和发展.山东省教育大学学报,2018(12).