从初中化学实验教学现况的调查和剖析，我们发觉，中学化学实验教学环节确实存在若干问题，这种问题是造成实验教学薄弱的主要诱因。我们晓得，在新的《高中数学课程标准》中指出了中学数学实验教学的重要性，重视实验过程，使理论和实验密不可分，进而促使中学生的全面发展。没有实验，数学教学的目标将成为空谈。因而针对化学实验教学出现的问题，我们要有良好的对策和技巧来解决这种问题，借此达到实验教学的目的，为创新型人才的培养做好铺垫。
为此，须要改进和强化中学化学实验教学，研究出更好的实验教学方案，针对上述我们调查得到的问题，主要从以下几个方面来应对。
一、从教学资源入手，改善观念，提升班主任教学能力
（一）转变观念
1.改变传统的社会观
只有中学的管理人员改变传统的教育观念，能够在教育经费投入、相应课程的设置、人事、师资等方面充分考虑到化学实验教学的实际须要，满足中学化学实验教学须要。同时强化素养教育实行，改变传统的只关注中学生成绩与升学率观念。这样能够给班主任一个宽广的发挥专业知识的自由空间，认真地涉足于化学实验教学变革中去，在教学中采用新的教学方式与手段，充分发挥班主任的主观能动性。
2.改变传统的教育观
在化学实验教学过程中，以班主任为主导的教育观，老师只是把化学实验教学作为讲解授知识、学生加深印象的辅助教学手段。为此，还会出现忽略化学实验教学，或则中学生不做实验，直接讲解化学理论，得出最终的推论。这样必然使中学生丧失独立观察、获取数据、分析数据、自主得出推论的过程，中学生的动手能力得不到提升。
（二）.充分发挥班主任的能动作用
1.变革实验教学模式，发挥班主任的主导功能。
传统的实验教学常常是在实验课上班主任唯恐中学生实验不会做，故用大量时间讲解的原理、步骤、仪器的选定等所有的细节，最后只让中学生根据班主任的讲解进行一个机械的操作，其结果是中学生成了一个动手操作机器。如想正确的发挥班主任的主导作用，就要求班主任在几个环节上注意：A、实验前认真打算，通过简略的启发诱导，讲情要点，注意事项，精炼地做些演示，使得中学生领会实验意图。B、利用下课前的几分钟，对中学生的实验结果进行总结，给出改进策略。C、每次实验后，适当选用思索题，调动中学生学习兴趣，宽阔思维，加强课堂内容的深度，达到举一反三的功效。
2.适当改变教学方法和技巧
教学过程要通过灵活的通感和适当的剖析归纳培养中学生的发散性思维和集中性思维。在教学以发散性问题方法提问。在中学生按照自己提出研究方案进行实验时，容许中学生选择不同的器材，采用不同的实验方案。在对实验数据的剖析和处理过程中，容许中学生按照自己设计的实验研究方案来处理。其实要适当地强调不同实验方案的差别。同时，鼓励中学生提出实验中发觉的问题，而且组织中学生进行讨论高中物理实验报告格式，非常是与教材、教师不同的观点，让她们的创新意识反作用于班主任，以次来完成“教学相长”的过程。中学生只对学习活动主持主动心态，能够使自己的思维活动处于积极、活跃的状态，思维也能够具有创造性，强列的求知欲是中学生创造性学习不可缺乏的内部动力。
3.发挥班主任的能动作用，鼓励中学生创新
对于小学中学生，经过几年的数学学习，除了对化学学研究问题的方式、手段早已比较了解，并且对常见实验器材的作用和性能也日趋熟悉。可以说，这个阶段的中学生一经具备了通过实验来研究化学现象，探究化学规律的潜质。应捉住时机，使得中学生把教材小学到的知识和思维方式通过自己动手实验，在实际的探究过程中给以巩固、提高，逐渐养成认真负责，严谨悉心，既敢想赶做，又实事求是的心态，锻练动手能力，提升科学素质。在倡导素养教育的明天，应重视中学生个性化的发展。
二、从教育本质入手，培养中学生的兴趣和创新力
（一）举办丰富多彩的第二课堂活动，培养中学生兴趣
把中学生的第二课堂活动列入实验教学的范围是实验教学变革的重要环节，为了从多方面培养中学生做化学实验的兴趣，中学生把握一些基本实验技能后，为配合课堂教学，统一组织安排第二课堂课外活动。具体举措，一是按照实验项目特征和中学生的要求，悉心设计课外活动的内容，做到内容和方式的统一，又注意活动的趣味性。；二是搞好落实，事先规划好本学期的实验内容，构建中学生课外兴趣小组，配置相应的指导老师，以保证课外小组活动时常化、规范化。注意把课内和课外内容的衔接与互相补充。
（二）通过课外小实验、课外制做培养中学生的动手实践能力。
中学数学试验课本上除演示实验和中学生实验外，还按照不同章节的知识特征确定了近20个课外小实验。在《电场》一章里增设了“静电屏蔽现象的观察”；在《光的色散》一节里增设了“室内彩虹产生”等小实验，平均每月起码有一个可做。我把这30多个课外小实验编成序列高中物理实验报告格式，按教材的特点分阶段以各课外实验兴趣小组为中心组织施行，每位小实验尽量要求中学生独立设计，独立操作，并独立完成实验报告。
（三）举行综合性模拟实验大赛，提升中学生的应变能力
通过举办实验大赛的形式，将知识性、趣味性、科学性和群众性融为一体。中学生实验大赛能力的提升过程是一个漫长的循序渐进的过程。班主任应在统筹全局的条件下，有针对性的指导中学生，使中学生在不同的阶段得到各类能力的培养和提升，通过长时间的积累，中学生的实验能力才能得到较大的提升，能够在数学大赛中立于不败之地。
（四）举办社会实践活动，培养中学生的交际能力和社会适应能力
中学生常年处在一个校区、家庭这样一个相对封闭的环境中，与现实社会有较大差别。我们的中学生经过学习阶段，最终要步入社会，在社会中找寻自己的位置。随社会竞争的激化，未来社会对人才的需求是复合型的人才，要有坚实的理论基础，较强的实验动手能力、良好的团队精神，因而有必要引导中学生学会面对社会和适应社会。结合当前社会生活中的热点问题，借助节假日组织中学生到企业、农村和社区进行社会调查，并写出调查报告。
（五）引导中学生通过作图、识图来培养中学生的想像能力
中学数学学习离不开图形，也就免不了要动笔作图。初三数学从第一章的热学部份开始，即从力的表示，力的合成与分解，受力剖析，到物体运动过程的描述，再到高中高二的热学中的电场线，磁学中的磁场线的描述，都主要是借助“图形语言”来抒发。课本中各类各样的电路图、光路图、杠杆力臂图、滑轮组装配图、物理状态变化图等等，都是从作图、识图以及图象与实物转化的角度，训练中学生对化学规律把握的程度的。