举例：用具体例子来指导。 胡宇鹏：1、调查学生，考察学生接受知识的能力、过往的学习状况，询问原来的老师，复习作业，制定下一步的计划。 一班学生回答2、研究分析他们所用的教材，用的是哪个版本，以及教学大纲（课程标准）。 根据以上情况，制定本班的学习目标，制定学习计划。 在某一堂课上，让学生理解中心内容，比如重力，理清自己的相关概念，课后能够做并理解问题。 从能力、情感素养等方面。 3、写教案，在脑子里制定一个大纲，要用到哪些例子、故事、图片、视频，以及这些图片的作用和效果。 于庆庆：阅读教材，熟悉知识，明确教学目标、重点、难点（根据课程标准，练习的重点，目的是掌握知识），你想要什么教学方法使用方式：教学、探究（根据定义、运用教学方法。物理规则主要采用探究或实验方法、）、多媒体课件、实验方法、准备教具、学习工具、编写教案、引入新课、讲授新课上课，讲课内容，总结，布置作业，板书设计师潘守清：研究，班级整体情况，学生处于什么水平，自己选择教材，辅以其他教材。 哪本教材有更好的描述，用物理的语言就可以了。 对于知识点，确定一级、二级、三级重点……如果是奥赛课，就只讨论重点和难点； 如果是普通课，就会强调重点（课程标准、日常生活应用、知识在整个物理体系中的地位和地位），不需要中考。 还是高考题，因为教学生不是为了考试初中物理学情分析，（而是为了教育素养。
胡玉鹏补充）教育素养的范围太窄，为学习生物和化学提供了基础。 例如，它不会将学生训练成考试机器。 ），弱化非重点知识，如果是美术课，只教或重点讲基础知识。 第一章 教材分析的方法和内容 1. 教材分析的重要性 2. 教材分析的方法 3. 教材分析的内容 教材分析的重要性 教材分析的主要依据，也是学生获取知识、发展的重要来源能力和道德品质的培养。 分析教材是教师的基本技能和基本素质。 1、备课、上好课的关键，是教学设计的第一步。 2、教材分析的过程也是增长专业知识、提升教学素养的过程。 具体来说： 1、实现知识和信息的二次转化。 将静态的知识变成动态的，易于学生传递和接受，转化为学生知识。 2.整体把握知识。 整体把握教材是教学成功的关键。 例如：初中“功”课程标准要求：通过实例理解“功”的概念。 要知道做功的过程就是能量转换或转移的过程。 了解机械功的概念。 能用生活、生产中的例子解释机械功的含义。 高中课程标准：举例说明功是能量变化的衡量标准，理解功和功率。 3、挖掘教材隐含价值和隐性知识：技能、过程和方法、情感态度和价值观（能力培养；思想教育；科学方法教育） 4、提高教师基本功 2、分析中间的方法中小学物理教材从分析教材的现状和现状入手功能从分析教材的内容和结构入手，明确教学知识目标、重点和难点，探索教材的科学方法和能力培养因素探究情感态度和价值观的影响因素，分析教材中的学习心理问题，设计合适的教学方法或提出合理的教学建议。 。
基本步骤可概括为“四读”：泛读、通读、精读、精读。 广泛阅读相关资料，明确课程的现状和任务。 泛读：1.物理课程标准、教学参考书2.大学物理、初（高中）、初中物理教材3.化学、数学等及相关期刊杂志等阅读整本教材，有一个整体对课本的理解。 所谓综合阅读，是指教师将所教的初中或高中物理教材全部阅读。 了解整本教材的基本内容、知识体系、结构特点，以及各部分知识之间的内在联系和逻辑关系，结合课程标准的精神，分析教材的编写意图、内容选择、水平要求、风格特点等。仔细阅读教材的各个部分，进行整体分析。 所谓精读，就是在透读的基础上，对物理教材的某一部分（一般是一本教材或教材中密切相关的两三章）进行深入研究，并加以分析。从整体来看。 上面对这部分教材进行了分析。 通过分析，应明确以下问题：教材该部分知识的逻辑结构； 这部分教材的重点、难点知识； 课本这部分知识对生活、生产、科技、社会有何重要意义？ 实际应用； 这部分教材包含哪些科学方法和能力建设因素？ 这部分教材融入了哪些情感态度和价值观教育因素？ 这部分教材的地位和作用是什么？ 精读教材各部分并进行具体分析。 所谓精读，就是在精读的基础上，对物理教材的某一章节进行深入的学习，分析每一段，研究每句话，思考每一个字、每一个字。 认真、具体地分析教材。
精读做到以下几点：彻底理解本节教材的所有知识； 明确本部分教材在整个教材或整个物理教材中的地位，以及课程标准对其相关内容的具体标准是什么； 了解本部分教材的现状、教材中所包含的学习心理学的特点、学生在学习中容易犯的错误及其产生的原因、困难的原因和突破的方法； 分析本部分教材的教学特点和理清知识的关键，选择合适的教学策略、方法和设计。在教学过程中，考虑如何培养能力，训练技能和方法，教育情感、态度和价值观。通过知识传授。 三、教材分析内容 （一）知识技能分析 分析过程和方法 （三）情感、态度和价值观分析 （一）知识技能分析 1、知识的逻辑结构 2、重点难点3、知识运用知识技能分析是在全面阅读教材的基础上，以现代教育思想为指导，从不同层次对教材所涉及的知识进行多角度、多方面的分析。 通过知识分析，明确编者的意图、教材所选内容的特点、作用和地位； 了解教材的体系和逻辑结构，进而明确教材的重点和难点； 同时，探索思想教育、科学方法、能力培养等因素。 具体分析应按照从整体到局部的顺序进行。 具体内容是： 1、知识的逻辑结构。 知识的逻辑结构是指整个教材或教材某一章节的关键知识和方法之间的主要内在联系。 分析知识逻辑结构的方法： 1、阅读教材，找出主要知识点，如概念、规则、重要实验等，并对所有知识点进行编号。 2.按照课本中出现的顺序排列。 每个知识点用一个方框表示，功能相似或重要性相近的知识点并排排列； 3.然后在有内在联系的知识点之间画出箭头。 箭头的方向是从前一个概念到后一个概念，从背景知识到扩展。 知识。
最后整理成反映内部联系的知识结构图。 上海科技版初中第五章陌生与熟悉力知识结构图上海科技版初中第八章压力结构框图二、重点难点重点由其在物理学中的地位、程度来决定其应用及其在能力培养中的作用。 从各方面综合确定其功能、教学要求和学生基础知识。 概括地说，是基本物理概念、基本物理定律和基本研究方法。 要特别重视教材的能力因素分析，成为确定关键知识点的依据。 例如，电磁感应实验不仅可以推导出电磁感应定律，更重要的是，它对培养学生的思维能力具有重要作用。 难点是指教师认为学生难以传授的知识，是由教材的特点和学生学习物理的思维方式和特点决定的。 它们通常出现在学生有认知障碍的地方。 知识本身需要复杂的思维过程； 学生原有的认知结构与所要学习的知识结构差异过大，不易造成同化和适应过程； 感性认识不足或原有的感性认识不完整、不正确，对新知识的理解造成干扰，形成知识负迁移等，都会成为教学的困难。 做“事”与质量 3、知识的应用 知识的应用非常广泛。 物理学是一门应用非常广泛的基础科学。 其知识不仅用于解决体育锻炼，还包括在工农业生产和日常生活中的应用。 应用，应用于科学技术的发展和前沿，解释自然现象，解决社会问题。 理论联系实际主要强调如何运用基础知识分析和解决实际问题。 重要的是要避免谈论生产环节和技术细节。 有必要强调物理原理。 2、流程与方法分析。 过程和方法分析以课本内容为基础，以物理为基础。 以发展历史资料为线索，运用物理学发展中的基本研究方法进行比较、分析和挖掘，总结教材中的方法论因素，制定教学策略，设计教学流程。
让学生体验知识发现的过程，从而使学生掌握物理学的研究方法。 物理方法因素是指教材中反映的研究物理所采用的各种基本方法，包括常规方法和非常规方法。 常规方法：观察、实验、逻辑思维、数学方法非常规方法：直觉、猜想、灵感，主要表现在以下几个关键地方：知识点何时确立； （速度的概念成立）当知识点纵向延伸时； （从速度到加速度）当知识点横向扩展时； （速度转平均速度、瞬时速度、光速）知识点应用时。 （向心加速度，为什么车辆转弯时路面内侧低初中物理学情分析，外侧高。） 3.情感态度和价值观分析情感态度和价值观分析的重要性：长期教学研究和教学实践使教育工作者认识到，关注学生的情感，使学生形成科学的态度和正确的价值观，是提高教育效率和教学效果的有效途径，能够充分体现学生——集中的教育思想。 情感态度价值分析主要是心理分析，主要是非智力因素的分析。 心理分析的内容包括： 认知过程：知觉、表征、思维、记忆（智力因素） 意向过程：兴趣、情感、意志（非智力因素） 人格特征：能力、性格（非智力因素） 价值观：情感态度与价值观分析一般有两种途径：一是分析教材的整体结构设计、内容选择与安排、教材的主要风格和特点等，如何考虑和适应学生的发展。 ' 情感态度和价值观； 二是分析学生物理学习的具体方面、教学过程中所包含的情感、态度和价值观因素，以便在教学实施过程中更好地落实教学要求。
教材中情感、态度、价值观分析的作用： 1、可以充分调动学生学习的内在因素，提高教学效率； 重点分析学生的学习心理。 2、有利于有意识地、有计划地培养和提高学生的心理素质，促进教学过程中学生心理素质的发展。 智力因素和非智力因素； 3、根据学生心理特点进行思想教育； 4、通过心理分析，还可以厘清学生的思维障碍，克服学习困难。 匀速行驶的船上两人用同一型号的枪互相射击。 谁先开枪打谁？
