从最开始对新冠疫情的猝不及防，到全民抗疫的众志成城、共克时艰，再到实现疫情防治常态化，我们积累了丰富的抗疫经验，取得了来之不易的重大成果。
2022年4月14日下午，字水学校北分校、西学校、东学校的中学数学班主任在东学校102课室，展开了“双减”背景下的中学数学作业设计思维模型教研活动。
这次三校教研活动，在字水小学东学校高中数学组教研科长何莉老师的组织和主持下有序举办，东学校林小波部长、杨从平校长，以及课发中心张法勇院长莅临指导。
为了全面压减作业总数和时长，减少中学生过重作业负担，促使中学生全面发展和健康成长。“双减”文件强调要提升作业设计质量。发挥作业确诊、巩固、学情剖析等功能，将作业设计列入教研体系，系统设计符合年纪特性和学习规律、体现素养教育导向的基础性作业。鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，避免重复性作业。
在此背景下，来自北分校的胡倩老师、西学校的陈梦妮老师和东学校的冉竞老师分别就怎么结合化学学科特点、初小学数学衔接问题、物理核心素质培养、学生学情等方面分享单元作业设计的设想。
胡倩老师以八年级上册第九章浮力为例，给你们展示了她的作业设计。胡老师指出作业设计可以注重考虑三个方面：一、版块设计要适当留白，用配图对中学生进行美育教育；二、精选作业题目，精析实验，精准反馈；三、让作业显得有趣。
陈梦妮老师以八年级上册运动和力这一章为例，分享了她的设计设想。陈老师的设计立足课程标准，注重指出要掌握好重点和难点，题目蓝筹股设计要层层递进，分为基础题型、能力提高题型、实践探究题型。
冉竞老师注重指出在单元的场域下进行作业设计，对作业进行结构化处理，统筹各课时作业的功能，可降低繁琐、重复性作业、提升作业疗效。进行设计的时侯要从单元整体性、内容合适性和能力层次性三个方面进行考虑。
三位老师分享完以后，课发中心张法勇院长就三位老师发言和这次活动进行点评。他充分肯定了三位老师作业设计的科学性、合理智、适宜性。同时，张校长对中学数学组诸位老师提出了急切的希望，希望你们立足“双减”背景，深入思索怎么设计一份高质量的作业，在教学中加以实践，从数学观念、科学思维、科学探究、科学心态与责任方面落实数学学科核心素质的培养。让人印象深刻的是，张院长还给你们推荐了《透析作业》这本书籍，希望你们能在教学实践过程中不断增强自己的理论知识水平，理论联系实际，为自己的职业发展公路不断添砖加瓦，令你们深受鼓舞。
最后，你们各抒己见，就这次活动交流讨论自己的心得感悟。东学校的陈建伟老师提出，小学数学和小学数学并不是割裂的、相互独立的两部份，小学数学是小学数学知识体系的延续和深入，是中学生思维的深入和拓展。他在数年的教学生涯中发觉，不少中学生从小学升入中学后，一时无法适应小学的学习，进而造成学习数学的积极性失利，兴趣锐减。对此，他提出，为了中学生的可持续发展，小学数学班主任和小学数学班主任是否可以强化交流与联系？例如，中学老师将平常在教学中遇见的问题，比如中学生思维的障碍，知识的盲区等反馈给中学数学老师，中学数学老师可展开有针对性的教学。你们对此也纷纷表示，为了中学生更好的未来，更好的发展，会积极配合中学数学班主任进行教学。
这次教研活动完满谢幕。
中学数学组团结一心，聚首一堂双减物理作业设计，奉行着贯彻中学的教育教学计划，着力落实中学的作业设计任务，时刻把中学生置于最中央的理念双减物理作业设计，一路前行，未来可期！
化学组何莉马佳琳供稿