第4篇：高中数学例文
一、做好教研、教改。
教学工作是科任班主任的主要工作，此工作须要一定的技术水平，因而有必要作好教研、教改和教学工作。本期主要做好平常积极出席教研活动，在集体备课和教研活动中同其他老师共同阐述，由此提升自己的专业水平。积极参与听课、评课，诚恳向其他班主任学习，努力提升教学水。
二、加强对中学生的思想品德教育，美育教育于课堂教学中。在数学教学过程中有好多美育教育素材，因而在教学中应注意这种素材的使用，着力加大对中学生进行爱国主义教育、集体主义教育等。
三、做好后进生转化工作。做为一名班主任，应当要听到学习的积极的一面，对于悲观的一面要扬长避短，采取有效举措努力提升整个班级的数学教学成绩。
四、教学中的方式举措
1、在教学中彰显“以中学生为本”
在课堂教学中要有意识地教给中学生“怎样发觉问题”、“怎样提出问题”、“怎样研究问题”、“怎样剖析问题”、“怎样反省”、“怎样交流”等等。使中学生成为学习的主人，而班主任则弄成学习的组织者和引导者。
2、课堂教学中注意“三基”的训练
因为高中的内容相对初中来说较难，因而，在教学中就更要突出“三基”的训练，要加强基础知识、基本技能、基本技巧。要在基础知识的训练基础上，进行基本技能的训练，进行基本技巧的渗透。
对基本技能的训练要贯串于整个数学教学的全过程，要针对不同的中学生进行不同的训练，同时要帮助中学生总结数学学的基本研究方式，如：“控制变量法”、“等效法”、“类比”、“模型”等。
3、加强演示和中学生实验
高中数学教学以观察、实验为基础。观察自然界中的化学现象、进行演示和中学生实验，才能使中学生对化学事实获得具体的明晰的认识，观察和实验，对培养中学生的观察和实验能力，实事求是的科学心态，造成学习兴趣都有不可取代的重要作用。为此，教学中要强化演示和中学生实验
第5篇：高中数学例文
【关键词】初三数学备考效率
高中中学生将面临人生中第一次大考――中考,时间紧,任务重,且闲暇时间有限,因而提升课堂备考的效率和质量变得尤为重要!化学作为一门自然科学,与生活的联系非常密切。考察的重点是中学生对知识的理解和运用知识解决实际问题的能力。对中学生来说,要学好化学光靠死记硬背是不行的,关键是靠课堂上对每节课内容的吸收和消化。同时中学阶段的大部份中学生思想还不成熟,在学习心态和学习方式上常常还须要老师去督促和指导。为此我觉得,要提升初中数学备考效率,就要从老师和中学生、课堂内和课堂外等方面共同入手能够取得真正的疗效。
首先,要认真备好课。结业班老师备课不仅仅是备课本知识,还要与高考联系上去,重在对知识的归纳与总结。一个知识点下来,相关的高考题型就要了然于心,就要在课堂上彰显下来,这样才有针对性。例如备考光的反射与折射,就要对生活中的一些光现象进行归纳,像高考中比较容易考的如倒影、身影、水中鱼影等对“影”的认识,课堂上就要重点解决。这就要求我们老师多花时间去搜集材料,平时也要对这方面的习题多积累,只有每节课的内容充实,中学生学有所得,这节课才有疗效。
其次,要注意备考技巧。老师光会教是不行,关键要看中学生愿不乐意学。有的老师辛辛苦苦背好课,但课堂上纪律涣散,中学生无精打采,这样的课堂效率也不会高的。我觉得,在课堂上良好的秩序是前提,但在这个基础上我们可以适当的创造轻松的教学环境,原本高中中学生的压力就大,倘若老师把整节课都绷得很紧,中学生疲劳也是正常的,反之倘若其他的课绷的很紧,而化学课中学生倍感轻松,这样无形中就增强了中学生学习的兴趣,效率也会大大增强。怎么让中学生学得轻松方式好多,按照化学的特性我觉得最好的办法是把数学知识与中学生的生活联系上去,让中学生参与到其中,感遭到化学就在其身边。如在备考热学这部份时,我把相关知识让中学生在课堂就地感受理解:手握笔使劲――力的定义(物体对物体的作用);让朋友们一起起立体会是怎么站上去的――力的作用是互相的(人对地使劲,地对人也有力的作用)……另外针对中学生感兴趣的一些事联系化学给中学生讲讲,中学生也是很喜欢的,如刘翔110米栏捧杯,让中学生估算他的速率;发生了水灾,让中学生追忆形成的次声波的害处等等;据悉实验器材毋须刻意打算,可以就地选定,讲力的作用疗效可以拿中学生啤酒瓶演示,讲热学可以就地让中学生观察寝室里的插座、电灯、电电扇等,这种都能加深中学生的印象,既与高中数学从生活迈向数学的备考理念相吻合,同时又掌握了高考联系生活出题的习惯,一举多得,效率自然高。
第6篇：高中数学例文
关键词：数学；教学
化学是以观察实验为基础，把握基本规律以及应用于实践生活的一门自然科学。数学在中学阶段是一门很重要的学科，在几年的数学教学中．我不断探求，研究、归纳、总结，对于高中的数学教学略有心得，下边我就怎么更好地完成高中数学教学任氖说说我的几点感悟。
．重视课堂教学．指出基础学习
课堂教学是向中学生传播知识的主要途径，只有在课堂教学中打好坚实的基础，能够引导中学生自主地进行更深层的学习，因而在课堂教学中注意做好如下几步：
．创设良好的课堂气氛，调动中学生学习数学的兴趣。
数学教学与现实生活密切相关，传授知识时初三物理中考备考策略，应采取多种方式、巧妙地提出各类问题。如在讲授“摩擦力的方向”时我设置了这样的问题：人走路时．磨擦力的方向怎样？这种问题和中学生日常生活息息相关，由于她们天天在走路，而这个问题的提出无疑迸发了她们的兴趣，启发她们去探究。
同样，通过演示实验，也可以起到挺好的疗效。如在讲授“摩擦力与哪些诱因有关时，我自制了一根米长的木棒，一端用细绳紧密缠绕，另一端很光滑，让一女孩与一男生互相“拔河大赛”结果可想而知，超乎好多中学生的预料．因而迸发中学生探究”原因”，创设了积极而良好的课堂气氛。
．提供感性认识，把握最基本的数学概念和数学规律。
教好数学概念和数学规律，并使中学生认识能力在方式概念、掌握规律过程中得到充分发展是数学教学的重要任务。因而在此方面我采用了：运用实验展示有关的化学现象和过程，借助中学生已有的生活经验以及已把握的数学知识相结合的方式，实实在在地让中学生自己真正地把握数学概念和物理规律。如在讲授”惯性”时，首先让中学生自己动手做一些小实验“打棋子”、“锤头松动时，撞硬物后变紧”等。其次，引导中学生剖析、综合、概括、排除次要诱因．捉住主要诱因找出规律，进而解决中学生对“惯性“概念理解的问题，只有理解了的东西．能够牢靠地把握它。
．培养中学生充分运用知识去解决一些实验问题的能力。
学习数学知识的目的在于运用，我在课堂上讲求组织中学生运用知识的练习。如在讲授”重力势能“和”动能”概念运用时，提出问题：甲球质量小于乙球质量，甲球静止在水平面上，而乙球在水平面上滚动，则这两个球的动能那个大？重力势能又是那个大?提出这样的问题，能帮助和引导中学生在练习的基础上逐渐总结出在解决问题时的一些带有规律性的思路和技巧。在课堂教学中，我愈发重视了这几年重要环节的运用，收到了事半功倍的疗效。
．高中数学教学中对尖子生的培养尤为重要，培养出好的尖子生会起到推动一片的作用
新版数学课本，在深度和广度上都有所减少，对于成绩优秀的中学生常常有“吃不饱”的觉得。怎样培养这种中学生在全面发展的基础上，学有校长，成为尖子生，得到更好地发展呢?
．课堂重视拔高，对于这些尖子生，提出一些”稍高”的问题比如：提到”浮力浮沉条件”时，我用一个玻璃球装入水底沉底。放一个兵乓球，则下浮至悬浮，而特制一个空心铝球让其漂浮．此时我适时地问尖子生：空心铝球遭到哪几个力？从密度角度剖析，铝球密度小于水为何会这样?从中可以得到哪些推论?借助那些题先吸引住她们，激活她们的思维．对这种问题做更深层次地理解，通过对这种“额外”知识的探究，使中学生明白“物体的浮沉条件”的真正意义所在，让她们真正做到“知其然．而又知其所以然”。
．灵活安排课外活动，感受化学更深层次的意义。
我充分借助课外活动，让中学生数学水平由直觉兴趣向因果兴趣发展．如在课外活动中，我领导中学生进行“自制潜水艇”、“自制弹簧测力计”、“自制杠杆”、“自制简易密度计”、”简易电器修理”等活动．这种活动扩宽了中学生对知识把握的广度．加深了中学生对知识把握的深度，为中学生更深入地学习提供了更宽广的天地。
．在尖子生的培养过程中，班主任还要重视补习及时．持之以恒．对中学生要求严格，培养她们多联系实际．多提出问题，注重中学生自我总结和自我调整，再者对尖子生的培养还须要其他老师的配合，中学生的努力只有师生奔向共同的目标拼搏，能够培养出尖子生，并让她们推动其他的中学生，收到推动一片的良好疗效。
．高中数学教学中，还要深挖数学命题标准，摆正教学中的方向，引导中学生正确地思维．以适应多变的高考试卷
现今的高考考题难易程度在逐渐减少，但具有较高的灵活程度，这使我在研究高考命题上愈加注意以下几点：
．综合剖析谋标中的要求，领会课标精神。
．在教学中全面安排中学生对知识把握的尺度，安排中学生学习知识的层次，包括：领会、运用、分析、综合、评价，便于使中学生把握知识具有一定的灵活性。如学习“惯性”中讲授惯性现象，惯性借助以及避免惯性二者区别时，列举这样的事例：车上司机的安全带是避免惯性发生；车打火后仍能滑行一段距离是惯性现象，而车滑行抵达目的地则是惯性的借助。从这个例子，让中学生真正感受出数学试题的灵活性，培养中学生对灵活试题的适应性。
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第7篇：高中数学例文
一、激发兴趣,提高自信
化学备考是中学生自己的活动过程,日裔诺贝尔化学学奖获得者崔琦先生说过:“喜欢和好奇心比哪些都重要”古人云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”在高中数学备考中应采用多种方式来迸发学困生学习数学的兴趣。学困生能够主动积极地参与到高中数学备考,是高中数学备考学校困生转化的中心问题,如何迸发学困生的兴趣,可以从以下两个方面尝试。
(1)注意选择适当的备考任务
高中中试题目设置上,容易题、中等难度题、较困局的比列控制在7∶2∶1左右,也就是说,容易题占70分左右,在高中数学备考中,我们不能一味地选定困局让中学生去备考,学困生原本学习就困难,这些困局她们根本就无从下手,根本就未能吸引她们的注意力,可安排一些对于学困生来说属于“跳上去可摘到果子”的问题,让学困生备考,给他成功的机会,答对了及时给与鼓励。新课标强调:人人学有价值的数学,班主任所选定的备考内容还应当与学困生的现实生活和往年的知识体验有密切的关系,是对她们有吸引力能使她们感兴趣的内容。在备考时应依照具体情况营造一种现实而又有吸引力的学习背景,选择紧贴现实生活、有意义的富于挑战性且还能迸发中学生求知欲望的素材,让学困生主动而又有激情地参与到高中数学备考中。
(2)注意培养中学生的自信心和良好的意志品质
学困生的生活经历中遭到的质疑少于称赞,不是班主任的批评,责怪和朋友的抨击,指责,就是父母的指责、打骂、因此她们常常有较严重的怯懦感,认为比他人差一等、低一头、信心不足、自暴自弃。苏霍姆林斯基说:“一个儿子只要在两三个月看不到自己脑力劳动的成果,他的学习心愿都会消失”。因而,在高中数学备考中,班主任要努力给机会让学困生获取成功,要让她们体验成功的愉悦。教学中应让学困生获得自信和更多的成功感,让她们体验到学习数学的愉快体验,应当明晰,教学的目的就是要让中学生获得成功。我们不能一味地给学困生制造困难,让她们不断经历失败,学困生失败得太多了,她们缺乏的不是失败,而是成功。
二、最大耐心爱心,适当包容
因为学困生在学习上一窍不通,处处不懂。这就须要班主任的耐心补习,不能胆怯,要主动接近学困生,和她们交同学,用耐心爱心感化她们,给她们以期许和期盼,迸发她们的潜力。不能觉得她们一窍不通,处处不懂,无从抓起,对她们根本就不再过问了,对她们提出的要求仅仅是不要影响其他同事(所谓的优生)学习。班主任一定要摆正学困生在心里的位置,绝不由于学困而舍弃和厌恶中学生。在各项作业的完成上非常优待学困生,在试题的评价中适当让利学困生。在课堂教学环节别照料学困生,对课堂提出一些相对简单的问题尽量让学困生来回答,让她们在朋友面前树立自信心。只要我们老师有爱心、有耐心,她们总会比今天更好。
有些学困生惹祸生非,影响别人备考,破坏校风校风,成为麻烦的制造者,这确实是一个令人头痛的问题。我们处理问题的方式应当艺术一点,有的班主任,非常是年轻班主任一旦发觉中学生犯了错误,就横眉怒目、厉声斥责,或反唇相讥、挖苦讽刺。这更会降低她们的逆反心理,她们总之也听不懂,也没事做,闲着无事,愈发惹祸生非,影响别人备考,吸引你对他的关注。有过激的都会形成对立情绪甚至离家出走,以虚假的成功来否认自己力量的存在。班主任遇见这些情况不应放学院困生的缺点,应当更多一点豁达。包容不是责怪,班主任对学困生的包容心态是使班主任博得中学生敬爱的重要爱情基础。学困生是发展的,并在发展中成长,不可能没有缺点,不可能没有过错,班主任对学困生的包容是指班主任能客观认识与处理中学生中存在的问题。班主任应当认识到一定的包容比直接责骂更能感物理困生,由于学困生并不缺乏斥责,她们少的是感化,班主任应当心平气和去劝说教育,这样才可能使她们产生一种懊悔感和内疚感,因而主动认识自己的错误,接受班主任的批评与教育。更重要的是应当去发觉学困生的闪光点,从而进行,及时地夸奖、鼓励、因势利眼导,借以为促其进步、转化的原因,进而抑制其不好的一面的。
三、评价要有利于推动学困生备考
在备考过程中我们对学困生的评价能影响学困生的备考的动力及备考的疗效。所以,我们对学困生的评价应有助于中学生认识自我,完善自信,有助于中学生改进备考方式和策略。学困生常常很在意老师的评价,较高的评价和激励的话语能使学困生有拼搏的目标,形成积极向下的力量。一班主任的评价的作用不应是筛子的作用(注重个别尖子生而舍弃一部份)应是泵的作用,即能激励学困生认真备考,积极向下
第8篇：高中数学例文
的途径有好多，按照本人多年的教学实践与经验，我觉得学生物理学习兴趣的迸发、实验教学的强化、新型的师生关系的构建是提升中学数学教学质量的三大关键路径.
关键词：小学数学；教学质量；关键；兴趣；实验；师生关系
一、学习兴趣的迸发
从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特点，是促使人们求知的一种内在力量.当一个人一旦对某种事物形成了浓郁兴趣，精神便高度集中，做上去不知疲乏，锲而不舍，使其自觉地完成某一种任务或则达到某个目的.有兴趣的朋友对每一节化学课、对每一个化学实验、对每一道练习题无不全身心投入，而对于数学学习不感兴趣的朋友，干坐一节课其实苦不堪言，如坐针毡.
兴趣能诱发学习动机，加强学习动力.兴趣有利于中学生学习潜能的发挥，实现个性化的学习.当中学生的兴趣和思索相结合时，兴趣就成为科学探究的推进力，成为宽阔、丰富她们个人活动和更有启发作用的自然源泉.中学生在学习过程中，一旦丧失了兴趣，就必然产生学习的一种阻力.
对于数学学科来说，可以通过实物、实例、实验、教师讲科学故事、科技前沿知识等手段来提高中学生学习数学的兴趣.非常是以实验迸发兴趣启动思维：中学生的学习规律总是意向心理占主导地位；兴趣是意向心理中最现实、最活跃、最积极的认知驱动力.化学是一门以观察和实验为基础的学科，高中中学生的好奇心强，求知欲旺盛.为此，在教学中班主任要擅于运用迸发性原则，从认识的对象、认识的方式入手，通过化学实验和创设问题情景来迸发中学生的学习兴趣，通过作用于中学生的心境来引起中学生的内部须要，启动中学生的思维.
比如，高中数学“大气浮力”一节的教学，提问：
1.茶具的壶盖上为何要开个小孔？
2.给患者静脉注射的打针瓶上为何另外要一根短小的管子？这根管子起哪些作用？
这种现实生活中的问题一定会导致中学生浓烈的兴趣，使她们形成要探究其中奥妙的强烈心愿.
为此，要想提升中学数学教学质量，培养中学生学习数学的兴趣至关重要.
二、实验教学的强化
《义务教育数学课程标准》中指出：“物理学实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础.”“改革以书本为主、实验为辅的教学模式，倡导多元化的教学方法.”无数事实证明：化学实验是研究数学学的重要方式和手段，是提升中学数学教学质量的法宝.因为化学实验具有真实、直观、形象和生动的特性，易造成中学生的注意，最利于培养中学生的数学学习兴趣和迸发中学生的求知欲.实验能将复杂的条件进行简化和纯化，利用仪器设备突出研究对象的主要诱因，排除次要的非本质诱因；实验能否创造最好的化学环境，使须要认识的某种性质或关系以比较纯粹的形态表现下来，便于人们能比较容易比较精确地发觉规律；实验教学过程符合中学生的认知规律.一句话，实验有利于中学生对知识的理解和把握，才能达到发展中学生智力、培养中学生能力的目的.通过实验教学，可以使中学生学到实验基本技能和技巧；可以培养中学生的观察能力、操作能力、分析能力等.通过实验教学，除了有效地帮助中学生领会化学知识，更重要的是可以使中学生通过观察实验现象，剖析和解决实验中的问题，做到手脑并用.
三、新型的师生关系的构建
传统的师生关系把班主任放在教学过程中的至高无上地位，而中学生完全放在被动地位，“一日为师，终身为父”和“严师出高徒”等传统思想在人们脑中根深蒂固.整个教学过程中，师生关系主要表现为班主任对中学生严加管束，而中学生必须对班主任绝对服从，只注重知识的传授，忽略了中学生学习过程中的非智力诱因等.课堂上，班主任高高在上，中学生也习惯坐着安静地听课，中学生不能和班主任有不同观点，更不能和班主任争论，课堂教学活动是班主任的个人演出.人为地把班主任与中学生置于对立面上，因而，这样的教学必将是失败的.
新型师生关系要求班主任和中学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在交往的气氛上是和谐的.它的核心是师生心理相容，心灵的相互接纳，产生师生至爱的、真挚的情感关系.
在现代教学中，新型的师生关系将有助于师生之间的情感和理念的交流.知识资源能力简约的共享，有助于丰富教学内容，求得新的发展.真正实现教学相长，推动中学生全面发展.
在新型师生关系中，班主任尊重中学生的人格，坚持人本思想，把中学生当人看，把中学生看作自己的儿子，非常是关怀化学学困生，不歧视，不奉承，定能有效的打动她们的心灵，让她们激发出持久的热情.同时，在数学教学过程中，班主任要擅于保护好中学生的好奇心、求知欲，要发展中学生的自信心.班主任贵在引导、重在转化、妙在开窍.
其实，要提升数学教学质量，必须在教学中培养中学生的兴趣，强化实验教学，构建新型的师生关系，两者之中，我中有你，你中有我，互相推动.
参考文献：
[1]义务教育数学课程标准，2011.
[2]苏建成.转变思想观念加强实验教学变革.中国教育季刊.2008，12.
第9篇：高中数学例文
一、教师必须认真阅读《考试说明》和《命题指导思想》。
确切掌握考试要求，晓得什么知识是考点，晓得命题的着重点，处理好教材与《考试说明》的关系。
通过通读这种要求，养成“依纲扣本”的习惯，对照命题要求，挖掘教材的功能等。化学新课程教学内容和教学要求以教材为载体的高考命题大多数是教材题目的延展、变形或组合。为此，在备考过程中，注重教材，钻研教材，以教材为本；“依本扣纲”，重点将知识结构归纳总结下来。班主任要了解全省化学高考的发展形势，研究苏科版义务教科书《物理》（八至九年级），非常是广东省肇庆市高考数学试卷。近几年的高考数学试题重视基础性，注意能力立意，实验探究，实践应用，以及知识的综合性，彰显教育性。其中热学、热学、电学一直是命题的重点。每年的高考命题指导意见都明晰强调：“切实彰显素养教育面向全体中学生的要求，不出离题怪题。”有助于引导教学走上“真实验，真探究”的正确公路。考查中学生对知识的整体掌握水平。有助于引导教学的“知识建构”意识，重视结合社会热点和科技前沿问题，引导中学生关注社会发展，彰显教学与人文精神，有助于引导教学提高广义课程资源意识。
二、教师要认真备好课。
高中备考老师除了要备课本知识点，并且要与高考联系上去，重在对知识的归纳与总结。一个知识点下来，相关的高考题型就要了然于心，并在课堂上彰显下来，这样才有针对性。例如，备考物态变化时，就可以对霜、雪、雾、露、雹进行分辨；备考光的反射和折射时，对“水中倒影”、“立竿见影”、“电影”等加以总结分辨，等等。这就要求班主任多花精力搜集资料，多积累题型，只有每节课的内容充实，中学生学有所获，这节课才真正达到理想的疗效，提升备考效率。
三、课堂上要重视备考方式。
高中中学生的压力很大，为了减少中学生的学习压力，班主任不仅必须在课前做好大量的打算工作外，最主要的还是在课堂内。好的备考方式能使中学生倍感轻松，提升中学生的学习兴趣，学习效率也会大大增强。诸如，备考功、功率、机械效率这节内容，本身概念较多，有功、功率、有用功、额外功、总功、机械效率等，但是概念之间容易混淆。我就先用人提沙桶至3楼，讲解人做的功W=Gh，其中G=G■+G■+G■，备考功的概念；分别用2分钟和3分钟提至3楼，比较那个做功多。备考功率P=W/t。再引导中学生思索在提沙过程中人做了多少有用功？W有=G■h，做了多少额外功？W额=（G■+G■）h，机械效率为多少？中学生很快能够作答；换成利用动滑轮将同样多的石子提及3楼，不计绳重及磨擦，提问：人做了多少有用功？中学生自然明白：W有=G■h。做的额外功是W额=（G■+G■）h，机械效率为多少？将桶换算成重量较轻的盒子再回到刚刚的问题。中学生的兴趣很快增强，思维显得活跃上去，班主任趁势引导中学生备考怎么提升机械效率。整堂课就围绕这个讲透，举例精当，备考效率自然能增强。
按照化学学科的特性，我觉得最好的备考办法是把数学知识与中学生的生活联系上去，让中学生参与到其中，感遭到化学就在身边。如在备考光学这部份知识时，我就相关知识让中学生在课堂上感受理解。三个朋友分别代表太阳、地球、月球，让中学生体验星系运行规律。“太阳”是星体几乎不动，代表月球的朋友绕“太阳”转（怠速较慢），代表地球的朋友绕“地球”转（怠速较快），转入月食位置停出来初三物理中考备考策略，太阳、月球、地球在同一条直线上，月球挪到地球的影子里；再转入日食位置停出来，太阳、地球、月球在同一条直线上，地球挪到月球的影子里。让她们亲身体验月食、月食的动因，并理解光的直线传播。另外，针对中学生感兴趣的事物，联系化学知识点讲给中学生听，中学生也是很喜欢的。如短池速滑杨洋捧杯的成绩，让中学生估算他的速率再与学生慢跑速率相比较，让中学生做一些关于速率的估测题，问题就迎刃而解了。实验器材毋须刻意打算。课堂上可以就地取材，讲大气压的存在时，就用啤酒瓶演示，讲家庭电路就让中学生观察课室里的电灯、插头、电视、电脑等，这种都可以使中学生加深印象。既与从生活迈向化学的概念相吻合，又应验高考联系生活出题的方针，备考效率自然能得到增强。
不同层次的中学生对各章节的知识都有一定的了解，对中学生倍感困难的章节题型，都要有确诊性考试，严格依照高考难度出题，让大多数朋友都得到满意的分数。中学生普遍存在的现象是对基础知识的备考不感兴趣，但往往失分严重。这时班主任不能只指出中学生的主体作用，还要认真指导。班主任和中学生都应当是备考课的主体。这样就能提升教学效率，树立中学生学好化学的信心。平时作业尽量给鼓励性评语，让中学生尝到成功的喜悦，成绩自然提升。