【热门总结】
反省，回头、反过来思索的意思。近代西方哲学中广泛使用的概念之一。又译为自省、反映。本意指光的反射，作为哲学概念是借用光反射的间接性意义，指不同于直接认识的间接认识。以下是小编整理的中学数学教学反省(通用5篇)，仅供参考，你们一上去瞧瞧吧。
第一篇:中学数学教学反省
高中数学课程标准规定：“物理科学作为自然科学的重要分支，不仅仅对物质礼貌的进步和人类对自然界认识的推进起了重要的促进作用，并且对人类的思维发展也形成了不可或缺的影响。从亚里士多德时代的自然哲学，到牛顿时代的精典热学，直到现代数学中的相对论和量子热学等，都是化学学家科学素养、科学精神以及科学思维的有形彰显。”物理传统的教学模式侧重于知识的传授，使中学生将精力陷于知识点的学习和解题中，对技能、物理过程和方式则关注的较少或落实不够，仍未彰显提高民族科学素质、培养科学精神与科学价值观的数学课程重要目标。传统的教学模式还指出理解式学习，忽视科学探究方式的培养;指出统一性，忽略地区差别和中学生个性差别，无法适应各地中学生发展多样性的需求，因而化学课程变革势在必行。
课程标准对高中数学教学做了推荐：“在义务教育阶段，数学课程不仅仅就应重视科学知识的传授和技能的训练，重视将数学科学的新成就及其对人类礼貌的影响等列入课程，并且还应注重对中学生终生学习心愿、科学探究潜力、创新意识以及科学精神的培养。因而数学课程的建立应重视让中学生经历从自然到化学、从生活到化学的认识过程，经历基本的科学探究实践，重视数学学科与其他学科的融合，使中学生得到全面发展。”根据新课程标准的要求，班主任在教学中，就应一直彰显“学生是教学活动的主体”这一观念，坚持这一观念，就能着力关注中学生的“个体差别”。注重对中学生终生学习心愿、科学探究潜力、创新意识以及科学精神的培养。着眼于中学生的发展，重视培养中学生的良好的学习兴趣、学习习惯。透过让中学生观察身边熟悉的现象，探究其内在的本质的化学规律，培养中学生的探究精神和实践潜力。
常年以来，数学教学的主要方式就是班主任讲解教科书，以使中学生把握教科书的资料，于是构成了这样一种关系：教学时教科书透过班主任的吞咽喂给中学生，考试时教科书经过班主任的加工变为试题去检测中学生。
新课程指出实现中学生学习方法的根本改革，转变中学生学习中这些被动的学习心态，倡导和发展多元化学习方法，个性是倡导自主、探究与合作的学习方法，让中学生成为学习的主人，使中学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展，发展中学生的创新意识和实践潜力。班主任在探究教学中要立足与培养中学生的独立性和自主性，引导她们指责、调查和探究，学会在实践学校，在合作学校，逐渐构成适宜于自己的学习策略。
要充分发挥中学生的主体作用，班主任在教学中就要勇于“放”，让中学生动脑、动手、动口、主动用心的学，要充分相信中学生的潜力。并且，敢“放”并不意味着纵容自流，而是科学的引导中学生自觉的完成探究活动。当中学生在探究中遇见困难时，班主任要给以指导。当中学生的探究方向偏离探究目标时，班主任也要给以指导。作为一名数学班主任，怎么紧随时代的脚步，做新课程变革的领跑人呢?这对化学班主任素养提出了更高的要求，向传统的教学观、教师观提出了挑战，急切呼唤教学观念的转变和班主任主角的再定位。
一、转变观念，重新定位主角
新课程变革是一场教育理念革命，要求班主任“为素养而教”。在教学过程中应摆正“教师为主导、学生为主体”的正确关系，树立“为人的可持续发展而教”的教育观念，完成从传统的知识传播者到中学生发展的推动者这一主角转变。这是各学科班主任今后发展的共同方向。在“以中学生发展为本”的全新观念下，班主任的职责不再是单一的，而应是综合的、多元化的。
二、终身学习，优化知识结构
化学学科是一门综合程度极高的自然学科，它要求数学班主任具有丰富的化学知识和相关学科的知识，在专业素质方面成为“一专多能”的复合型人才。新课程对化学班主任的知识结构和潜力都提出了新的要求，班主任要透过不断学习，充实建立自己。随着科技的发展，数学研究的最新成果不断涌现，并不断融入到新教材中。所以，班主任要学习这种新知识，建立自己的知识结构;新课程着重化学的教育功能，主张透过化学教育对中学生进行素养的培养。但因为常年受应试教育的影响，多数数学班主任在人文素质方面普遍缺位，因而，班主任要学习人类社会丰富的科学知识，不断提升自己的人文素质;新课程对化学班主任还提出了新的潜力要求，如要具有与人相处合作的潜力、教学研究潜力、信息技术与教材的整合潜力、课程设计与开发等潜力。
在新课程资料框架下，绝大多数班主任因为知识的综合性与前瞻性不足，无法只身挺好地完成对中学生课题的所有指导工作，要求班主任之间勿必构建起协作的工作思想。从仅仅关注本学科迈向关注其他相关学科，从习惯于孤芳自赏到学会欣赏其他班主任的工作和潜力，从独立完成教学任务到和其他班主任一同取长补短。
在新形势下，班主任第一次处于被中学生选定的地位，勿必重新考量自己的知识结构，将终生学习内化为自学行为，时刻持续学习、研究、反思、发现、探究、创新及总结的心态，力求成为一个学识渊博、具有扎实的基础知识和现代化信息素养的教育工作者
三、以人为本，创新教学模式
老话说：教无定法。在教学过程中，中学生的知识获取、智力和非智力诱因培养，不能单*一种固定的教学模式。教学模式涉及知识、教师和中学生三大要素，教与学是一个共同发展的动态过程，应明晰教学过程的复杂性，综合三大要素，权衡优劣，博采众法之长，灵活选定教学方式。既要变革创新，又要着眼实际，用心参与创设启发式、开放式、范例式、合作式的教学方式。
在新课程变革中，智力诱因的开发并不是素养教育的全部，中学生的学习目的、兴趣、意志、态度、习惯等非智力诱因是推动教学进程与实现教学疗效的动力系统，对中学生的学习过程起着发动、维持、调节的作用。在讲课中注重数学实验和数学知识的讲授，结合介绍化学学家的故事，化学趣闻和化学史籍，让中学生了解知识的形成和发展，感受化学在人类历史发展长河中的作用;擅于比较新旧知识的不同点，引起认知冲突，培养中学生的指责习惯，引导中学生找寻当前问题与自己已有知识体系的内在联系，加强问题意识与创新精神;最后还应透过比较、分类、类比、归纳诠释和剖析综合等逻辑思维方式，向中学生展示知识的来龙去脉，使之知其然，更知其所以然。
“学启于思，思启于问”。在新课标下的课堂应是这样：课堂不仅仅是学科知识的殿堂，更是人性的哺育圣殿，它是中学生成长的殿堂，是中学生发挥创造力和想像力的天空，中学生品位生活的“梦想剧场”。在哪里中学生有了探求新知识经历和获得新知的体验，学习兴趣、热情、动机以及内心的体验和心灵世界得到丰富，有了亲身体验，学习心态和职责，对个人价值、社会价值、科学价值等的认识就有可能进一步发展。透过生动开朗的课堂教学，迸发中学生学习数学的兴趣与求知欲，培养中学生发觉问题、提出问题和解决问题的潜力，使之由“爱学”到“学会”，再到“会学”，最终把握数学学习的科学方式与科学思维。
四、依靠科技，丰富教学手段
化学是一门以实验为基础的学科，教学资料生动形象化是实现教学疗效的重要保证。新课程变革是应时代之需而提出来的，注重实验教学及现代化信息技术的应用，用心开发和制做相应的教学辅助软件和直观性教具，有利于其有效施行。演示实验、学生分组实验、投影仪、计算机等现代化教学辅助手段为教学现代化创造了良好的硬件条件，它改变了以语言传递信息为主的传统课堂教学模式，把具象知识转化为形象的画面剌激中学生的感官，提高记忆。例如过去觉得具象难懂的数学微观世界的东西，透过计算机的模拟演示，显得直观、形象，有助于中学生理解。网路的发展使物理网路教学成为可能，因而有利于丰富中学生知识，完成探究性学习任务。
班主任是新课程的施行者，而班主任素养的高低是课程变革能够成功的关键所在。百年大计，教育为本，有了一流的班主任，就会有一流的教育，才能出一流的人才。在课程变革不断深入的那天，当代数学班主任应看清未来教育中班主任的职责和使命，早日完成主角转变，不断提升自身素养，努力推进新课程变革的顺利进行。
在数学教学过程中班主任应充分借助各类信息创设情境迸发中学生思维的情景，引导中学生提出科学的问题，鼓励中学生大胆想像，放开思维。在课堂教学中因为中学生的差别，中学生提出的问题良莠不齐，有的层次比较低，有的比较有价值。其实班主任就应以鼓励为主，鼓励中学生互相提问题，承认中学生有差别，班主任应有价值导向，让中学生明晰那个问题有价值。让中学生感受怎么提出有价值的问题。让中学生按照本课资料互相提问，之后将问题进行综合。
就中学阶段的中学生所研究的题目来说，推论是早就有的。之所以要中学生去探究，去发觉，是想叫她们去体验和感悟科学的思想观念、科学家研究问题的方式，同时获取知识。体验过程具有教育用处，班主任要花大力气去组织探究活动的教学过程，让中学生有明晰的体验目标、科学的活动程序，让中学生在班主任的指导下挺好的分工合作，观察、记录、分析、描述都要实事求是，讨论时要尊重其他中学生的不同意见初中二力平衡教学反思，鼓励中学生的新发觉、新看法或提出新一轮的探究问题。千万不要只关注推论的正确与否，甚至急于得出推论。注重过程是针对传统教学中过于注重推论的状况提出来的，应当注意不要一谈注重过程就迈向另一个极端，转成只重过程而责怪推论。事实上，教学的推论也是教学所要抵达的目的之一。
新课程指出实现中学生学习方法的根本改革，转变中学生学习中这些被动的学习心态，倡导和发展多元化学习方法，个性是倡导自主、探究与合作的学习方法，让中学生成为学习的主人，使中学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展，发展中学生的创新意识和实践潜力。班主任在体验教学中要立足与培养中学生的独立性和自主性，引导她们指责、调查和探究，学会在实践学校，在合作学校，逐渐构成适宜于自己的学习策略。
第二篇:中学数学教学反省
中学数学是一门很重要的学科，并且"数学难学"的印象可能会使不少中学生望而兴叹。所以从初一的化学教学开始，首先对她们进行正确的引导，让中学生顺利跨上中学数学的台阶，其次让中学生构建一个良好的化学知识基础，之后按照中学生的具体情况选择提升。
第一，面向全体中学生，兼具两头。班级讲课是面向全体中学生的，能照料到绝大多数朋友的因"班"施教，课后还要因人施教，对学习能力强的朋友要提优，对学习有困难的中学生，强化课后补习。班主任要非常注意不要让所谓的差生成为被"遗忘的角落"。
第二，重视学法指导。小学阶段产生化学概念，一是在大量的化学现象的基础上归纳，总结下来的`;其次是在已有的概念，规律的基础上通过诠释下来的。所以，在课堂教学中班主任应当改变往年那个讲解知识为主的传授者的角色，应努力成为一个擅于聆听中学生看法的倾听者。而在教学过程中，要想改变往年那个以班主任为中心的传统观念就必须强化中学生在教学这一师生双边活动中的主体参与。要重视科学探究，多让中学生参与探究，经历探究过程，体验获得探究推论的喜悦。
第三，教学方法方式多样，恰当运用现代化的教学手段，增强教学效率。科技的发展，为新时代的教育提供了现代化的教学平台，为"一支粉笔，一张口，一块黑板加墨水"的传统教学模式注入了新鲜的血液。在新形势下，班主任也要对自身提出更高的要求，提升班主任的科学素质和教学技能，增强自己的计算机水平，非常是强化一些常用教学软件的学习和使用是非常必要的。
最后，在教学过程中应有意向中学生渗透化学学的常用研究方式。诸如理想实验法，控制变量法，转换法等。中学生假如对化学问题的研究方式有了一定的了解，将对化学知识领会的愈发深刻，同时也学到了一些研究化学问题的思维方式，提高了学习数学的能力。
第三篇:中学数学教学反省
中学数学是一门非常重要的学科，但是“物理难学”的印象可能会使不少中学生望而兴叹。所以从初一的化学教学开始，首先要正确的引导，让中学生顺利打开中学数学的房门，其次是要让中学生把握良好的化学基础知识，之后按照中学生的具体情境进行拔高。
1、对教学目标的反省
首先，三维教学目标的全面落实。对基础知识的讲解要透彻，剖析要细嫩，否则直接造成中学生的基础知识不扎实，并为之后的继续学习埋下病根。所以班主任要科学地、系统地、合理地组织化学教学，正确认识学玄参内部条件，采用良好地教学方式，注重中学生的观察、实验、思维等实践活动，实现知识与技能、过程和技巧、情感心态与价值观的三维一体的课堂教学。
其次，对重点、难点要掌握确切。教学重点、难点是教学活动的根据，是教学活动中所采取的教学方法技巧的根据，也是教学活动的中心和方向。在教学目标中一节课的教学重点、难点假如早已非常明晰，但具体落实到课堂教学中，常常出现对重点的知识没有重点的讲，或是误将仅仅是“难点”的知识当作了“重点”讲。这些失衡直接造成教学效率和中学生的学习效率的增长。
最终，对一些知识，班主任不要自以为很容易，或则是满以为自我讲解的清晰到位，没有随时观察中学生的反映，因而一笔带过。但中学生的认知是须要一个过程的，并不是立即才能理解。所以我们要随时获取中学生反馈的信息，调整教学方法和思路，确切流畅地将知识传授给中学生，抵达共识。
2、对教学方式的反省
第一，面向全体中学生，兼具两头。班级讲课是面向全体中学生的，能照料到绝大多数朋友的因“班”施教，课后还要因人施教，对学习能耐强的朋友要提优，对学习有困难的中学生，强化课后补习。班主任要异常注意不要让所谓的差生成为被“遗忘的角落”。
第二，重视学法指导。小学阶段构成化学概念，一是在好多的化学现象的基础上归纳、总结下来的;其次是在已有的概念、规律的基础上经过诠释下来的。所以，在课堂教学中班主任应该改变往年那个讲解知识为主的传授者的主角，应努力成为一个擅于聆听中学生看法的倾听者。而在教学过程中，要想改变往年那个以班主任为中心的传统观念就必须强化中学生在教学这一师生双边活动中的主体参与。要重视科学探究，多让中学生参与探究，经历探究过程，体验获得探究推论的喜悦。
第三，教学方法方式多样，恰当运用现代化的教学手段，增强教学效率。科技的发展，为新时代的教育供给了现代化的教学平台，为“一支粉笔，一张口，一块黑板加墨水”的传统教学模式注入了新鲜的血液。在新形势下，班主任也要对自身提出更高的要求，提升班主任的科学素质和教学技能，增强自我的计算机水平，异常是强化一些常用教学软件的学习和使用是非常必要的。
最终，在教学过程中应有意向中学生渗透化学学的常用研究方式。例如梦想实验法、控制变量法、转换法等。中学生假如对化学问题的研究方式有了必须的了解，将对化学知识领会的愈发深刻，同时也学到了一些研究化学问题的思维方式，提高了学习数学的能耐。
3、对训练方式的反省
第一，解题要规范。对新生一开始就要异常指出并逐步养成解题的规范性，其次再是正确率，规范性养成了，正确率自然就下降了。
第二，训练贯串教育全过程，促使知识向能耐的转化。我们的教学思路应该由原来的覆盖题型、重复不断的模仿练习转入以问题为载体，训练中学生思维，渗透化学学的思想方式。目前，探究性的学习方式成为一种时尚，就是中学生在探究性学习的过程中其自主性得到了充分的发挥，中学生能在参与探究性学习的过程中获得体验初中二力平衡教学反思，形成感受，学到方式，因而有效的发展能耐。我们应该从中遭到启发，并在教学实践中注意运用和改善。
第三，训练扎实，具有基础性、针对性、量力性、典型性和层次性。
第四，作业要布置了必收、收了必批阅、批改了必讲评、讲评了必订正，做到反馈全面，校准及时。要求中学生解题过程要做到多反省、归纳和总结。
4、对教学技能的反省
其二，讲授正确，语言规范简短。良好的语言功力对一名一线班主任非常重要。化学学是有着严密逻辑性的学科，首先不能讲错，推论流畅，过度自然。其次，语言要规范简短，抒发清晰，语调沉郁顿挫，饱含热情和感染力，能“抓住”学生的注意力。
其一，板书精当，书写工整。好的板书有助于将教学资料分清段落，证明主次，以便中学生把握教学资料的体系、重点。同时班主任也要练就一些画图的基本功，学会画直线，画圆，画各类坐姿的小人物等等。
其一，教具的使用、实验操作熟练、规范。班主任在上课之前应对教具和实验仪器功能了如指掌、使用轻车熟路、操作规范得当，防止在演示时操作不熟练，或是操作错误。
其实，我们作为引路者，有意识的增加中学数学学习的门槛，先将中学生引进门，哪怕先是让中学生觉得到“物理好学”的表象，我们都是成功的。只要我们擅于引导，中学生的智慧都会在玩与错中碰撞出火花，会在玩与错中逐渐走入科学的殿堂
第四篇:中学数学教学反省
学校数学教学变革的重点是课堂教学方式变革，这是实现高中数学教学目标和任务，全面提升教学质量的重要途径。我们觉得要对小学数学的课堂教学方式施行变革，才能从以下几方面研究：
一、从数学学科特点出发，改善课堂教学技巧。
实验是数学学的基础，也是数学学科的特性，数学教学离不开实验，所以，数学课堂教学变革首先要强化实验教学。
1、创造条件，让中学生更多地动手实验，提升中学生观察实验能耐。但凡实验性较强的教材，班主任要采用让中学生动手做实验的教学方式，同时还要设法把一些演示实验改为中学生实验，并降低课外小实验，对于中学生分组实验，不仅仅要做，而且还要认真做好。反正，教学中要突出中学生的实验活动，使中学生在实验中动眼看、动手做、动嘴讲、动脑想，进而把握数学知识和方法，增强实验能耐。
2、实验教学还要注重教给中学生观察的方式，用科学的观察方式去启发、引导、示范，努力提升中学生的实验观察能耐。同时还要强化实验观察方式的培养，要经过对中学生进行实验思想、实验方式等科学方式教育(如放大法、比较法、代替法、转换法、比较法、平衡法和模型法等)帮忙中学生深刻理解实验、培养实验能耐，开拓创造性思维。
二、从数学教学资料出发，改善课堂教学技巧。
数学课堂教学方式的选择，要遭到教材资料的阻碍，教材资料决定课堂教学方式的选择，也决定着班主任与中学生的具体双边活动的形式和技巧。
首先，必须突出教学方式的优化选择，我们选择教法应从教材资料实际出发，在诸多教学方式中进行比较，最终得出经过优化选择的教学技巧。一堂成功的数学课，一般是几种教学方式的有机组合，而不是几种教法的随便将就，必须是经过班主任的悉心设计、灵活地、科学地、创造性地进行优化选择、认真施行的结果。
第二，还要变革班主任在课堂的讲解形式。班主任在课堂上讲解，必须具有强烈的针对性、启发性和综合性，在课堂讲解，可随资料的不一样采取相应的不一样形式：如对教材资料从知识结构、逻辑关系推理论证方式等作完整、全面的讲解;对实验性较强的化学概念和规律，在做好实验的基础上作启发式的讲解;对重点、难点、关键资料或中学生容易发生差错的问题，作点拨式讲解;在中学生独立阅读、独立思索或进行练习之前，作提示性讲解;按照中学生在预习、自学或备考中所提疑虑，作释疑性讲解。
其实，课堂教学要充分调动中学生的学习进取性、主动性和自学性，不一样类型的教学资料，班主任应组织中学生进行不一样的活动。
三、从中学生的心理发展特点和能耐基础出发，改善课堂教学技巧。中学中学生随着年纪的下降和知识的增多有显著的独立性和兴趣倾向，学习自觉性和独立性比强，具有必须的思索能耐和自学能耐，课堂中常期望独立思索求解，学习氛围比较枯燥。这给班主任了解中学生带来必须的困难，针对这种情境，通常可采取下述方式：强化讲解的目的性和针对性，异常是讲解时要注意反馈系统运用，如作业、讨论、考试中的反馈信息，便于有的放矢地进行教学;进一步培养中学生独立学习的能耐把班主任的讲解与中学生的自学活动结合上去;将班主任的述说和中学生的讨论、回答问题等结合上去，致使课堂教学成为师生的共同活动;充分借助机会，让中学生进行各类口头的、书面的练习。
四、从教学关系出发，改善课堂教学方式。
学校数学课堂教学变革的中心问题，是处理好"主导"与"主体"的关系，实现教与学的统一。所以，必须加大课堂上教与学之间的交流活动。
加大师生之间的交流活动，班主任是交流的主导一方，其作用是按照中学生的实际情境，创设最优学习情境，有目的、有计划地举办各类教学活动，以各类有效的方式，引导中学生学好化学知识。但班主任的活动不能离开中学生这个主体，教学中应突出中学生的主体地位，努力创造条件让中学生更多地参与教学活动，使中学生进取主动地获取知识信息，发展各方面的能耐。
可见，班主任与中学生是组成教学的两个最基本的诱因，班主任在课堂上的各项活动少不了中学生的配合;而中学生在课堂上的各项活动也离不开班主任的指导。所以，努力使师生之间的交流活动贯串于整个教学过程之中，是发挥班主任的主导作用的根本。
其实，化学教学应按照不一样的教学资料、不一样的中学生实际、不一样的实验条件，灵活而切合实际地选择不一样的教法，进取探求和认真实践化学课堂教学的最优方式，推进化学课堂教学方式变革，努力提升数学教学质量。
第五篇:中学数学教学反省
x年下学期，是跨世纪的又一个学期，这对于培养跨世纪人才的班主任而言，这是历史益处的一期。在这一期里，各级领导都提出了更深益处的思索，做出了更具益处的战略布署，那就是要紧密团结在党中央周围，全面推动素养教育，全面提升教学质量。我本人也紧紧围绕和借助了上级的精神和决定，顺利地完成了本学期的化学教学任务。现将一期来的各项表现列出
一.提升觉悟，以思想为行动手册
一期来，我时时以一个干部的标准严格要求自己，用心出席党内生活，收看、收听各种新闻报导，了解时政;在工作上弘扬了一贯的任劳任怨的精神，做到不计个人得失，以校为家，以教为本;对待朋友团结友爱，相互帮带，并能诚恳向有经验的班主任学习;对待中学生则爱惜有加，但决不放松严格要求。这一切行动，都始于一个思想上的目标──我要做一个优秀的人民班主任，做一个合格的x员。
二.立足本职，用心完成数学教学任务
1，本期，我兼任了的是高中年级105班的化学教学课程。为了满足中学生“一滴水”的须要，我在认真备课、上课之余，还尽可能地借助了超多的休息时间来自学各种知识，以增强自身素养。近来，为了适应新的教学工作，我又在努力自学笔记本基础知识，还尝试着学习笔记本MIDI制做软件的使用。2，作为一名数学班主任，就是要用科学的方式去指导中学生的学习，把科学的知识传授给中学生。教学中，我用心阐述科学的学习方式，例如兴趣教学法、交互探索法、情感交流法等。因而，增强了中学生学习科学知识的兴趣，增强了中学生学习的效率。
3，我深知中学生组织的重要性。在素养教育的那天，巧妙组织中学生活动，彰显中学生“五自”显得更为重要。本学期，我悉心设计、编排了以下活动，做了以下工作：⑴科技作品制做大赛;⑵开辟化学科学知识剖析专栏;⑶解困局大赛活动;⑷寻找身边科学知识的活动。
三，一分耕耘，一分收获。
本期，我所教的初105班的化学课程，在同年级的联考中，平均成绩达60分，优秀率3x，及格率8x，其中的肖化云朋友每次的考试中均获同年级的第一名。
艺无止境，学无止境，工作亦无止境。二十一世纪才是人才培植的时期。在之后的工作公路上，我必须愈发加倍努力，争取更大的进步。
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