（3）通过灯泡实际功率的演示，教育学生安全意识。 《C:\~1\~1\~1\Temp\\01\.png》难点及解决方案设计 1.重点教学重点区分和掌握电功率和电的计算热 2.难度 难度主要在于学生对电路中能量转换关系缺乏感性认识，难以接受。 3、疑点：额定功率高的灯泡一定比额定功率小的灯泡亮。 课程设计安排1课“C:\~1 ~1\~1\Temp\\01\.png”教具和学具准备灯泡“3.8V0.3A” 、投影仪、电压表、电流表、滑动变阻器（1.5A50Ω）、电源（6 -8V）、电钥匙、吹风机（标有“”）、小收音机、小电机“C:\~1\~1 \~1\Temp\\01\.png”学生活动设计 1.让学生观察、了解常用电器，并能够初步使用，激发学生探索电世界的兴趣。 2.学生要参与设计演示实验，认真观察，仔细阅读和记录，学会分析数据，能够初步处理问题并总结结论，要养成动手动脑的良好习惯。”C: \~1\~1\~1\Temp\\01\.png" 教学过程设计激发对先前知识的回忆，学生反馈引起注意并提供思考、引导、转移，告诉学生教学内容目标, 呈现刺激材料, 刺激回忆先前知识, 呈现刺激材料, 呈现刺激材料, 呈现刺激材料, 吸引注意, 吸引注意, 强化总结, 吸引注意, 强化总结, 引出作业, 投影仪, 投影仪, 投影仪, 投影仪,演示、实验、投影当我们给吹风机通电时，吹风机的电机会快速转动； 当我们打开收音机时，我们会听到优美的音乐； 在我们上面引用的四个例子中，所有电能都被转换成其他形式的能量。 发生。
能量是转化的，也就是说所做的功不为零，那么是谁做的功呢？ 答案是当电荷流过电路时做功。 在物理学中，我们将电流所做的功称为电功。 这就是电力工作的定义。 这是电功率的计算公式。 2、电功率的计算公式：E 功耗 4、公式 W 电功率 1、定义：电流所做的功与完成该功所需时间的比值称为电功率。 2、电功率的计算公式：单位时间消耗的电能，或单位时间电能转化为其他形式的能量的量。 4． 公式P 下面我们介绍另外一对物理概念：额定功率和实际功率。 3、额定功率实际功率是指当施加在用电器两端的实际电压等于用电器的额定电压时，用电器能正常工作。 否则，电器将无法正常工作（工作效果差或使用寿命缩短）。 2、额定功率：电器正常工作时的电功率称为额定功率。 3、实际功率：（顾名思义）电器实际工作时的电功率就是实际功率。 实际功率与额定功率的关系：U P Rated 我们一起来做个实验（用投影仪投影电路图，指导学生按照图连接电路，并提醒学生注意正负极）仪表的极点，以及滑动变阻器的滑板的初始位置）。 将额定电压为3.8V的小灯泡与学生电源串联。 将学生电源调至8.0V，调节滑动变阻器，使小灯泡电压依次为2.0V、3.8V、4.5V、6.0V。 让学生观察小灯泡的明暗情况。 以及发光是否正常。
随着滑动变阻器的滑动头移动，我们会观察到小灯泡的亮度慢慢变得越来越亮。 最后，当电压调到6.0V时电功率教案，小灯泡立即烧坏。 结论：电器的额定功率为最大功率，P为实际P额定值。 4、关于电功率和热功率的问题：电路中电流在导体上所做的功等于导体中产生的热量吗？ 我们一起再做一个实验：（用投影仪投影出电路图电功率教案，指导学生按照图连接电路，并提醒学生注意电表的正负极，以及电表的初始位置）滑动变阻器的滑动件）。 首先用夹子夹住电机M轴使其不能转动，关闭电钥匙，移动变阻器滑块，记下电压表读数U1=0.3V，电流表读数I1=0.3A，松开夹子，让电机轴旋转，移动变阻器滑动叶片，使电压表读数U2=2.0V，电流表读数I2=0.8A分别记录在下表中。 请计算两种情况下电功率P1和热功率P2的工作状态P1(W) P2(W)。 不旋转 0.30.30.90.9 旋转 2.00.81.66.4 从以上分析可以得出：第一种情况，电功率等于热功率，第二种情况，电功率大于热功率。火电。 为什么有两个结果？ 我们先介绍两个概念。 纯电阻电路——只含有电阻，用于纯加热的电路，如含有电炉、灯泡、电饭锅、电熨斗、电热水器等的电路，如电机不转动时的电路在演示实验中，这是一个纯电阻电路。 。 非纯电阻电路——含有旋转的电机或发生化学反应的电解槽的电路，如含有电风扇、洗衣机、空调等电器的电路。
从上面的论证可以看出，（1）在纯电阻电路中，电能仅转化为内能。 这个转换过程是通过电流做功来实现的，因此纯电阻电路中的电功率值等于热功率值； (2)在非纯电阻电路中，当电路中有电动机(或电解槽)时，电能不仅要转化为内能，而且还要有一部分转化为机械能(或化学能源）。 因此，电能一定大于内能，即电功率一定大于热功率，然而，电能总是等于电机（或电机）的机械能（或化学能）之和。电解槽）和内能因电阻而增加。 5.小结本课在复习初中的基础上，进一步理解和掌握电功率、电功率、额定功率、实际功率等概念及相关计算，并能理解它们之间的联系和区别。电功率和热功率两个物理量。 ，并能对电路知识有初步的了解。 6、作业教材第160-161页练习3(1)-(2)，通过列举生活中的许多例子，让学生感受电的广泛应用。 将正在学习的知识与以前的知识相结合将有助于学生掌握知识。 综合运用它，培养学生理论联系实际的能力，培养学生的观察、分析、总结能力，从而培养研究物理问题的一般方法。 培养学生的实践能力和思维能力，帮助学生建立科学思维和研究一般物理问题的能力《C:\~1\~1\~1\Temp\\01\.png》教学设计反思与评价 （一）课前自我设计评价 本课的设计思路已基本形成，即学生的主观感受——猜想和假设——实验测量——数据分析——关于电功率的结论电热的不同电路和计算方法——加深对电功率和电热的理解。 这种探究路径很好地体现了本课的重点：区分电功率和电热的计算。 （二）课后总结反思与评价“C:\~1\~1\~1\Temp\\01\.png”
