2、注意实验仪器的检查。 如1999年游标卡尺的读数、2000年标尺的读数、电流表、电压表、滑动变阻器的使用情况（几乎每年都测试）等。 3、注重实验操作过程的检查。 例如，1999年使用已知电路测量电阻的实验步骤，2000年验证动量守恒定律所需的步骤，2001年观察光衍射的操作方法，以及验证波义耳定律测量的实验装置2002年大气压实验程序等。 4.强调实验方法的检验。 例如，1998年利用整个电路的欧姆定律测量电阻，1999年利用并联电路电压测量电阻，2000年设计电路利用反比测量电流表内阻。并联电路中的电流和电阻。 5、注重实验结果的分析和误差分析的检查。 例如，98年验证牛顿第二定律时平衡摩擦力不当的结果分析（aF图），2002年用已知电路测量电流表内阻，找到相对误差表达式，得到根据相对误差计算电源电动势值。 6、电气实验考试的比重和出题概率都比较大。 除2002年外，每年都有一道电学实验题。 测试内容以物理连接、实验原理和实验方法创新为主，多为设计实验，且占比较大。 7.注重实验创新。 体现在：利用课本上学到的原理，设计一个实验来测量某个物理量。 例如，1998年采用LC振荡电路测量线圈的电感，采用全电路欧姆定律测量电阻。 1999年，使用给定的电路来测量电阻，2000年，设计了电流表来测量内阻。
实验原理和方法的迁移是指利用学生实验中使用的方法来设计实验，完成其他物理量的测量。 例如，2000年采用二次成像方法测量点光源到桶口的距离，2001年采用验证波义耳定律的实验原理测量大气压。 8、在实验题中体现研究性学习，如2002年上海高考物理试卷第17号。 四、实验复习的几点建议 根据以上近五年高考实验题的特点和近年来高考复习的具体做法，对实验复习提出几点建议： 1、慎重学习研究当年的考试须知，明确考试须知对实验考试的具体要求，并将这些要求分解落实到每次具体实验的复习中。 2、实验复习和理论复习同时进行，即在复习各部分理论的同时，复习该部分的演示实验，复习完理论后，复习该部分的学生实验。 对每个学生实验的复习要求（1）明确：实验目的、实验原理、实验仪器的使用和阅读、操作步骤（特别是容易遗漏和出错的重要步骤）、数据处理和数据分析，包括平均法和图像法处理实验数据高中物理实验，实验结果是否合理以及误差分析。 实验过程中应注意的问题、实验后的思考和体会等。 （2）注重实验原理和方法的迁移，即教师引导学生研究可以完成哪些测量使用实验仪器、原理和方法可以验证哪些规则以及如何进行。 要求他们写出一份计划并指出实验中存在的问题。 。 3.在复习理论的同时，注重将所学的物理知识和物理定律作为实验设计的理论基础。
即教师在复习完每一章后，引导学生思考、分析，看看哪些物理知识可以作为原理，设计实验高中物理实验，测量哪些物理量，验证哪些规律。 例如，利用共点力的平衡知识设计一个实验来测量木块与斜面或水平面之间的动摩擦因数，利用运动学定律和牛顿定律设计一个实验来测量动能斜面的摩擦系数，并利用整个电路的欧姆定律设计了测量电源电动势和内阻的实验。 、利用串联电路知识设计实验测量电压表内阻、利用并联电路知识设计实验测量电流表内阻、测量被测电阻等。 4、复习关键实验。 例如，在力学中，用点计时器测量匀变速运动的加速度，验证牛顿第二定律，验证动量守恒，验证机械能守恒，用简单的摆测量加速度重力，在电力中使用伏安法测量电源的电阻和电动势，以及在光学中。 针对“3+X”理科综合试题题量少、分数高的特点，实验题较多出现在电学部分。 因此，应特别重视电学几项学生实验的复习，加强电学的创新。 型式设计实验训练。 5、对实验进行专项审查。 这一阶段主要是归纳和分类，让学生明确主要的力学实验是：首先用打点计时器测量s、t，然后计算a、f、E，验证aF和aM之间的关系； 其次，利用平抛掷物的水平位移来表示抛物的初速度，从而完成相关实验等； 电学实验可以直接测量U、I、电动势E、内阻r、电阻R、电功率P等，由电路知识计算得出； 测量介质的折射率主要是找到入射角和折射角来计算折射率。 6、注重在实验中体现研究性学习，培养学生的创新精神和实验能力。 这就要求教师在实验复习时根据教材内容和学生实验所采用的方法选题，组织指导学生进行实验研究，并要求写出研究计划、实验设备、实验研究流程等。 、数据统计与分析，主要内容是实验方案的优缺点的研究报告。
