1. 点亮小灯泡。 讲稿 李同 肖阳娟 高中 理科 四年级 第 1 卷 电气单元 Page 1 点亮小灯泡。 实验教学目标 实验教学难点 实验教学计划 学情分析 教学方法与学习方法 实验教学过程 第2页单元现状 《点亮灯泡》是四年级卷1第一单元第二课。本课主要讲授中学生通过实验学习利用简单的电板和电线让小灯泡发光测小灯泡电功率评课稿，并探索不同的连接方法让小灯泡发光，激发探索电的兴趣。 第3页的实验教学内容“点亮一个小灯泡”是四年级卷1第一单元的第二课，本课的教学内容分为2部分。 第一部分：观察小灯泡，了解小灯泡的结构； 第二部分：让中学生通过实验自主探索如何点亮小灯泡。 第4页实验教学目标
2. 1.了解小灯泡和电池的结构； 2.掌握电压、电路等概念； 3、了解短路、断路等现象，能够清楚地描述电压流向。 科学知识 1、体验使用电缆、电池、使小灯泡变白的活动； 2.学生学习测试电路器件，感受电压路线，并学习以自己的形式绘制电路图。 流程与方法 了解安全用电知识测小灯泡电功率评课稿，体会电池对人类生活的影响，体验合作成功的喜悦。 价值观、态度和情感 Page 5 认识小灯泡的结构特征。 正确连接电路和可视化电压路径的重点是了解电路中的电流路径。 漏电和断路的区分难点 第 6 页 小灯泡电池引线测试材料 第 7 页 学业条件分析 在引导中学生了解小灯泡的结构后，让中学生探索通过小灯泡点亮小灯泡的方法实验。这个实验活动看似简单，但中学生会感知到电、电路
3.想象一下电压是如何流动的，尝试用更多的连接方法让小灯泡点亮。 通过简单的观察和实验活动，可以促进中学生科学探究兴趣和探究能力的发展。 第8页 教学方法 教学实验法1、情境设定法2、任务驱动法1、自主操作法2、合作探究法 第9页 教学过程汇报与交流、大胆创新回顾与总结、布置仪器引导观察、了解灯泡创作场景，在新课程中进行动手实验，亲身体验扩大知识面，并谈论收获。 在观看第10页视频时，由于灯泡的结构处于某种半封闭结构，中学生的观察角度不同，获得的结构信息也不同。 那么，我们怎样才能准确地知道小灯泡的结构呢？ 这就引出了如何观察和展示学习技能。 展示讲义中小灯泡的剖面图后，可以深入了解小灯泡的内部结构。通过结构化观察和讲义
4、展示方式引导中学生由短暂、无序的观察转向有目的、有序的观察。 并了解在视频模式下播放的电池结构。 这充分体现了信息资源与教学内容的深度融合。 观察第 11 页的小灯泡 让小灯泡发光。 这一步让中学生借助实验材料，通过独立操作和小组合作的方式探索如何点亮小灯泡，并让中学生探究灯泡不亮的原因，从而得出漏电和开路的概念。 在第12页，了解电压路线并画出电路图，供中学生观察灯泡装置并了解它们现在已连接。 在电路的基础上，引导中学生发现小灯泡的发光部分是钨丝。 由于介质流动，电路中流路的负极流出，进入小灯泡的一个连接点，穿过钨丝，再从另一个连接点流出回到小灯泡的正极。电池，可以使灯泡发光。 显示电压流图。 设计方案：
5、学生大胆尝试更多连接小灯泡的方式，培养中学生的个性。 让中学生在自主学习、合作探索的氛围中不断迸发学习热情和创造欲望。 流程图 第13页 反思与评价 营造学习环境，激发中学生兴趣，提出明确目标，使中学生积极主动地接受任务，懂得安全用电。 对于全体中学生来说，关注中学生的个体差异，发展中学生的个性。 通过中学生自主学习和合作探索，激发中学生的学习热情和创造欲望，让中学生亲身体验处理信息、进行交流、相互合作的过程，共同构建健康科学素养。 返回第 14 页 谢谢！ 无论是什么科目，只要对教材理解透彻，就能灵活运用，可以用最少的时间给中学生最大的实惠，提高课堂教学效率。 以上是我对本课的粗浅理解，如有错误，请批评指正！第15页 返回第16页