去年上海新中考的一个重大变化是取消了文科和理科科目，代之以普通中学学历考试。 考生从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物六门科目中选择三门考试。
与往年相比，2021年显得尤为特殊。 在第一年的等级考试中，各科试卷不仅保持了命题概念的整体稳定性，而且还保持了试卷特征和整体风格的稳定性。 着眼国际、前沿，也联系生活实际，注重核心素养的考察。
化学卷第3题介绍了第五代联通通信技术（简称5G）的特点，让中学生从数学角度理解5G技术的特点，引导中学生结合所学知识现代化学、物理光学、电磁波 了解信号频率、频段等5G技术的相关信息，思考相关问题。 试题涉及发展前沿，考题包含多项重大科技成果，注重科学思维培养。
思想政治试卷的优缺点更突出地表现在运用分析性、综合性思维方法“阐释和论证”问题，运用辩证思维能力“识别和理解”社会问题。
例如，第21题呈现甲骨文中的“化”字，引导考生从解决问题、协调人际关系、艺术创作等多个维度去理解“化”所蕴含的哲学智慧，并进行思考。 “华”字在时代的价值。 广州市发改委网站上可以看到的“价格测试”信息是一个场景。 要求考生运用“经济生活”知识，解释为什么需要测试个别商品的价格，并计算商品批发与零售价格、农产品与商场零售价格的差额。 零售价差异的经济激励。 正确答案需要考生运用分析性、综合性的思维方式进行深入思考。
上海中考历史试卷历来注重从学科本质出发，考察考生对历史学科的思维水平。 明年新形势下，历史报业将顺应时代、稳中求变。 整体将以理想主义辩论为指导，创造各种情景，引导考生透过历史的复杂幻象来认识历史的本质。
例如，第18题以“现代鞋厂之父”阿克莱特的成长经历为线索，形象地阐释了个人在工业革命浪潮中奋斗进步的成功历程。 该测试考察考生对工业革命的掌握和理解，以及对时代与个人关系的理解。 历史学科具有深厚的文化底蕴和人文情结，试题充分发挥学科所长、展现家国情结。
中考命题契合思维式教学
从上述各学科试卷分析中，不难发现：学科核心素质和学科关键能力仍然是高中学科的主线之一。入学考试。
山东大学教育学院院长于文森表示：学科质量是学科本质和教育价值的体现。 《中国中考评价体系》指出，学科素质要求中学生学习和掌握信息获取、理解和知识整合的能力。 要学习研究探索、操作应用、语言表达的实践探索能力。 还要学习思维方式，包括科学思维、人文思维、创新思维。
学科关键能力是中学生在课程学习中产生的、具有典型学科特征、与具体学科素质密切相关的特殊学科能力，包括知识获取能力群、实践操作能力群、思维认知能力群。
思维对于主体素质和主体关键能力都起着重要作用。 在去年的中考中，中学生批判性思维和思辨能力的内容明显占据了较高的比例，这也表明了思维训练在未来教育发展中的重要意义。
这正是思维教学理论所主张的——思维是教学的核心。
各学科的核心素质除了学科特点外，还必须具备共同的思维要素。 思维型教学指出，教育教学要培养中学生的积极思维，一切核心素质都必须通过中学生的主动思维产生。 在思维教学中，通过主动思维，让中学生深刻理解学科知识，掌握思维方式，促进学科关键能力的生成。
据悉，去年的试卷分析多次提到“真实场景”，考生根据真实情况解决问题已经越来越成为一种趋势。 情境教学对于推动教育教学改革、全面提高教育质量具有重要意义。 这也是思维教学理论模式中的一个重要环节。
思维教学指出了在现实情境中运用知识作为工具解决复杂问题的能力。 一方面，通过创设情景，让中学生对知识和技能有深刻的理解； 另一方面，让中学生传授知识和技能来解决实际情况中的问题。
中考试卷只有几张，但一眼就能看到豹子，这隐含着中国教育未来的方向。 要想抓住教育的命脉，真正瞄准孩子的终身发展，不妨尝试思维式教学。
来源 | 中国教育报、中国网教育频道、北京教育圈
备考2022年考试时，必须高度重视批判性思维能力的培养
什么是批判性思维以及如何培养批判性思维？
不知道什么时候批判性思维（）成为了教育界的一个热词。 很多教育专家和教育产品都在指出重要性，但这是一种什么样的能力，很多家长还是觉得很具体。 。
什么是批判性思维？
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批判性思维的英文解释是：。
批判性思维可以简单地理解为独立反思和思考的能力。 这些能力关系到如何在观察、沟通、思维中获取信息，并如何主动、熟练地分析、评价和利用这些信息，从而指导自己的行为和思想。
因此，批判性思维不是一味地批评和讽刺，而是通过对事实的客观分析，进而产生更好的决策和判断。 它不仅指理性思维，还指独立思考的能力。
它们到底是什么？ 能够做出判断、评估事实来辨别“某人在胡言乱语”，或许就是最好的答案。
网上留下了一段对比：
当中国传统故事“孔融送梨”来到英国课堂时，一些中学生会说他不喜欢孔融，他对别人不公平，剥夺了其他兄弟选择和表达自己的机会; 有的中学生说，孔融可能不喜欢吃梨，所以我就给自己挑最小的，但如果我不喜欢吃梨，我就直说。 为这种情况编造一堆冠冕堂皇的理由，是非常自私的。 老师鼓励儿子独立思考，在课堂上发表自己的观点，甚至批评故事本身的合理性。
当美国经典故事《灰姑娘》来到中文课堂时，很多老师都会解释：“这个故事告诉我们，只要我们对美好的未来怀有无限的向往，保持善良积极的心态，最终就会拥有幸福的生活。”生活中，考试题目上一定要这样写，能得满分的。”
事实上，并不是所有的老师都是这样。 我只是想表达两种教育体系下中学生获取知识方式的差异。 与英美教育相比，国外的教育体系下我们的女儿缺少了什么东西。
它为什么如此重要？
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2002年，新加坡国家教育商会（NEA）和美国教育部联盟确定了21世纪中学生最重要的四种学习能力：
能够批判性思考是一种终生的能力，会对儿子未来的学习和求职产生影响，包括创造力、类比、假设、决策、解决问题等。
如何抚养孩子？
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批判性思维可能更多的是一种思维习惯，而习惯的培养就隐藏在日常生活中。 通过简单的小事，可以培养儿子的批判性思维能力。
例如，一个孩子在中学学习气候变化：
1.不要只问“什么”，还要问“如何”和“为什么”
老师可能会问“气候变暖的原因是什么？” 通过简单的解释和几个简单的回答，儿子记住并认为自己已经学到了这些知识，虽然这太肤浅了。
这样，我们也可以引导女儿思考，比如问她们“为什么某些东西会导致全球变暖？” “我们为什么要担心全球变暖？” 而不是简单地记住一些肤浅的答案。
另一方面，你也可以问你的女儿，“气候变化会对我们生活的城市产生什么影响？” 将问题具体化，让孩子有机会将具体的内容与他们生活的环境联系起来，这样他们就能更好地理解他们学会思考。
2. 继续问“你怎么知道？”
这道题就是要求儿子列出证据的过程。 找到可靠的信息来源，然后找到有力的论据来支持你的论点。 引导女儿开始明白意见的本质是什么，并学会为她的意见提供合理的支持。
3.鼓励孩子从不同角度思考
问“为什么气候变化也影响美国或加拿大？为什么日本人担心气候变化？” 这将鼓励孩子以不同的方式思考并看到更多。
4、如何解决
具体来说，不要问你的女儿诸如“如何解决全球变暖问题？”之类的问题。 这些问题太宽泛了，可以从某个点开始，比如“如何解决空气污染导致的全球变暖？” 回答这个问题，需要女儿们对所学的知识进行梳理，尝试不同的解决方案，比如科学、经济、政治等等。
以上只是一个示例流程，适用于任何场景、任何时间、任何主题。 家长不必精通孩子学习的内容。 更重要的不是知识，而是思考、分析、证明证据、解决问题的整个过程。 父母的作用是提出正确的问题、倾听并做出回应。
教是有限的给予，学是无限的吸收。
教会儿子思考的能力，给予他们无限的可能性。
具有批判性思维的人往往具有以下认知能力：
▌识别问题、收集信息、分析数据和评估证据的能力； ▌识别个人主张与逻辑判断之间差异的能力； ▌发现一般规律并评估其逻辑严谨性的能力；
▌正确、清晰地推理，并有效解释推论的能力。
一个具有批判性思维的人在思维方面也会有很多特点，比如：不急躁高中物理试题情境创设，不随波逐流，认真思考问题，保持好奇和指责的态度； 意识到偏见和歧视的存在，并注意克服这些偏见对判断的影响； 态度宽容开放，理性对待各种观点，理解他人，愿意修正自己的观点等。 ————————————————————————— ——————
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批判性思维始于学习提问
在日本的幼儿园和高中，老师通过教孩子们如何提问来引导孩子们培养批判性思维能力。 这张图是很多中学使用的5W+H模式：
当有人告诉你某事时，问问自己：
谁——谁在说这个？ 熟人？ 名人？ 当局？ 想一想，这句话是谁说的，重要吗？
什么——他们在说什么？ 这是一个事实（事实）还是一个观点（）？ 他们所说的话有足够的根据吗？ 他们是否有保留，有些话因为某种原因没有说？
他们在那里说的话在哪里？ 公开还是私下？ 其他人还有机会不同意吗？
他们什么时候——什么时候说的？ 活动之前、期间或之后？
为什么——为什么他们这么说？ 他们是否充分解释了自己的观点？ 他们是故意美化或贬低某些人吗？
怎么样——他们怎么说？ 他们说话的时候看起来开心吗？ 你伤心吗？ 你在打架吗？ 真的吗？ 是只是口头说的，还是写下来的？
单说起来，不管他是谁，在一个有批判性思维能力的女儿心里，都会有那么多“坎”。 可见，这样的儿子不容易哄，更不容易“骗”。
日本老师会在各种教学场景中引导儿子提问。 大多数美国父母在日常生活中也有意识或无意识地引导女儿这方面的思考。
一个学龄前的儿子每年至少会问 400 个问题。 善于提问绝对是一件好事。
这张图也是为了指导女儿进行并学会提问：
什么是？
鼓励儿子收集信息，了解事情的来龙去脉
为什么？
时刻提醒自己事物的意义和重要性
我不明白什么？
问问自己是否错过了一些重要信息
我怎么知道？
反思一下自己的思考过程，看看方法是否正确
是谁？
想一想说话的人处于什么地位，受到什么影响？ （儿子能考虑到这个水平已经很不容易了）
不然又怎样呢？
不仅是这些陈述（观点），还有其他的想法和可能性？
学会表达观点并用事实和逻辑来支持它们
不仅仅是提出问题，批判性思维还可以让孩子学会表达自己的观点，并用事实和逻辑来支持自己的观点。
例如，在日本的一所高中，为了鼓励孩子思考，将这种基本思维模式制作成引导句（）海报，贴在宿舍的墙上，让儿子随时都能看到、思考。任何时候，这样就可以一点一点地改进。 思考的习惯已经养成了。
我们来仔细看看这个引导思想的句型：
我同意，因为...
我不同意，因为...
我想，因为...
我推测，由于...
我预测，由于...
我责怪，因为...
我想，因为...
我的理论是，由于...
虽然，这个句型的前半部分我们用的比较多（我们不乏观点、想法、猜测），后半部分我们用的比较少（很少有人说“因为”有理有据，让人信服），记住再问自己几个原因。
锻炼批判性思维的重要渠道——阅读
中学生锻炼批判性思维的主要渠道之一就是阅读。 中学生无论读完文章、小说还是科普书，都需要做一些思辨（感想）。
这三类风格所对应的批判性思维题存在一些差异，但在长治则存在细微差别。
一般来说，老师让中学生读完文章或书籍后，会引导他们思考这类问题（批判性思维没有年龄限制，无论你多大，以下问题都可以思考）：
这是什么问题造成的？
文章或书说了什么？
这样做的目的是什么？ 他们达到这个目标了吗？ 你的。
作者写这篇文章或这本书的目的是什么？ 他达到目的了吗？ 你怎么认为？ 为什么？
对此有何看法？ 这些如何看待？
作者的基本观点是什么？ 你认为他的观点有遗漏在哪里吗？
这里面有什么？ 这其中做了什么？
作者用什么例子来证明他的观点？ 他的论据充分吗？ 他的假设合理吗？
这里面有什么大的想法？
论文或书中有什么重要的概念或命题吗？
这有什么作用？ 你能从中得到什么？
作者的推测是什么？ 根据作者给出的论点，你可以得出什么推论？
这件作品对你来说有什么意义，为什么？
这篇文章或这本书对您意味着什么？
批判性思维练习
下面，我们就来看看一些针对日本孩子的实用又简单的批判性思维练习：
1）两条街上各有一个购物中心。 同样的蛋糕在两个商场的价格相差1美元。 您需要考虑哪些激励因素来决定去哪个购物中心购买蛋糕？
在老师的引导下，孩子们实际上会考虑这样的激励因素，比如：距离、时间、面包的保质期、店里其他产品的价格、每个商店的声誉以及自己的个人喜好。
2) 你的同事David上学总是迟到，他想改变这种糟糕的情况，请提出建议。 您需要大卫提供哪些信息才能给他提供好的建议？
在老师的引导下，孩子们会集中思考：大卫为什么经常迟到？ 换句话说，促使他迟到的诱因是什么，什么是可以改变的，什么是不能改变的？ 可以通过哪些改进来改变激励措施？ ETC。
3）不仅仅是价格上的差异，你认为100欧元的外套和10欧元的连衣裙会有什么区别？
在老师的引导下，孩子们会重点关注：决定服装价格的动机是什么？ 材料质量、鞋厂地点、生产方式、分店地点、设计师声誉、目标市场、产品舒适度、质量、耐用性、时尚性等。
4）您要去大峡谷旅游，但只能带一双袜子，一条内衣，一件外套。 你觉得什么样的衣服、裤子、衬衫比较合适？ 为什么？
在老师的指导下，孩子们会考虑大峡谷的气候条件、昼夜温差、地貌地形、是否爬山等各种复杂的激励因素，然后进行综合性的激励。分析和判断。
通过以上的理解，你是否发现批判性思维并不具体？
其实，多问为什么，多角度思考问题，说话有依据高中物理试题情境创设，对世界上大多数人和事保持客观理性的态度。 不轻信，不跟风，更不冒进。 这些是最基本的思维能力。 表现。
你的每一次点赞我都认真当做点赞
