兴文县西安分公司 安乡县西安分公司 安乡县西安 本节包括两个重要知识点： 本节包括两个重要知识点： 本节包括两个重要知识点： 通过实验，一是通过实验，二是探索物体的沉浮情况； 探索物体的下沉和漂浮状况； 应用。 二是利用物体的沉浮情况，讲解潜艇、气球的沉浮原理及其在日常生活中的应用。 二是利用物体的沉浮情况，讲解潜艇、气球的沉浮原理及其在日常生活中的应用。 本课是在学习上述压力的概念和阿基米德原理的基础上展开的，构成了完整的压力知识体系包含以下内容。 形成了完整的压力知识体系。 本节知识以压力、重力、二力平衡、密度等内容构成了完整的压力知识体系。 本节的知识与压力、重力、二力平衡和密度密切相关。 它是热学知识的综合应用。 另外，物体的沉浮情况与温度等知识密切相关，是热学知识的综合应用。 另外，物体的沉浮情况与温度等知识密切相关，是热学知识的综合应用。
此外，物体的下沉和漂浮条件在实际中也被广泛应用。 通过本课的学习，中学生可以深刻地了解到化学在实践中有着广泛的应用。 通过本课的学习，中学生可以深刻理解它在化学实践中的广泛应用。 通过本课的学习，中学生可以深刻理解化学的重要性，激发他们对科学的兴趣。 本节的编写思路是：通过实例——孔明灯的重要性，激发人们对科学的兴趣。 本节的编写思路是：通过实例——孔明灯的重要性，激发人们对科学的兴趣。 本节的编写思路是：通过实例——孔明灯、军裤、泰坦尼克号，直接引出本课的研究主题——物体的沉浮、军裤、泰坦尼克号，开门见山，引出本节课的研究主题——物体的沉浮、军裤、泰坦尼克号来到本课的研究主题——物体的沉浮 空军裤、泰坦尼克号，开门见山地引出了本课的研究主题——物体的沉浮需要什么条件？ 然后设计了一个演示实验：猪肉在水下浮、下沉、悬浮有哪些现象？ 然后设计了一个演示实验：猪肉在水下浮、下沉、悬浮有哪些现象？ 然后设计了一个演示实验：猪肉在水下漂浮、下沉、悬浮。 为什么会出现这些现象呢？ 中学生感知悬浮，为什么会出现这些现象？ 中学生感知悬浮，为什么会出现这些现象？ 中学生对悬、悬、悬、悬、沉、浮四种情况的感知基础，在沉、浮四种情况的基础上，在沉、浮四种情况的基础上，指导中学生进行受力分析，借助阿基米德原理和二力平衡知识进行分析和讨论 指导中学生进行受力分析，运用阿基米德原理和二力平衡知识进行分析和讨论，引导中学生通过分析讨论两种力平衡的原理和知识，总结物体下沉和漂浮的情况，总结物体下沉和漂浮的情况，从感性认识下沉和漂浮的现象到理性。
从感性到理性认识盛衰现象。 从感性到理性认识盛衰现象。 最后最后最后最后通过介绍客船，通过介绍客船，通过介绍客船、潜艇、气球的沉浮原理，物体的沉浮条件的应用，会导致大量的生产和应用。居住空间。 沉浮条件的应用导致生产生活空间广阔，潜艇和气球的沉浮原理，物体沉浮条件的应用导致生产生活空间广阔。 本节教学重点：物体的盛衰是分析各种盛衰的基础，因此贯穿时间。 本节教学重点：物体的盛衰是分析各种盛衰的基础，因此贯穿时间。 本节教学重点：物体的下沉和上浮情况是分析各种下沉和上浮现象的基础，所以通过实验观察、实验观察、实验观察，了解物体的下沉和上浮现象，探索下沉和上浮现象物体的状况是本课的教学重点。 认识物体的盛衰、探究物体的盛衰是本课的教学重点。 认识物体的盛衰、探究物体的盛衰是本课的教学重点。 本节教学难点：找出沉浮条件，关键是分析物体浸入液体中的受力 教学难点：找出沉浮条件，关键是分析物体浸入液体中的受力物体浸入液体中所受的力。 本节教材将利用阿基米德原理来分析猪肉在盐水中的压力变化，并进行分析。 本节教材将利用阿基米德原理来分析猪肉在盐水中的压力变化，并进行分析。
本节教材将利用阿基米德原理来分析猪肉在盐水中的压力变化，并比较压力和重力的大小，比较压力和重力的大小，比较压力和重力的大小。 本课前已学过阿基米德原理、压力方向和浮力大小中学生已学过阿基米德原理、本课前已学过压力方向和浮力大小了解阿基米德原理，我们已经对压力的方向和浮力的大小有了一定的了解。 而且很多中学生潜意识里觉得重物一定会下沉，有一定的认识。 而且很多中学生潜意识里觉得重物一定会下沉，有一定的认识。 而很多中学生潜意识里觉得重的物体一定会下沉，轻的物体一定会浮起来。 石头放在水底会下沉，但铁船却可以浮在海面上，因为轻的物体一定会浮下去。 石头放在水底会下沉，但铁船却可以浮在海面上，因为轻的物体一定会浮下去。 石头放入水底会沉下去，而铁船却可以浮在海面上，原因很麻烦。 早期经验和生活感性认识的错误，让很多中学生产生主观想法，非常困扰。 早期经验和生活感性认识的错误，让很多中学生产生主观想法，非常困扰。 很多中学生由于早年的生活经历和错误的感性认识，干扰了他们的主观想象，自然会影响他们的推理。 因此，如何让中学生科学地看待问题，想象力的干扰自然会影响推理。
因此，如何让中学生科学地看待问题，想象力的干扰自然会影响推理。 因此，如何让中学生科学地看待问题、思考问题，不受主观想象的干扰，也是教学的重点。 不被主观想象干扰去思考问题也是教学的重点。 不被主观想象干扰去思考问题也是教学的重点。 1.知识目标：知道液体的起伏是由液体中物体的压力引起的，其知识目标：知道液体的起伏是由液体中物体的压力引起的其知识目标：通过学习知道液体中的起伏是由液体中物体的压力与其重力的大小关系决定的； 知道重力的大小关系； 知道重力的大小关系； 知道 FF 三个表达式的含义。 这三个表达的意思。 这三个表达的意思。 能够综合运用阿基米德原理、密度和两力平衡等知识来讨论沉浮情况。 知道导弹可以综合运用阿基米德原理、密度、两力平衡等知识来讨论下沉和上浮的情况。 知道导弹可以综合运用阿基米德原理、密度、两力平衡等知识来讨论下沉和上浮的情况。 了解导弹和热气球的基本工作原理。 以及热气球的基本工作原理。 以及热气球的基本工作原理。 2、能力目标：通过探究活动，增强中学生的观察能力、实验操作能力、综合分析能力 目标：通过探究活动，增强中学生的观察能力、实验操作能力、综合分析能力 实验操作能力、综合分析能力分析能力和语言表达能力。
能力和语言能力。 能力和语言能力。 3.情感目标：培养中学生对科学探究的浓厚兴趣，仔细观察实验现象和真实情感目标：培养中学生对科学探究的浓厚兴趣，仔细观察实验现象和真实情感目标：培养中学生科学探究的兴趣，对实验的浓厚兴趣，对实验现象的仔细观察和对实验操作的科学态度，具有尊重事实、善于批判的科学态度。 通过强化知识经验和操作的科学心态，产生尊重事实、善于批判的科学心态。 通过强化知识经验和操作的科学心态，产生尊重事实、善于批判的科学心态。 通过压知识应用实例，培养中学生理论联系实际的良好校风，激发中学生的学习兴趣； 通过应用实例培养中学生理论联系实际的良好校风，激发中学生的学习兴趣； 通过中学生的应用实例，培养中学生理论联系实际的良好校风，激发中学生的学习兴趣； 通过中学生自己的探究实验，迸发出学习的欲望。 培养主动探索的精神，获得内部规划协调自己探究实验的能力物体的浮沉条件实验，激发学习欲望。 培养主动探索的精神，获得内部规划协调自己探究实验的能力，激发学习欲望。 发扬积极探索的精神，积累规划内部协调统一的成功经验。 统一的成功经验。 统一的成功经验。 跟着领雁工程的步伐，跟着领雁工程的步伐，跟着领雁工程的脚步，课程改革已经如火如荼地进行着。 课程改革已全面展开。
课程改革已全面展开。 本节教学内容的安排 本节教学内容的安排是以科学探究的方法、科学探究的方法、科学探究的方法为基础，以中学生为主体物体的浮沉条件实验，中学生以中学生为主体，让中学生体验典型科研流程 让中学生体验典型科研流程 让中学生体验典型科研流程中的五个环节：中间五个环节：题目中的五个环节：猜测——实验探究与验证——分析总结——应用创新问题猜想——实验探究与验证——分析总结——应用创新问题猜想——实验探究与验证——分析总结—应用创新—发现生活—发现生活—发现生活，让中学生在科学学习和探究的过程中体验物体浮沉现象的乐趣，让中学生体验到快乐在科学学习和探究过程中，对物体的浮沉现象进行体验认识，降低探索物体浮沉本质的能力，培养兴趣，获得浮沉的经验知识。物体沉没，下降探索物体浮沉本质的能力，培养兴趣，获得物体浮沉的经验知识，下降探索物体浮沉本质的能力，培养观察实验、思维能力其他科学能力。 这样，学生在新课程教学中的主体地位就应该是观察、实验、思维等科学能力。 这样，学生在新课程教学中的主体地位就应该是观察、实验、思维等科学能力。
这样，才能充分发挥学生在新课程教学中的主体地位。 在整个教学活动中，让中学生在活动中探索，不断发现问题，并充分利用。 不断发现问题并充分发挥，让中学生在教学活动中不断探索、在活动中不断发现问题、提出问题、解决问题； 同时设计了一些中学生想不到，但稍加头脑风暴就能解决的问题； 同时，他们设计了一些中学生想不到的实际问题，但稍加头脑风暴就能解决。 这可以给中学生一个轻松、活跃的学习氛围。 该解决方案接近实际问题。 这可以给中学生一个轻松、活跃的学习氛围。 该解决方案接近实际问题。 这可以给中学生一个轻松、活跃的学习氛围。 1、新课推导：先举三个实际反例： 新课推导：先举三个实际反例： 新课推导：先举三个实际反例： （111）陆军和空军内裤对比，并描述空军的由来内裤。 ）陆军和空军内衣的比较，并描述空军内衣的由来。 ）陆军和空军内衣的比较，并描述空军内衣的由来。 (222) 让中学生观看泰坦尼克号沉没的瞬间片段。 ）让中学生观看泰坦尼克号沉没的瞬间片段。 ）让中学生观看泰坦尼克号沉没的瞬间片段。
(333)古代孔明灯的由来。 ）古代孔明灯的由来。 ）古代孔明灯的由来。 这三个反例用来介绍物体的浮沉情况。 这三个反例用来介绍物体的浮沉情况。 这三个反例用来介绍物体的浮沉情况。 2、示范实验 示范实验111：加水时，推入水底的猪肉不断下浮，最后悬浮在海面上：加水时，推入水底的猪肉不断下浮，最后悬浮海面上：推入 水底的猪肉加水后保持漂浮，最后悬浮在海面上 中学生小组讨论： 中学生小组讨论： 中学生小组讨论： 有猪肉的重力在这个过程中发生了变化吗？ 在这个过程中猪肉的重力有变化吗？ 在这个过程中猪肉的重力有变化吗？ 在此过程中猪肉所受的压力有变化吗？ 猪肉在压力变化过程中压力变化的原因有哪些？ 猪肉在压力变化过程中压力变化的原因是什么？压力变化能够依靠两个力的平衡关系的原因是什么？ 猪肉的重力和压力