化学案例机械运动
作为一名教学工作者，需要精心设计一个课件。 学习案例是教学的主要依据，起着至关重要的作用。 我们应该如何写研究案例？ 以下是小编为您搜集的数学教案和机械动作。 欢迎您学习、参考。 希望对您有所帮助。
化学案例机械运动1
教学目标
知识目标
1、知道哪个是机械运动，哪个是参照系，知道运动与静止的相对性。
2.理解质点的概念，知道质点是用来代替实际物体的质点举例说明什么是机械运动，是一种理想化的数学模型，知道研究对象是否可以视为质点取决于研究问题。
3.了解时间和时刻的区别和联系。
4、理解位移的概念，知道位移是一个表示粒子位置变化的化学量，而且是一个矢量，这样就可以区分位移和距离。
能力目标
1、培养中学生自主学习的能力，培养中学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
2、培养中学生的实验能力，学会使用打点计时器，通过分析磁带上的数据得出相应的推论。
情感目标
1、激发中学生的学习兴趣，培养中学生的良好意志和品质。
教学建议
教材分析
本部分教材主要包括以下概念：机械运动、参考系、质点、时间与时间间隔、位移与距离。 重点是质点和位移的概念，难点是位移的概念。 教材在本章开头列举了大量例子，给出了机械运动的概念。 本节开头还通过生动的例子给出了参照系的概念，然后从研究对象的角度学习了质点的概念。 渗透理想化的思维方式； 进一步研究力矩和时间、位移和距离等概念。 各小节重点突出、相互关联，举例清晰，插图恰当，使中学生能够接受，为进一步学习打下基础。
伊斯兰教法建议
这部分教材的特点是概念较多，很多知识是中学时学过的，但这类知识又与生活实际密切相关。 建议让朋友们自己学习讨论。 你可以让朋友提前预习，或者在课堂上给时间看书。 班主任提出一些问题，或者请朋友读完书后提出问题，展开讨论，达到掌握知识、提高能力的目的，并结合多媒体材料加深理解和巩固。
教学设计实例
教学重点：质点和位移的概念
教学难点：位移概念的介绍和理解
主要设计：
1、参考系统：
(1)提出引发反思和讨论的问题。
1.什么是机械运动？ 请举一些例子。
2. 描述一个物体是否在运动，应该先选择哪个？ 看看哪些数量发生了变化？ 参考框架是什么？ 为什么说运动是绝对的，静止是相对的呢？
3、对于同一个运动，如果选择的参考系不同，运动情况通常也会不同。 请举个例子。
4. 选择参照系的原则是什么？ （虽然参考系可以任意选择，但总是以方便观察和使运动描述尽可能简单为原则来选择）
（2）展示多媒体材料加深理解（穿插于讨论问题之间）
1.有关太阳系的信息：绕太阳运行的行星。
2.有关银河系的信息：恒星自转。
3. 电子绕原子核的轨道。
四、飞机空投物资情况。
二、品质点：
(1)提出引发反思和讨论的问题：
1、投掷手雷时如何检测投掷距离？ 将教室里的课桌椅从第五排移到第一排时，如何检测课桌椅之间的距离？ 车辆如何检测它绕操场行驶的距离？ 上述情况是否需要考虑那些物体的形状和大小？
2.什么是质点？
3、小物体可以看成质点吗？ 大物体一定不能被视为质点吗？ 请举个例子？
4.什么是轨道？ 什么是直线运动？ 什么叫曲线运动？
（2）展示多媒体材料，加深理解。
1、火车（200米长）通过山洞（100米长）的情况。
2、地球的公转和自转。
（三）总结与改进：
1、对于什么样的物体可以看作粒子的问题，关键在于对物体运动的具体分析。 在我们研究的问题中，物体各部分的形状、大小、运动差异等，如果我们对研究问题影响不大，则可以将物体视为一个质点。
2、在学习粒子概念时，有意识地向中学生介绍科学的具体方法。 我们抓住问题中对象的主要特征，简化对对象的研究，把对象看成一个点，是一种实际对象，理想化模型是对实际对象的近似。
3. 时刻和时间间隔
提出引发思考和讨论的问题。
1.“上午8:00开始上课”和“上午8:45结束上课”，这里的“8:00”和“8:45”是什么意思？ “每堂课45分”是什么意思？
2、“现在是上海时间8:00”中的“8:00”是什么意思？
3、学校百米记录为10.21秒、2秒末尾、2秒以内是什么意思？
4、位移与距离
(1)提出问题引发思考和讨论：
1、“物体从A点移动到B点500米”是否清楚？
2、如何描述物体位置的变化？
3、什么是位移？ 为什么位移是矢量？
4. 位移和距离有什么区别？ 他们之间有关系吗？
（2）展示多媒体材料，加深理解。
1、上海至南京，海陆空三条航线。
2、400米跑道上的200米跑和400米跑。
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1、请手握一块砂石，匀速前进，突然松开沙子，观察沙子的运动？ 然后让站在街上的人观察沙子的运动。 两者观察到的运动轨迹是否相同？ 请解释原因。
2、找一份《旅客列车时刻表》来分析列车的总运行时间？ 每个站点的停留时间？ 相邻两个车站之间的运行时间？
化学案例机械运动2
知识目标：
1.知道
2、认识参照物，认识运动与静止的相对性。
3.认识匀速直线运动。
能力目标：
1、观察和实验能力：能够观察生活中的物体实例。
2、思维能力：判断分析，结合参照物的知识来分析动静情况。
3、解决实际问题的能力：解释和判断自然界的运动现象。
情感目标：
1、辩证唯心主义运动理念教育。
2、培养中学生的科技意识、热爱科学、崇尚科学的思想。
3、利用月球同步卫星教学渗透爱国主义教育。
教材分析
教材从实例中引入了物体运动的问题，将物体位置的变化称为 ，然后将其推广到自然界的实例中。 参考对象的概念也是从例子中得出的，它与生活和自然界中的实际例子相联系。 要求中学生结合在已知参照物的情况下对物体的运动进行实际判断，并根据运动情况对选定的参照物进行分析。 在此基础上，对匀速直线运动进行感性分析，并提出一种解释数学研究问题的方法，即从简单的问题开始，逐步推进，最后对我国发射的月球同步卫星进行分析，思考一些问题。
伊斯兰教法建议
尽量不要加深课本内容，而应多联系实际，提高中学生自主学习能力和实践学习的习惯，加深对一些数学学习技巧的感受。
通过讨论引入新课，引导中学生思考问题，直接划分数学中运动与静止相对论的学习。 提出问题，中学生讨论，从而引出参照物的概念，关于参照物的问题中学生举例，中学生分析，班主任可以做出评价，最后总结分析的常用技巧。 在该内容的教学中可以使用适当的媒体材料，例如可以使用教材的配套录像带《运动的相对论》来解答本节的练习。
匀速直线运动的教学，通过观察和分析课本上的例子，表明这是一个近似匀速直线运动。 中学生应该思考生活和自然界中的近似匀速直线运动，加深中学生对匀速直线运动的感性认识。 在此基础上给出定义。 在定义中，只需澄清速度不变，不宜引入速度的概念。
教学设计实例
教学单元剖析
本节的教学重点是参照物的教学，要求能够从运动情况中分析所选参照物，认识参照物，从而判断物体的运动。
教学过程剖析
一举例说明什么是机械运动，
讨论新课程的介绍，中学生阅读教材内容和提供的参考资料。 阅读问题是：叫什么； 举出自然界中的例子； 是否制作了桌子和房子以及为什么； 你能举出绝对不动的例子吗？
中学生列举的例子可以进行分析，注意所解释的问题：我们称之为物体位置的变化； 宇宙在运动，宇宙中的一切物体也在运动。
二、参考
解释对日常生活中一些现象的解释，进一步引出参照物的概念。 讲解时要注意的问题是：通过实例分析，表明不同的人对运动的描述是不同的。 原因是他们选择了对运动的描述。 标准不同，我们将被选定为标准的对象称为参考对象。
中学生举例说明重选不同参考物体时同一物体的运动，并深入分析其他参考物体的运动特征。
分析两类例子：已知参考物体，确定物体的运动； 根据所述的运动情况判断所选择的参考对象。 中学生的具体情况可以由班主任进行分析作为参考实例，也可以发挥中学生的创造力。 由中学生组成小组，自行设计问题，进行讨论，并由班主任进行评价。 提供一些参考例子：““每天日出日落”这句话的参考文献是什么，“地球同步卫星总是静止在月球上的某个地方。 以哪一颗为参考”、“以太阳为参考，月球同步通信卫星的运动情况如何？各自的参考物体是什么？” ETC。
三、匀速直线运动
观察一些例子，可以提供视频、视频文件、图片，让中学生思考这种动作的特点。 对于基础较好的中学生，可以发现它们之间的共性，总结匀速直线运动的特点。 讲解时注意匀速 讲解速度是恒定的，而不是引出速度的概念，让中学生对匀速有一个感性的认识，并讲解匀速直线运动是最简单的，数学研究问题从最简单的问题开始。
对于讨论的问题，我们可以为中学生提供自然科学方面的图片和资料。 对于基础较好的中学生，可以在课前安排查阅资料的预习内容，要求查找我国卫星发射、卫星运动等方面的信息。 。
板书设计探索活动【专题】
查看“列车速度”信息【组织方式】
中学生组【参考主题】
1、火车发展史，包括我国的发展史和世界的发展史。
2. 列车各阶段的速度。
3、各阶段的列车方式（如蒸汽机到磁悬浮列车）。
4、世界各地区对动车组发展的贡献。 【评价方案】
1、列出网上查阅信息的历史记录。
2.数据丰富、来源丰富。
3、在此基础上，看看中学生可以问哪些更深入的问题。
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