扫码查看下载
所有资源
视频教学：
关键知识：
1、液体浮力的特点
1、液体内部形成浮力的原因：液体受重力作用，具有流动性。
2.测量：浮力计（检测液体内部的浮力）
浮力计的构造：
浮力计的工作原理：当金属盒受到浮力作用时，U形管左右两侧的液面形成高度差。 金属盒受到的浮力越大，U形管内液面的高度差就越大。
3、液体内浮力的特性
(1)液体内部各个方向都有浮力。 （集装箱侧壁和底部有浮力）
(2)对于同一种液体，在同一深度，各个方向的浮力相等，并且随着液体深度的减小而减小。 (3)不同液体的浮力还与液体的密度有关。 当深度相同时，液体的密度越大，浮力越大。
2. 液体浮力的估计
3. 连接器
1、上端开口、下端相连的容器称为连接器。
2、连接装置的特点：连接装置内充满相同的液体，当液体不流动时，连接装置各部分的液位始终相等。
3、连接器应用：水闸、茶壶、水位计等。
(1)手动饮水机-连接装置
(2) 水闸-连接器
4、液体浮力的传递
1.帕斯卡定理：
状态：密闭液体
特点：加在封闭液体上的浮力可以由液体向各个方向传递而不改变尺寸
公式：
应用：液压系统和液压机
优秀讲义：
学习案例：
话题
科学探究：液体的浮力
班级类型
新讲座
课时
教学
目标
知识和技能
（1）了解液体内部的浮力公式，并能利用该公式简要解释一些化学现象；
(2)通过观察简易浮力计实验，培养中学生的观察能力、分析推理能力；
（3）能够用液体浮力公式解释帕斯卡的实验，培养中学生从理论上解释实验现象的能力。
流程和技能
通过橡胶膜玻璃管内液柱平衡实验，引导中学生学习代换思想，了解它是数学中常用的思维方式之一。
情绪心态和价值观
（1）通过液体内部浮力公式的推导，让中学生认识到数学逻辑性强、科学严谨的特点；
(2)通过帕斯卡实验的学习，激发学习数学的兴趣。
内容
分析
教学重点
解决液体浮力公式的相关问题
教学难点
液体浮力公式推导
伊斯兰教法
修读法律
示例方法、协作查询方法
教具
投影仪
教
学习
经过
程序
教学流程设计
评论
班主任活动设计
中学生活动设计
1、液体浮力的大小
1.提出问题设计
演示简单浮力计的实验，引导中学生回忆上节课实验中得出的推论。
回忆并回答液体浮力的性质。
指出：得到的定律是定性的，我们能具体测量液体内部某一点的浮力吗？
你们有什么计划吗？
对于定量测试，一开始中学生可能缺乏想法，但在班主任的提醒下，他们大胆推测并逐渐接近主题：
当提出方案的环节没有连通时，班主任应适当分解问题，如：
(1) 当橡胶膜凹入玻璃管时，其所受的力是多少？
(1)通过液体向下的压力将橡胶膜压入玻璃管。
(2) 能否通过力天平检测液体对橡胶膜的压力？
(2)可以对膜施加向上的力和压力平衡。 检测该力的大小即可得到液体压力的大小。
(3)如何估算浮力？
(3)浮力=压力/膜的受力面积； 在管内加入一定量的水或沙子，它们的重力等于压力。
让中学生写下他们自己的实验方案。
根据你对问题的综合思考生成设计方案液体压强公式推理，并将其写在设计卡上。
让中学生汇报自己的实验方案或各种问题的答案。 班主任提出适当的意见和改进。
交流讨论实验方案，基本产生合理的定量推理思路。
2.采购计划、推论公式
画出量筒与玻璃管的连接光，带领中学生分析橡胶膜的受力，画出受力图，分析F火柱=G火柱=ρ水gh火柱S。
由受力分析可得：P=F火柱/S=ρ水gh火柱。
可以正确分析橡胶膜的受力并引入液体浮力公式。
进行演示实验，提醒中学生在观察天平时注意管内海面与烧瓶内海面的关系。
提示：加水时，火柱的高度等于薄膜到液面的距离，即对应位置的深度。
这也与我们得到的“越深的地方，浮力越大”的推论是一致的。
请注意，最终管中的火柱与液体指针齐平。
最终澄清度公式中常用的 h 是该点液体的深度。
3.概括推论
可以推导出：液体中深度h处的浮力为：P=ρgh
意识到公式中的 h 是液体的深度液体压强公式推理，该公式适用于任何密度均匀的液体。
强调广义公式的数学意义，它适用于任何密度均匀的液体。 结合公式，分析了影响液体浮力的几个因素。
已知影响液体浮力的因素有：液体密度、场所深度、重力加速度。
2.帕斯卡的实验
一定量的水改变深度会导致不同的浮力值。 帕斯卡的实验正好验证了这个推论。
演示以下实验：