指导
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数学高考试卷要体现稳中求变、稳中求新、稳中求变的精神。 化学实验的考试往往可以为中学生提供更多的空间来阐释思维过程、分析问题、表达问题、解决问题。
实验一直是数学考试的重头戏之一，而“测定小灯泡的功率”实验则是化学实验的重点之一。 它是热学知识的综合，是实践操作和原理表达的综合。 对于不熟悉实验的人来说，想要做好相关话题的分析和问答几乎是不可能的。 因此，本次实验的准备工作要原则明确、步骤明确、分析到位。
1.测量小灯泡的功率
1、原理：P=UI
2、设备：电池组（供电电流应小于小灯泡的额定电流）、小灯泡（观察额定电流或电压）、滑动变阻器（观察标志，电路中的电流不能超过允许电压）、电压表、电流表和一些电线
3、能够绘制电路图并连接实物图。
4. 步骤： 实验前：应断开电钥匙，连接后将滑动变阻器置于最大电阻端。 （作用：保护电路） b． 实验中：关闭电钥匙（操作步骤正确，滑动变阻器的阻值为最大阻值），调节滑动变阻器（功能：改变小灯泡电压和小灯泡两端电流）观察电流表（或电压表）指示略高于、等于或略高于额定电流（额定电压）时，观察小灯泡的明暗情况（水表处于额定值，小灯泡正常发光）记录：
C。 实验后：（1）数据分析，对于同一个小灯泡，电流越大，电压越大，电功率越大，灯泡越亮
(2)进一步分析数据：U/I的比值并不完全相同，说明小灯泡的内阻不仅与材质、长度和截面积有关，还可能受到影响通过个人激励。
2.实验中可能出现的问题分析
高考的热点之一是热理论的动态分析和故障分析。 下面的问题分析对于解决此类问题有很大帮助。
1. 连接不正确，设备没有故障（按键闭合） 2. 连接正确，设备故障（按键闭合）
3.灵活多变，设计实验
在“测量小灯泡的功率”实验中，如果只用电流表（或电压表），也可以用一些设备（如定值内阻等）来检测小灯泡的电功率。小灯泡。
例如：一位同事有一个标有“3.8V”的灯泡。 他想测量一下小灯泡的额定功率。 他只有一个电流为6伏的电源、一把电钥匙、一个电流表和一个标有“10Ω、2A”的滑动变阻器。 标有“50Ω，1A”的定值内阻1个测小灯泡电功率的原理，导线数根。 请帮他测量一下小灯泡的额定功率。
备考建议：掌握分析问题的方法，养成良好的思维习惯。 在备考过程中，一定要注重每道题的流程分析。 每次分析和解决数学问题时，都要知道它涉及到哪些数学概念，用到了哪些定律，采用了哪些方法。
难点、偏题、怪题不应该成为备考的重点（内容）测小灯泡电功率的原理，而应把备考的重点放在化学思维高度集中、技能通用性强、典型典型的传统基础题的训练上。 必须通过这样的基础训练来巩固基础知识，掌握基本技能。
-结尾-