实验：确定小灯泡的功率示例案例研究
实验：确定小灯泡的功率示例案例研究
（一）教学目的
1、用伏安法掌握小灯泡的额定功率和不在额定电流下的小灯泡的功率。
2、加深对额定功率和实际功率的认识。
3、进一步提高中学生使用电压表、电压表、滑动变阻器的能力。
（二）实验设备
磁性黑板，一套电路设备卡。
中学生分组实验器材：每组配备两节干电池（或中学生低压电源）、电流表一个、电流表一个、滑动变阻器一个、开关各一个、“1.5V”小号一个灯泡和灯罩，以及几根电线。
（三）教学过程
1.师生讨论实验预习题1~7（班主任启发，班主任提问，中学生回答），边讨论边在黑板上写：实验的目的、原理、设备、实验电路图和数据表。
讨论实验器材时，中学生回答一件器材，班主任将相应的器材卡片贴在磁性黑板上。 中学生答完后，将图1所示的器材卡片贴在磁性黑板上。 随后，让中学生观察自己实验台上的设备，然后回答以下问题：（以下问题上课前写在黑板上相应的“设备”位置）
小灯泡的额定电流为_____伏；
滑动变阻器：最大内阻为欧姆；
最大允许电压为安培；
电流表的电阻值以伏特为单位选择；
电压表的阻值选择；
用于供电。
一个开关，几根电线。
讨论第5、6题时，请三位小伙伴依次上黑板。 第一个朋友画了自己设计的实验电路图，第二个朋友根据第一个朋友的电路图在磁性黑板上把图9到4接起来。 上去，第三个朋友在黑板上讲了他设计的数据表。
2、班主任讲述实验注意事项（课前将以下（1）和（2）写在黑板上）（
1）接通电路时，开关应_____，滑动变阻器的滑块应到位。 （可参照图9-4进行说明）
(2)使U=1.2U时，注意滑动变阻器，以免因实际电流超过额定电流而烧坏灯泡。
3、中学生实验，班主任指导。
实验步骤：
(1)按电路图连接实物，仔细检查各部分接线是否正确，是否符合要求。 如果不确定测定小灯泡电功率电路图，可以请老师测试。
(2)使小灯泡两端的电流等于额定电流，观察小灯泡的发光情况，在数据表中记录U和I，并计算出P量。
(3)使小灯泡两端的电流约为额定电流的1.2倍，记录估算。
(4)使小灯泡两端的电流高于额定电流，记录估算。
4.实验数据分析总结
(l) 实验结束后，请几组朋友汇报实验结果，选出实验做得好的朋友将数据填入黑板上的表格中。
(2) 讨论
① 根据实验，灯泡在什么情况下正常发光？ 什么情况下小灯泡比平时亮？ 这能做好吗？ 小灯泡在什么情况下比正常情况下更暗？
②使用家电时，为什么要在额定电流下工作？
③如果为了测量小灯泡的额定功率，在实验中发现电流表的读数是2伏，那么滑动变阻器的滑动片P应该接在哪个方向呢？ 如果电流表读数为 1.2 伏怎么办？ （对比图9、图4进行分析。）
④两个相同的额定电流为1.5伏特的小灯泡，如何连接才能正常发光？ （串联时，电源电流为 3 伏；并联时，电源电流为 1.5 伏。）
(3)班主任总结了P现实和P量的三个关系，家电只有在额定电流下使用才能正常工作。
(4) 说明
湖。 磁性黑板的使用可以激发中学生的学习兴趣，对于平时学习差或学习能力差的朋友来说，还可以帮助他们顺利连线，做好实验。 如果黑板不带磁性，可以用绒板（或其他）代替。
2、装备卡的制作方法如下：找一张硬质白纸（如日历纸），剪成长约13分米、宽约12分米的长圆，在白纸上画出图形。 制作灯泡卡，在白纸上画出图9 5所示的灯泡图形，用水笔画出轮廓颜色测定小灯泡电功率电路图，然后在纸上钉上订书钉或钉上三四根方形别针，使灯泡这些卡片现在可以贴在磁性黑板上了。 如果是用薄铁皮做的也一样。
3、实验前，有必要向中学生指出注意事项(2)。 U=1.2U的时间不宜过长，尽量少损坏小灯泡。 电源最好使用干式电板，也是为了减少对灯泡的损坏。
4、对于基础好的中学生，能较快完成实验，可赠送“2.5V”小灯泡一个，共用电板。 串联两个小灯泡“1.5V”和“2.5V”，观察谁点亮？ 为什么？ 并行呢？
实验：确定小灯泡的功率示例案例研究