摘要：小学数学是课标中重要的一门学科，也是有鲜明特色的学科，由于它包含的知识十分繁重，在学习过程中要将所有的知识联系在一起，产生系统的完整性知识框架，能够构成解题的思路。接出来小编简单介绍一篇优秀数学论文。摘要：数学是高中学习中重要且有难度的学
中学数学是课标中重要的一门学科，也是有鲜明特色的学科，由于它包含的知识十分繁重，在学习过程中要将所有的知识联系在一起，产生系统的完整性知识框架，能够构成解题的思路。接出来小编简单介绍一篇优秀数学论文。
摘要：数学是高中学习中重要且有难度的学科，学习化学本身就是一个不断探求研究总结的过程，因而，没有挺好的创新性思维很难将其学好。而且，数学学是一门理论教学与实验教学相辅相成的学科,班主任未能做好实验教学,中学生的数学学成绩就无法提升，而做好实验教学的根本方式就是迸发中学生的创新能力，只有了解了创新教育的基本内涵，将创新教育运用到课堂中，班主任能够更好地完成教学工作。
关键词：中学数学教学;创新教育;学习习惯
理论联系实际，两者有十分紧密的关系，不能缺位其中的任何一个，如想进一步提高教学成果，这么创新教育是必不可少的。
一、师生融洽和谐成长
老话说：“兴趣是最好的老师。”有了浓郁的兴趣就有了学习的动力。有了学习的积极性，才能将自己的情感全身心地投入到学习活动中，所以班主任在教学中要走进中学生，与中学生一起实验，一起探究，一起欢乐，一起享受成功的喜悦。这样除了拉近了与中学生的距离，更融洽了师生之间的情感，使中学生对老师形成崇敬之情，教学疗效也会急剧增强。由此可见，师生之间只有营造民主、和谐、平等的气氛，再加上老师有效的、合理的教学方式，中学生定能在自主探求的学习中生成思维的灵感，挑战未来的知识。创新教育的实现必需要构建在老师对于中学生的充分信任上，因而班主任要想方设法组织各类教学活动，创造有效的教学环境，这样就能迸发中学生主动积极地去学习，而且鼓励中学生才能自主地发觉、分析、解决不同的困难。除此以外，要鼓励中学生大胆提问，不盲目迷信课本，勇于发表自己独到的观点。例如，课本中的“小影成像”，班主任可以扩充到生活实践中，让中学生观察春天树根下昏黄的圆点。假如中学生提出了自己的指责，班主任可以结合课本中的原理，引导中学生挖掘出问题的本质，这样除了会使中学生对化学知识有愈发牢靠的把握，也能让她们在接出来的学习中愈发勤劳。
二、注重实验的作用，提高中学生求知欲
化学教学与其他学科不同的本质在于，它的教学手段主要是与中学生共同做实验。好多常识、规律、定律都是以实验为基础的总结。所以，班主任必须将实验注重上去。传统的数学教学中，老师常常在课堂或实验室中进行实验教学，这样会使中学生觉得实验是陌生的、难以接触的，才会形成距离感。虽然初中物理学习网，班主任完全可以让中学生在日常生活中自己做化学实验。例如，牙签和水能做光的折射;玻璃渣和水又能做光的色散。身为班主任，我们应当为中学生构建一个化学实验并非遥不可及的概念，只要在生活中处处留意，会发觉生活中的化学实验无处不在。这样，中学生将会改变往年觉得化学沉闷难理解的看法，因而调动她们的积极性。创新教学方式的两个主要手段是：一、多媒体技术，借助多媒体来进行教学实践，它的优点是可以展示课堂上不能完成的实验，通过光和影组合，中学生可以有愈发直观的体味。二、利用多种教学方式。不仅传统上的满堂课院士，老师可以结合实验法、情景模式、实践合作探究等。新课程变革明晰强调，教育的最终目的是培养全面发展的人才。所以，班主任要重视研究怎样能提升中学生的实践能力，但是教会中学生多合作，多独立学习。随着目前科学技术的日渐发展，中学生可以通过多种渠道来获得信息，但是便捷快捷。身为班主任，我们应当引导中学生用正确的方式学习，如学习时勤做笔记，使中学生在潜移默化中渐渐成长，最后厚积薄发。同时要鼓励中学生勇于指责，安排中学生预习。诸如，班主任可以安排中学生先预习探究食物原理、物质密度等相关内容，建立知识框架提出疑惑，小组内自由讨论，最后写出总结报告，这些方式可以有效提升中学生的组织和写作能力。
三、培养中学生的学习习惯和创新能力
传统的教学思维中，课堂的主体是老师，通常以主动讲课的方法进行教学，但这些方式不能有效迸发中学生的求知欲。每位中学生都盼望自己就能得到认可和鼓励，为此，在数学教学中，班主任应当特意关注这一方面，不能仅仅依据自己的眼光和一成不变的心态去看待中学生，而要考虑到中学生的发展规律。结合每一个中学生的实际情况，尽量鼓励中学生，不到不得已的情况下不批评中学生，使中学生在一定的情感方面得到些许满足感，这样中学生会在潜移默化中对化学形成兴趣初中物理学习网，因而乐意主动学习。教学的过程是老师和中学生互相推动的过程，因而在创新教育中，班主任除了应当改变自己的教学思维和模式，也应当鼓励中学生拥有创新能力。提升中学生的创新能力可以通过以下两个方法：
(一)加强探求，挖掘中学生的创新能力
加强探求可以培养中学生的创新能力，须要做好两方面的打算：第一，合理的课程设计是基础，就是试讲程中要有探求求知的元素，也就是对知识的深入探求，这个过程须要在老师的引导中学生能够完成。中学生们的兴趣可以被充分调动，自信和欲望被放大。第二，在设计课程时，尽量多添加实践性活动内容，让中学生主动去实践，这也是一种重要方式。
(二)求同存异，提高中学生的思辨能力
化学教学中，不同的中学生对实验现象有不同的见解，这种想法中有的符合理论，有的不符合理论。当出现与正确答案相去甚远的想法时，老师不能立刻否定中学生的答案，这会使她们遭到严打。假如想提升中学生的思维活跃性，老师应当鼓励这些看法，通过中学生互相之间的论辩，使中学生对知识形成愈发深刻的印象，以致形成浓浓的兴趣。
四、结语
在提倡素养教育的明天，班主任应当注重在课堂上培养中学生的创新能力，挖掘她们的潜能，但是开发智力，这样可以提升她们的自主学习能力。我们要清楚地认识到，数学的学习必须不断探求和创新，假如中学生们没有特别强烈的求知欲，这么她们在数学的学习过程中很难进步。为此，班主任在数学教学过程中，只有抓好创新教培英能有效提升教学成绩。
参考文献：
[1]张娟.王清代探讨高中数学实验教学中的创新教育[J].中国校外教育.2014(6):12-15.
阅读刊物：《物理学报》
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