《动能势能机械能》教学反省（通用9篇）
在饱含活力，渐趋开放的明天，课堂教学是重要的工作之一，反省是思索过去的事情，从中总结经验教训。我们该如何去写反省呢？以下是小编帮你们整理的《动能势能机械能》教学反省（通用9篇），欢迎阅读与收藏。
《动能势能机械能》教学反省1
一、反思教学过程
1．利用演示实验“滚摆”，导出明天的备考课。中学生通过观察“滚摆加速增长、减速上升，以及上升的高度越来越低”的这种现象，唤起对“动能、势能、机械能”的知识追忆。
2．通过让中学生亲手演示实验“影响动能大小的诱因”和“影响重力势能大小的诱因”，把实验设计以及实验操作过程作为重点，让中学生在这些情境中更直观的追忆并把握这种影响诱因。这部份内容，中学生有一定的生活经验，知识和能力储备也比较充足的。所以中学生做完每位实验后，就直接做些相关例题，加以巩固训练。
3．回顾“滚摆上升的高度越来越低”的现象，中学生自己剖析机械能减少的诱因。班主任及时反诘“如果不计空气阻力，机械能会怎样？大家见到的滚摆又会作何运动？”通过对比，中学生会把握的更牢靠。
总的来说，教学流程很清晰，备考课教学虽重推论但更重过程，重视指导中学生设计实验方案、动手探究实验推论，在教学过程中，重视渗透学习方式、物理思维和研究方式的学习和指导。
二、反思成功与不足之处
1.给中学生一个动手的机会。
因为做实验麻烦，好多老师不愿备考课还做实验，但是数学本身是构建在实验基础上的学科。所以教学中组织好中学生实验，充分发挥中学生的主动性，培养中学生独立操作、团结协作的能力。明天似乎给中学生创造了这一动手的机会，操作了实验过程。但也在这一过程中曝露出平常新课教学中的一些误区。平常的实验教学，班主任只过多的重视培养中学生设计实验的能力，而真正动手的机会不是好多。所以，中学生的魄力不是很大，做起实验来也有些眼前辈低。
2.给中学生一个“辩驳”的机会。
本节课虽教学流畅，师生互动好，结构清晰，但总体还是中学生跟随老师跑，课堂相关巩固例题由于前6道题中学生正确率很高，所以没有逐一讲解，只是挑一些单个空格错误的填空剖析。如今想想，虽然课堂上完全可以给中学生一个机会。既让他剖析一下填空中上面做对的空格，降低一些自信。又能给他一个“辩驳”的机会，让你们明白错误结果的症结在哪，便于真正的理解把握这一相关知识点。做到这样，能够真正培养中学生的指责能力。
3.给中学生一个帮助的机会
明天课堂中曝露出中学生的实验操作方式不到位的问题。“动能”实验时，由于相信中学生就能独立完成，所以实验现象不显著的情况下，重新实验了好多次。以至于多花了3分钟的时间。如果班主任适当帮助一下她，这个时间就可以节约出来。而“重力势能与物体高度关系”的实验中，又由于实验现象不显著问中学生可以怎样改进时，朋友们都说可以换一个更重的砝码。这时作为班主任，应当提醒中学生捉住关键词“与高度关系”去思索怎么改进实验，这样一个简单的提醒，给中学生一个帮助，才会达到“提壶灌顶”的疗效。
通过明天的教学及现今的反省，使我进一步感受到，上好一节课很不容易，一节好课离不开课前的悉心设计，更离不开课堂的主角——学生。而我在今后教学中，必将要真正做到多给中学生一个机会，更是给我自己一个机会。在课堂上充分发挥班主任的主导作用和中学生的主体作用，让原本很有趣味的数学课堂真正成为中学生学习的乐园。
《动能势能机械能》教学反省2
本节课的主要内容是，让中学生初步理解动能、势能、机械能的概念，并就能认识到影响动能和势能大小的诱因，能用实例说明物体的动能和势能及它们的.转化。
其实本节课内容对老师来说是很容易理解的，但对于中学生来说概念的理解仍然是具象的。例如说能是数学学中最重要的概念之一，因为它比较具象，在引入前尽量多举实例：如流动的水、风、高山上的石头、甚至每一个朋友都具有能量，针对实例中共同存在着的“有做功的本领这一诱因，继而推出动能、势能和机械能的概念。对重力势能理解为物体本身存储的能量，不管物体是否下落都具有能量，也就是说物体就能做功，就具有能量，而并不是说要正在做功才有能量。
为了强化对各个概念的理解，让中学生列出生活中具有动能、势能的实例，这样加深了中学生对动能、重力势能和弹性势能的概念的理解，更懂得了它们之间的区别与联系。进一步启发中学生设计实验探究三种能量分别与哪些诱因有关。并引导朋友联系生活，列列举同时具有两种或三种能量的例子。本节课要按照中学生的程度对中学生进行启发，对较好的中学生班主任可放手让中学生自己设计实验探究，例如动能和什么诱因有关，重力势能与哪些诱因有关这个实验，同时指出在此过程中必须注意控制变量。通过实践得出推论更具有劝说力。
对于能量之间的转化，通过常见的当骑单车上坡时动能和势能的变化，得出能量之间可以互相转化。
最后通过课堂练习进一步巩固知识，从检测结果看出中学生把握的还不错，就是在考虑动能势能变化时常常只考虑一个诱因而忽视另外的诱因，在习题课时通过练习强化这种题的巩固，同时培养了中学生认真审题的能力。
《动能势能机械能》教学反省3
一、本节课要求
引导中学生通过剖析物体物体下落时动能和重力势能的变化，联想到它们的转化。通过实验探究摆球摆动时动能和重力势能的转化、弹性势能的转化，晓得动能和势能可以互相转化。
再通过其他一些机械能转化实例的剖析，进一步理解动能和势能互相转化的规律和意义。最后自主学习有关生物质能和水能的借助，了解动能和势能及其转化的综合应用。
二、学生剖析：
中学生在日常生活中时常接触到“能”，觉得“能”是一种很有用的东西，对“能”很有神秘感。通过上一节“动能和势能”的学习，对“能”的概念和“能”的分类有一定的认识，晓得各类机械能的概念以及各类机械能的大小跟哪些诱因有关。
对学习机械能的应用以及有关“能”的深入学习有很高的期盼。这一节课就是引导中学生通过剖析物体动能和势能的变化联想到它们的转化，再由转化到综合应用，比较符合中学生的认识规律，学习难度不大。
三、教学目标设计：
⑴知识与技能：理解动能和势能是可以互相转化的，并能举例说明；能解释一些有关动能和势能互相转化的简单化学现象；了解动能和势能及其转化的一些应用。
⑵过程与方式：经历动能和势能的转化的实验探究过程，经历按照实验现象进行联想、分析、推理的思维过程，经历借助网路资源进行自主学习的过程，进一步把握实验探究和搜集整理信息的方式。
⑶情感心态与价值观：通过探究活动，体验学习数学知识的乐趣，培养自主学习、协作探究的精神。感受化学知识对科学技术和社会发展的价值。
四、课后感受：
能量的学习在小学数学阶段，具体的学习内容首先从机械能知识出发，机械能的知识较为通俗，便于被中学生理解、接受、吸收。
机械能跟生产实际联系非常密切，中学生在生活常看到关于机械能的例子，班主任在引导中学生举例剖析时，中学生直观地观察或随时能够作出演示实验。这样，剖析能量转化时，就不再具象，而是直观重现。把具象的能一下子弄成了信手拈来的贴切的知识。促使知识简单化、直观化。
从科学的角度，中学生学懂了新知。从美育教育方面，中学生遭到了价值观和情感的薰陶。培养了中学生从中学生阶段懂得节能，懂得爱惜环境，有了低碳意识。
《动能势能机械能》教学反省4
九年级数学“机械能及转化”一节的教学属于化学规律的教学，化学规律是化学现象或化学过程在一定条件下发生、发展和变化的必然趋势，是其本质联系的反映动能和势能教学反思，它是以观测和实验为起点，从中获得思维加工的材料，对化学世界秩序性的整理和规律性的文字描述。
教学过程是班主任的“教”与中学生“学”的和谐统一的双边活动，对于化学规律的教学，从数学规律产生过程来看，班主任应为中学生提供丰富的，直观的感性材料，通过有关的定量实验和观测，创造一个理想的数学情境，充分调动中学生学习的主动性和积极性，及时引导中学生把感性认识上升为理性认识。
1、对教学方式的反省
“教无定法，贵在得法”，根据本节课的知识结构特征，教学目标和中学生实际，确定本节课为实验基础上的“探索发觉”课型。即用演示实验、学生观察、讨论、探索发觉、分析推理为主的多动教学。经过引导和启发中学生理解和把握化学研究方式，迸发中学生探求和发觉数学规律的动机和兴趣，为中学生学习数学创设理想的数学情景地。通过实验，迸发中学生学习的兴趣，培养中学生的创新精神和创新能力。
2、对学习指导的反省
结合教材、教学的特性，主要采用“发现学习”的方式，即让中学生通过自己再发觉知识，以获取知识并发展探求性思维的一种学习方式。班主任主要任务是为中学生发觉知识创造条件和提供帮助。
3、课堂教学的成功之处
采用探究式教学，使得中学生自主学习，提高了中学生间的交流与合作。借助丰富的资源提升了中学生学习的兴趣。让中学生的愉悦的课堂气氛中体验化学知识，收获探究过程中的成功喜悦。本课例通过师生的双边活动，充分调动了中学生的积极性，充分彰显了“从生活迈向化学，从数学迈向社会”这一课改理念。
正确处理教科书，课程标准蕴涵着班主任不是教科书的执行者而是教学方案的开发者，即班主任“用教科书教，而不是教教科书”，本教学设计以中学生为主体，班主任致力引导中学生发觉问题，解决问题，着眼于教材又联系生活，充分调动起中学生的学习兴趣，让中学生自主地去学习。
4、课堂教学中的不足之处
（1）课堂知识与美育相联接时，有些地方还显生涩。
（2）教学语言组织不够严谨。
（3）在中学生实验前应把实验要求进一不明晰，疗效会更好。
（4）能在设计教学时增多一些视频资料会有更好的疗效。
《动能势能机械能》教学反省5
《功和机械能》本章考查的重点是对功、功率涵义的理解和估算，对机械能的理解，以及影响动能和势能大小诱因、动能和势能之间的互相转化。在进行本章备考时，我打算只借助一节课时间，所以利用了讲义进行教学，主要以备考知识点和大量的练习为主，基本上达到了想像的疗效，但在以下方面还存在不足：
一、教师打算不够充分，在教案的制做和检测方面存在疏漏，表现在速率公式编辑错误，还有一道选择题的答案应当是25：27，结果搞成了5：27，致使中学生做题困难，延误了备考进度。
二、对功和功率两个的估算和应用设计不到位，只是列出了一些比较简单的题型，没有提升层次的题型，中学生对于公式的熟练程度也没有我想像中的好。
三、教学方式上比较老套，没有创意和革新，主要采用的是讲练结合法，没有充分调动中学生的积极性，使得课堂效率低下。
在清醒认识自己不足的同时，我将努力改进教学方式，深挖考纲考点，提升课堂效率。
《动能势能机械能》教学反省6
教学设计根据新课标的要求和理念，为中学生创设了一个熟悉的生活情景，导致中学生的注意和思索，中学生备考功的概念、单位、公式及功的原理，让中学生熟悉把握功的有关估算。通过讨论，晓得物体做功有快有慢之分，进一步晓得比较做功快慢的方式，再以“想想议议”设疑，引出功率是表示物体做功快慢的数学量(要比较两物体做功的快慢，可用功率直接比较)，逐渐引导中学生认识功率的知识，最后让中学生用所中学生解决实际问题，中学生彰显到学而致用的乐趣。
练习设计科学合理，符合中学生的认知规律，中学生在练习中，进一步加深对做功快慢的理解及强化功率知识的应用能力。课堂设计彰显“从生活迈向化学，让数学走近生活”的教学理念，中学生兴趣浓重，师生互动，生生互动好。这一节课，教学疗效相当不错动能和势能教学反思，通过类比的方式，和师生的互动，对功率概念的完善，和功率的应用，使中学生有了挺好的把握。本节课无论是教学的设计和板书的布置，都是十分成功的。本人教学实践证明，这节课取得不错的教学疗效。
从过程与方式角度来看，要求中学生能从现实生活中发觉与数学学有关的问题，方式一与技巧二的得出都采用了控制变量法，中学生能感受科学研究方式对人类认识自然的重要作用，能运用功和功率解决一些与生产和生活相关的实际问题。
《动能势能机械能》教学反省7
在初三数学《动能和动能定律》的教学过程中，我遇见了一些问题。下边是我对此的一点反省。
在第七章学习了探究功与速率的变化关系后，教材研究了动能和动能定律。动能定律主要从功和动能的变化的两个方面来入手。上面包含了：功、能、质量、速度、力、位移等化学量，综合性很高。但是动能定律几乎贯串了中学数学的所有章节、是数学课程的重头戏。
反省我在教学中存在的好多问题：
１、落实不到位。原本应当当时落实没能及时落实。
２、探究程度不够，平常让中学生参与的机会较少，总是满足于自己一言究竟。
３、不给中学生机会出错，而中学生从自己的错误中得到的认识会愈加深刻。
在此次探究中是我感遭到：
１、探究是全方面的，不一定仅仅彰显在实验探究。
２、学生的积极性要在合适的环境中、用合适的方法、合适的语言调动的。
之后我若果再上这节课，我会多从生活入手，将理论渗透到实际的例子中，这样会更浅显易懂。
《动能势能机械能》教学反省8
通过前几节内容的学习，中学生已认识到某个力对物体做了功就一定对应着某种能量的变化。在《追寻守恒量》中，中学生已晓得物体因为运动而具有的能叫动能。这么，物体的动能跟什么诱因有关呢？导致动能变化的缘由是哪些？这就是本节课要研究的内容。本节内容有承上启下的作用。通过本节课的学习，拓展了求功的思路，也是为机械能守恒定理的学习打下了基础。这节课首先是帮助中学生了解动能的表达式，把握动能定律的内容，学会简单应用动能定律解决数学问题，感受到应用动能定律研究问题的优越性。动能定律主要从功和动能的变化的两个方面来入手。上面包含了：功、能、质量、速度、力、位移等化学量，综合性很高。而且动能定律几乎贯串了中学数学的所有章节，因而，学好本节内容至关重要。教学时我根据以下的思路进行：导出新课─探究动能的相关诱因（定性）─探究功与动能的关系（推理、演绎）─问题推动、总结知识─知识应用─方式总结─巩固训练，课堂疗效较好。不过通过反省，我觉得在这节课教学中还存在以下几个问题：
1、部分中学生课前预习不足。
部份中学生没有认真预习《导教案》中《动能和动能定律》以及之前几节学过的内容，所以这部份中学生知识遗忘比较严重，在课堂上不能主动积极参与到组内合作、组间竞争中来，不能发挥主观能动性，被动的在学。因而，我要强化课前的督促和检测。
2、应强化实验探究
在探究动能的相关诱因（定性）时，本节课只是让中学生进行了充分的思索及想像，但没有通过实验实际操作，假如事先打算好实验器材，让中学生随堂实验，疗效会更好。
3、语言要精练
课堂语言较流利，但语言的严谨性和确切性还有待继续增强。部份内容讲解过分详尽，无疑浪费课堂上的宝贵时间，不利于充分彰显中学生的主体性，之后要做到详略得当，掌握好尺度。
其实，在之后的教学中，我会加大对教材和教法的研究，但是充分研究学情，让“导教案”在课堂教学中发挥重要的作用，塑造高效的课堂。
《动能势能机械能》教学反省9
本次课是高一备考课，经过悉心的打算顺利地完成了本节的教学任务，达到了预期的疗效。回顾一下觉得本节课有一些成功之处：
1、事先充分了解了中学生，把握了中学生的程度，晓得了朋友们的接受能力；
2、组织教学从中学生实际出发从中学生熟悉的每天都做的游戏活动出发，疗效挺好；
3、针对中学生实际进行合理的教学设计；
4、教学内容的深度广度比较合适；
5、例题和变式训练题有梯度既巩固了基础知识又增强了中学生能力；
6、教学过程中时刻关注中学生的学习情况，该启发、该提问、该训练的内容都有中学生完成班主任并没有和稀泥；
7、整节课师生在轻松愉快的气氛中共同完成了学习任务，自觉得达到了快乐学习的疗效；
其实众所周知每节课不论多么完美还会留有遗憾自诩不足之处有：
1、板书的设计可以更完美一些；
2、由于中学生程度较高，所以有些问题可以再深挖一下。
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