总体概述
广州市2023年中考（等级考试）数学试卷命题是根据《普通中学数学课程标准》（2017年版，2020年修订）（以下简称《新课标》）的理念和要求制定的)，综合考虑新教材背景下的中学数学教学实践，坚持“稳中求进”的命题总基调，在稳中求发展，在特色中求创新，力争顺利顺利的数学科目等级考试。
01
坚持特色，保持稳定
一是按照课程标准保持命题概念的延续性。
一是强调基础，突出化学概念的考核。 数学试卷坚持通过考察考生基于概念规律的理解能力和运用数学概念解释自然现象的能力来评价考生数学概念的发展水平。 例如，第一题以日常生活中的“汽车胎压”为场景，考查对湿度、压力等概念的理解； 第二题以“阳光下的肥皂膜”为场景，考查考生对光的干涉规律的理解。
二是回归本质，突出科学思维考核。 数学试卷继续坚持模型构建和科学推理论证的考核。 通过考察考生对学科思维方式的灵活运用，真正检验考生的关键能力和学科素养。 如第16（4）、19、20题要求考生运用“综合与分解”、“模拟等价”等方法解决实际问题。
三是重视实验，突出科学探究的考核。 数学试卷一如既往地突出了对考生实验能力的考察。 整篇论文共涉及7个实验，包括第五题“断电自感”实验，第七题“自制变压器”，第十题“空间实验室测试质量”和“测量”实验其中包含“单摆重力加速度”、第15题“油膜法推算分子半径”和“测量金属丝内阻”实验、第16题“研究用闪光灯拍照的平面投掷动作”“实验。
据悉，试卷继续坚持培养考生的科学心态和责任心。 通过引导考生用有限的已知探索无限的未知，激发中学生的学习热情，产生探索自然的内在动力。 第14题和第20题分别涉及现代数学的两个前沿热点“引力红移”和“暗物质”。 试卷通过提供相应的背景知识，合理简化场景切边的建模，引导中学生以小学数学知识为基础理解题目。
二是弘扬特色，保持试卷风格的稳定。
突出“北京特色”，延续数学试卷一贯作风，保持基础题简单创新、中级题常规综合、难题不复杂的考风。 对于1、2题，试卷其实很简单，但是结合了考生的实际生活。 中级题方面，比如试卷8、9、10、11，都是常规场景，但是试卷比较全面。 难点方面，以第20题为例。 毕竟试题虽然难，但情况并不复杂。 可实现对高阶思维能力的深度考查，有效甄别高分考生。
02
坚持变革，局部创新
一是探索能力测评新路径。 在继承上海卷能力测试特点的同时，进一步创新情景设计和出题方式，提高试卷的灵活性和能力测试的综合性，为高阶思维的测试提供新思路能力。 在第19题“静电除尘”的情境中，要求考生在考查静电学基础知识的同时，灵活迁移“类似平抛动作”、“落下的雨滴”、“小船”等中学生熟悉的问题场景。过河》等有机融合设计，实现了对中学生不同核心素养的全面深入考察。
二是探索出题新方式。 在探索能力测评新路径的同时，积极创新和丰富试卷呈现方式。 以实验题第15题为例，将试卷优化为“一大一小”两个实验，涉及实验原理和实验操作的考核。 据悉，第15、16题“一重实验操作，一重实验分析”的试题布局逐渐显现。 据悉，18题的调整也为进一步探索非选择题的难度结构设计乃至全卷布局优化提供了可能。
试卷特点
01
立德育人，
五育并举的价值取向
坚持价值导向，落实立德树人任务。 第十二题以神话中“夸父追日”为背景，传承中华优秀传统文化，努力提升文化自信，论证命题的教育功能。 第18题以我国最新科技成果“电磁橇”作为试卷背景材料，呈现我国新时期科技发展和技术应用的新成果，提高考生的民族自豪感和自信心。 第14题和第20题分别以“引力红移”和“暗物质推测”为材料，引导考生从数学的角度认识自然，认识自然，建构自然的化学图景，养成科学的心态和科学的世界观。
坚持五育并举，促进全面健康成长。 2023年数学试卷将充分发挥化学学科的特色和优势。 在对考生进行“智育”考试的同时，还将渗透“体、美、劳”考试，实现“五育”一体化考试。 以“美育”为例，有情景创作突出不同数学规律的和谐美和统一美。 对称问题设计，如8题等电荷和异电荷电场中垂直线上点电荷的运动和能量，20题静电场和引力场的球对称分布。
02
穿透力,
万物理论考试题
2023年数学试卷内容广泛、包罗万象，充分展现了数学学科“洞见天地万物之理”的学科特色。 放眼全卷，不仅有中国唐朝神话故事《夸父追日》，还有大国的“电磁撬”、“天宫实验室”； 既有现代化学的热点问题“引力红移”，也有科技前沿的“暗物质”。 》；既有“静电除尘”、“彩色肥皂膜”、“胎压”等生活场景历届高考物理试题，也有空间实验室质量测量、频闪照片、自制变压器等探索性场景。
03
广泛整合，
大气合成问题设计
一、抓住主要激励，把握核心本质，检验模型建设能力
化学模型是完善化学定律和化学理论的基础。 如问题19（2），根据“达到最大速度的加速时间极短”，这个短暂的加速过程可以忽略不计。 因此，带电粒子的运动可以简化为匀速直线运动，可以考查中学生忽略次级诱因，把握形势核心本质历届高考物理试题，建立模型的能力。
2. 结合教学实践，指出科学探究，研究真实问题场景
在真实的数学情境中生成真实的数学问题，从新材料中提取有效信息，处理信息，进行科学探究。 如15（2）②、16（4）题提出了中学生在实际实验中经常出现的问题，引导中学生去探究和解决问题。
3、突出思维方式，重视灵活迁移，考察高阶思维能力
化学思维方式的考查仍然是上海试题的一大特色。 比如第13题涉及的宏观安培力和微观洛伦兹力的关系，一直是教学关注的重点，考生也很熟悉。 但是，2023年的数学论文提供了一个全新的数学模型和理解这个问题的新视角，要求考生对这个问题的数学图景有清晰的认识，并灵活迁移已有的模型和认知。 是对考生高阶思维能力的考验。