千龙网广州6月9日消息9日，2023年上海市中考数学考试落下帷幕，一起来看看试题解读吧！
2023年上海市学术水平考试数学试题全面贯彻党的教育方针，贯彻落实党的二十大精神，落实立德树人根本任务，坚持立德树人为本为党选才，为国选才； 立足基础，彰显品质导向； 依托中考评价体系，强化基础考试，优化情景设计，提高试卷灵活性和开放性，推进重点能力测试，充分发挥育人功能和正向引导作用试卷化，促进了育人形式的转变。
化学试题延续“北京特色”，坚持以中学生为中心的命题理念。 试题整体难度适中，结构、题型、题量、分值设置继续保持稳定。 试卷的选材、情境创设、呈现形式紧贴生活、现实、科技前沿，突出时代特征。
一、发挥纪律教育价值，落实“立德树人”根本任务
此次试卷充分发挥评价的育人作用和引导作用，落实立德树人根本任务，加强化学教学价值提升，彰显为党育人的责任感和使命感并为国家选择材料。 彰显数学学科特色，激发中学生热爱科学、探索未知的兴趣，突出数学的科学性和独特的教育价值。 引导中学生了解我国科技发展前沿，树立远大的科学抱负和科技强国的社会责任感。
例如试卷中选用了《夸父一号》、《电磁撬》等材料，展示了我国科技发展的新成就，开阔了中学生的视野，迸发了民族意识。自豪感，引导中学生增强科技自立自强的民族自信，增强科技强国的社会责任感，引导中学生树立崇高的科学理想。 “太空实验室”、“暗物质”等试卷情景，引导中学生关注前沿科技发展，激发学生崇尚科学、探索未知的兴趣。 又如从“能量守恒”和“相对论效应”的角度论证“引力红移”的新发现，类比“螺旋星”和“带电球壳”中的引力和库仑力等。 ，引导中学生感受化学的统一性和对称性，发现数学规律所蕴含的科学美。
2.突出基础，聚焦骨干，突出教考一致性
从整体试题来看，热科学、热科学、光学、电磁学、原子化学等学科的基本概念和规律的考试，不仅实现了教学模块的全覆盖，而且实现了对主要知识点的重点考查. 在试卷结构、试题内容和试卷考试形式上，越来越注重对化学概念和物理定律的内涵和理解，引导教学遵循中学生知识建构过程，关注中学生知识生成和能力提升的规律性。 试卷制度以课程标准为依据，紧扣教学实际，创造典型问题情景，引导教学遵循教育规律，突出教考一致性，进而引导教育形式改革。
例如第2题，以对生活现象的观察为基础，引导中学生充分理解偏振光、衍射、干涉、全反射等各种光学骨干知识。 与新课标的教学内容要求实现了良好的对接，同时对条件模型的识别与应用等科学思维方法的考察也为教学提供了良好的指导。 又如第6题，通过对简单数学情境的分析，不仅考察中学生生成和运用相互作用和运动概念的能力，而且考察科学推理和分析整体和孤立的能力。中学生。 能力考核体现基础性，化学概念和科学思维方式考核符合新课标要求。
试卷展示了化学实验的基本原理，从不同层次、不同角度考察了中学生实验设计等实践能力。 试卷以中学生必做的实验和演示实验为主。 重点考察学生对基本实验知识、基本实验技能和基本实验方法的掌握情况，指导教学加强实验能力的培养。 比如问题2考察了光的现象，问题5考察了自感现象，问题15考察了油膜法和热实验。 有的是示范实验，有的是中学生分组实验，减少了实验考试的覆盖面。
3、打造真实场景，推进关键能力考核
突出真实问题情景设计，选取新鲜素材，紧贴中学生实际，引导中学生从生活中发现问题、提出问题，逐步从解决问题走向解决问题； 同时，引导课堂教学加强联系实际历届高考物理试题，注重培养中学生数学核心素养。 例如，问题1和2是现实生活中力学和光学的来源，鼓励中学生多观察，多思考，理论联系实际。 从而将所学知识应用到生活实践能力中。
试卷紧密结合实际，创设真实、灵活、开放的情境，突出思维品质，着力考察支撑中学生长远发展的关键能力，让优秀的中学生在独立思考和较强的认知能力方面脱颖而出。
如第13、18、19题创设新颖、真实的情景，引导学校数学教学既要树立理想模式，又要促进思考探索，逐步从解决问题走向解决问题，引导中学生学以致用。他们学习了。
比如第10题新建一个空间实验场景，第16题新建一个实验数据处理场景，要求中学生将所学的基本实验探究能力迁移到新场景中，可以更好的测试实验探究能力中学生的能力。
4、创新试题设计和考试形式，引导教学聚焦核心素养
创新的试卷呈现形式历届高考物理试题，通过设置新颖的出题角度和测试方法，提高了试卷的灵活性和开放性； 通过改变考试思路和切入点，使中学生分析问题、解决问题由浅入深、由表及里，引导中学生理性思维，引导教学聚焦核心素养。
试卷围绕同一主题，从不同角度考察中学生的知识理解水平和思维灵活性，引导中学生学会思考，有助于指导教学落实基本知识理解。 例如，第 17 题创建了一个摆球与光滑水平地面上的一个球相撞的情况。 第一个问题引导中学生从能量的角度思考问题； 第二题引导中学生从牛顿运动定理的角度思考问题； 第三题引导中学生从动量和能量综合的角度思考问题。
试卷围绕同一个主题从不同层次展开，让不同层次的中学生都有展示的机会，帮助所有中学生建立自信心，除了减少试题的解析度，也有利于引导一线教学聚焦中学生能力，破除机械刷题。 例如第18题围绕“电磁撬”建立模型，考察其化学原理。 第一题考察安培力的估算，第二题考察安培力形成的加速度，第三题考察借助电磁撬得到的速度，一层一层。 进步。
试卷围绕同一主题呈现新颖开放的通感。 通过中学生的设计创作活动，检验中学生的创新思维能力和解决问题的能力，有利于指导教学，加强中学生创新素质的培养。 比如14题引导中学生从不同的理论解题，19题考察空气净化器的原理，20题考察螺旋星和暗物质。 本次创新任务具有一定的灵活性和开放性，重点考查高级思维能力，引导中学生学以致用，实现从“解决问题”到“解决问题”的转变。
试卷围绕实验设计不同层次的任务，让中学生在实验设计、错误分析、问题改正等创造性活动中诠释创新思维能力，突出对中学生实践能力的考察，在深刻理解实验学习内容的基础上指导教学实践 加强实验方法的拓展和延伸。 例如第15题要求中学生诊断电路故障，第16题一方面从不同角度考察平抛实验，另一方面要求中学生利用实测数据纠正电路中的小错误。实验。 这些都是实验中可能出现的“现实问题”。 除了引导中学生做好实验外，还要勤于思考，善于分析问题，解决问题。
2023年上海市学术水平考试化学试题颇具时代特色。 试题开放灵活，突出科学、公平、现代的统一，续写上海风范和北京品质。
秦晓文，上海市教育科学研究院基础教育教学研究中心，中班教师，特级班教师
丁庆红，南京教育大学昌平分校，中班班主任，特级班主任
宋慈伟 上海一中，中班教师，特级班主任
山东人民大学附中经开学校，中班主任，特级班主任
王美琴，上海市密云区班主任，培训大学，中层班主任
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