《探究电路》主题单元设计适用年级年级所需时间课时主题单元学习概述《探究电路》这一主题单元，是九年级数学第十四章的内容，包括《电阻和变阻器》、《欧姆定理》、《“伏安法”测内阻》、《电阻的串联和并联》、《家庭用电》五节内容。本主题在内容组织中将“过程与技巧”作为重要的培养目标，探究和实验贯串仍然。单元学习重点：欧姆定理，通过实验探究在经历科学探究的过程中体验科学探究方式和科学思维方式。本主题单元分为三个专题，专题一“电阻和变阻器”电流和电路思维导图，让中学生理解内阻的概念，学会使用变阻器，探究影响内阻大小的诱因；专题二“科学探究：欧姆定理”，主要内容分为电压与什么诱因有关和欧姆定理两部份。专题三“家庭用电”，主要内容包括家庭电路和安全用电常识。主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：1、让中学生认识内阻，学会使用常见的变阻器。2、认识影响电压大小的诱因，了解欧姆定理并能进行简单的估算。3、了解家庭电路的构成。4、正确使用测电笔。5、知道安全用电的知识。过程与方式：1、实验探究影响电压大小的诱因。2、经历基本的科学探究过程，学习科学探究方式。3、通过“控制变量法”研究化学问题。4、采用“图线法”分析实验数据，归纳数学规律。
5、对探究过程和探究结果进行评估。6、注意假定与探究结果间的差别。7、认识评估对科学探究的意义。情感心态与价值观：1、通过实验探究，培养中学生的科学探究素养。2、通过经历科学探究过程，发展初步的科学探究能力，产生实事求是、尊重自然规律，乐于参与科学实践的科学心态和科学精神。3、在实验操作的过程中，培养中学生严肃严谨、实事求是的科学态4、在交流与讨论中培养抒发自己观点、尊重别人的意识。对应课标1、通过实验探究电压、电压和内阻的关系。理解欧姆定理，并能进行简单估算。2、了解家庭电路和安全用电知识。有安全用电的意识。主题单元问题设计1、决定内阻大小的诱因有什么？2、导体中的电压跟导体两端的电流和导体的阻值之间的关系？3、怎样检测内阻大小？4、电阻串联后总内阻是减小还是减轻？5、电阻并联后总内阻是减小还是减轻？6、如何安全用电？专题界定专题一：内阻和变阻器课时）专题二：科学探究：欧姆定理课时）专题三：家庭用电其中，专题专题二作为研究性学习专题一《电阻和变阻器》所需课课时专题学习目标1、知道内阻的概念、单位及其换算，晓得内阻器在电路中的符号。2、理解决定内阻大小的诱因。3、学会用“控制变量法”研究化学问题。
专题问题设计1、什么是阻值？2、决定内阻大小的诱因有什么？所需教学环境和教学资源信息化资源笔记本、电子白板、实物投影仪常规资源：各类内阻器、滑动变阻器、电阻箱、电源、电流表、开关、导线、a、三根用同一种材料制成的导线，a、b长短相同但粗细（横截面积）不同，a、c粗细相同但厚度不同，d、c长短粗细都相同，但材料不同。其他资源：记录用的纸、笔，学习活动评价量规表等学习活动设计活动一：哪些是阻值？1、教师导引：水在水管中流动会遭到阻力，同样，电荷在导体中定向联通也会遭到阻力电流和电路思维导图，引出阻值的概念。2、介绍内阻的单位，内阻在电路图中的表示符号。3、电阻的单位换算。4、知识扩充：常见用家电正常工作时的内阻值。活动二：内阻的大小与什么诱因有关？1、为什么不用铁做导线？2、空调电源线为何常用铜芯导线？3、制定实验方案，探究影响内阻大小的诱因。5、根据实验方案，采用“控制变量法”进行实验探究，并记录和剖析实验结果。师生总结：导体的内阻的大小与横截面积，导体的横截面积越大，浊度体的内阻的大小与导体的宽度，导体越长，内阻通过书第66页《几种长1m、横截面积1mm2的导体材料在20时的内阻值》，由前面的数据可知，中学生讨论为何不用铁做电缆线？联接空调的电源线为何常用铜芯而不用铝芯的？活动三：怎样改变电路中的电压？1、教师导引：在科学实验和各类设备中，用变阻器调整电路中的电2、认识滑动变阻器。
3、滑动变阻器改变阻值的原理。4、认识内阻箱。5、滑动变阻器、电阻箱在电路中的表示符号。6、学会使用变阻器。评价要可评价的学习要素：1.知识的评价——电阻的概念、决定内阻大小的诱因、怎样使用内阻器评价方式：现场评价评价指标：(1)内阻的概念、单位及不同单位间的换算。(2)决定内阻大小的诱因有什么？(3)会使用内阻器调整电路中的电压。2.过程的评价——制定并使用学习活动评价量规