2016——2017学年度念书期期中考试1、知识的覆盖面广，其高考试内容既包括考纲要求的内容又包括考纲没有要求并且对中学生生活知识有拓展的内容。2、试卷考试题型难易结合，考试既有的送分题目又有须要中学生思索的题目，保证所有中学生能做，都能得一定的分数。在理解的基础上借助必要的基础知识，基本技能进行综合剖析，主要考查中学生的理解能力、综合运用能力等。10题，造成失分较多，反映出对基本概念的理解不够。整个非选择题部份反映出中学生对基础知识点的把握不够扎实，同时还有一个严重的问题错别字好多，非常是水份的分字和鳃，好多朋友都失分了。另外31（5）题反映出中学生对知识只知其然，不知其所以然，没有深刻理解知识，不能灵活运用，对教材知识不能剖析延展。班主任要关注全体、尊重每一名中学生，相信中学生的能力，对中学生抱有良好的期望。教学上应多激励，少抨击，更不能侮辱中学生的学习能力，中学生回答问题时，班主任应认真聆听，并耐心引导中学生思索。班主任要按照中学生思想变化的具体情况，选择最恰当的时机，结合具体的学习内容激励中学生，使她们自觉自愿努力学好生物学。在教学中班主任除了要重视教法得当，更要重视对中学生学法的研究。班主任要借助教材中设置的讨论指导中学生读书思索，挖掘教材中隐藏的信息，指学案生会预习教材，会列出内容提要，启发中学生的思维。
在训练教学中，必须加大规范化训练，注意多给中学生留有消化的余地，做到稳扎稳打，加强知识和能力双落实；重视加强训练；强化语言抒发能力的训练；创设情景，让中学生有机会充分曝露错误和薄弱环节，使中学生在知错、纠错过程中达到规范训练的目的。刚接触生物好多朋友图新鲜感，能好感兴趣的学好老师所院士的内容，好多东西都晓得，而且一到答题时马上就错误百出，要么是字念错，要没是没达到点子上，今后要多多强化中学生的基础知识，保证中学生做一道题对一道题，提升答题的确切性。实验与探究能力是生物考试大纲中明晰要求的几大能力之一，是中学生学习中的难点。所以有必要在今后的备考过程中更多的强化。中学生物试题剖析期中考试早已落下序幕，为了更好地总结工作中的经验教训，特对本次的生物试题进行全面的剖析，以期在今后的工作中取得更好地成绩！通过测试，反映本次初三生物期中考试主要考查中学生基础知识和基本技能。部分题目比较灵活，突出考查了中学生在具体的环境中，进行思维的能力，内容丰富，难易适中（知识与技能并重，较好地彰显了新课程提倡的评价体系）。并且考察的内容比较全面细化，一些不是很重要的知识点，本次考试也涉及到了一些。1、第一大题，单项选择，共20题，本题主要考察的是中学生对基础知识的把握情况，本题题型较活重视基础，其中8、9、15、20题这两道题目的给的答案是错误的中学生失分较多，某些的中学生马大哈大意导致失分。
高二的中学生大部份还没有甩掉中学学习知识死记硬背的模式，不会自己去学习、分析问题，具体问题如下:1、个别中学生对知识的把握不牢靠生对较活的题应变能力较差3、不会将学到的知识应用到实际4、不会对问题进行剖析。2、第三大题，主观题。也是考察基础知识以及其运用能力，其中灵活题较多，因而中学生在此题失分较多，非常是第六小题的生态瓶，中学生没有实践经验，有些知识是一知半解，成绩不理想。3、教师的缘由:班主任平常上课不是要求很严格，课堂的效率不是很高，对中学生基础知识的检测不是很及时到位，课下生物教学的重点是让中学生把握教材中各个具体的知识点。对知识点的要求不能是简单机械的识忆，更重要的是在讲授知识点的过程中要讲清知识点的本质涵义及怎样运用知识点去解决问题。只有这样，中学生能够把握生物学的基础知识。其次重视能力培养:生物试卷的特征是解题必须剖析清楚试卷的本质，能够解决问题二、从中学生试题也可看出，中学生物教学还存在许多问题，须要认真研究与反省1、要继续深入钻研课标，强化教研，不断提升教育教学水平，用新课程理念统领课堂。2、狠抓基础知识的落实，把书本知识与日常的生产、生活紧密联系，班主任觉得中学生会的中学生不一定会，要用生活中鲜活的例子使书本知识常识化，寓教于乐，把中学生物课上成中学生最喜欢的课。
3、用一个简单的探究实验，让中学生亲自动手做，厘清楚每一个步骤，体验探究过程，起码碰到同类问题可以借鉴。4、深入了解中学生，关心她们的学习、生活，了解她们的学习需求，方可按需而教，提升课堂教学效率。本试卷考查知识的覆盖面大，重视基础知识，面向全体中学生，试卷难度适中，试卷根据新教材、课标对全体中学生的基本要求，重视全面考查中学生的基础知识和基本技能，绝大部份的试卷是中学生通过正常的生物学习所才能顺利解答的基础题，同时兼具能力的考查，试卷能联系中学生日常的生活实际、联系生产实际为背景设置题目，考查中学生剖析问题、解决问题的能力，试卷彰显新课程的理念、课程变革的要求，彰显了过程和技巧，强化了对科学探究的考查，渗透了情感心态和价值观。试卷尽量回避死记硬背题，重视在具体的问题情景高考查中学生对生物知识的理解和应用，重视科学探究和实验技能的考查。设置了一定量的开放性试卷，有助于考查中学生的发散性思维，给学习灵活能力强的中学生留出了施展才气的空间。这学期联考初三生物试题，满分100分，时间是60分钟。考查内容是人教版三年级生物学上册，题型及分值如下;一、选择题、200个小题、40一三班：56.33一四班：66.15一五班：68.47一六：75.812、解题仍然不能掌握其中关键的物理方法，孤立的看待每一道题，欠缺举一反三的能力；4、未养成总结归纳的习惯，不能习惯性的归纳所学的知识点与灵活应用。
从此次考试可看出，在生物教学中还存在许多问题，值得我认真研究与反省1、要继续深入钻研课标八年级数学上册题型及解析，强化教研，不断提升教育教学水平，用新课程理念统领课堂。2、狠抓基础知识的落实，把书本知识与日常的生产、生活紧密联系，班主任觉得中学生会的中学生不一定会，多用生活中鲜活的事例使书本知识常识化，寓教于乐，把中学生物课上成中学生最喜欢的课。3、多做一些探究性实验，最很多让中学生亲自动手做，认清楚每一个步骤，体验探究过程，起码可以使遇见同类问题得以借鉴。4、深入了解中学生，关心她们的学习、生活，了解她们的学习需求，之后按需而教，提升课堂教学效率。反正，通过此次考试，认真进行总结，反省教学疗效。按照学情制订合理的教学计划，理清工作思路，加强课堂教学，着重实效，提升教学质量。2015年11月11马鞍学校2010——2011学年度下学期期终考试本次试题推行百分制，有选择题、填空题、识图题和实验题等四大类型。其中三年级中学生主要中学生答题存在的问题失分在11、13、14、20、22、25、26（约三非常左右），从而中学生通常得分60——80其实，我们一再指出在教学过程中，要转变教学方法八年级数学上册题型及解析，提倡探究性学习，培养中学生剖析和解决问题的能力，然而，学习生物学的各类能力都必须依赖于扎实的生物学基本原理和基本概念，没有扎实的基础知识，能力根本就无从谈起。
在此次会考中，因为没有理解和把握好生物学基础知识，因此引起了一部份中学生在答题过程中出现了不少的失误。有部份考生因为在平常的学习过程中不注意学习，因而在考试过程中表现出审题不认真、解题不规范，自主学习能力较差，不能根据题目提供的信息剖析解决问题，对题意一知半解就凭经验或印象答题。如五年级22题,因为中学生不能对图象所给信息正确反馈，所以回答不对。中学生答题语言抒发不规范、表述混乱，用其他语言取代、词不达意，生物专用成语书写错误较多。如五年级27文字书写不规范，卷面不整洁、字迹潦草，错别字较多而造成扣分。生物学是一门实验科学，脱离实验教学将使“生物”变成“死物”。因为平常实验欠帐较多，致使老师讲实验，中学生纪实10验、读实验、背实验奇怪现象的形成。非常是验证光合作用产物的实验中，多实验步骤和设计思路理解不清楚，失分的主要诱因就是生物课教学缺少实验的结果。中学的生物学对于中学生来说就是学习生活，而好多朋友忽视了这个重要的环节，脱离生活，因而犯一些常识性错误。班主任要关注全体、尊重每一名中学生，相信中学生的能力，对中学生抱有良好的期望。教学上应多激励，少抨击，更不能贬低中学生的学习能力，中学生回答问题时，班主任应认真聆听，并耐心引导中学生思索。
班主任要按照中学生思想变化的具体情况，选择最恰当的时机，结合具体的学习内容激励中学生，使她们自觉自愿努力学好生物学。在教学中班主任除了要重视教法得当，更要重视对中学生学法的研究。班主任要借助教材中设置的讨论指导中学生读书思索，挖掘教材中隐藏的信息，指导中学生会预习教材，会列出内容提要，启发中学生的思维。在训练教学中，必须加大规范化训练，注意多给中学生留有消化的余地，做到稳扎稳打，加强知识和能力双落实；重视加强训练；强化语言抒发能力的训练；创设情景，让中学生有机会充分曝露错误和薄弱环节，使中学生11在知错、纠错过程中达到规范训练的目的。重视演示实验的示范作用，向演示实验要质量。做演示实验时，班主任应从生命现象、原理、生理变化等方面引导中学生观察、分析，进而理解把握生命运动规律。在实验过程中要指导中学生观察实验现象的方式，并会描述实验现象，分清现象与推论的不同，注意引导中学生观察每一细微的实验现象，会提出问题、作出假定、制订实验计划、进行科学探究，得出推论。借助实验帮助中学生构建和巩固生物学概念，探究生物学原理。中学各学科其实是分立的，并且各学科之间又是有联系的，是互相依存又相互掣肘的关系。作为一个生物学班主任，既要重视本学科的教学，又要注意其它相关学科的知识在本学科内的应用，尤其是数学、物理、化学、地理等知识在生物学