二、一次性出示四幅挂图，引导幼儿自由观察和交流。
启发幼儿交流：小猴子在做哪些？小熊来了之后怎样做？结果怎样样？
三、引导幼儿观察图片小明和小华玩跷跷板，逐幅启发提问，帮助幼儿理解和述说图片内容。
1、图①：景区里，小白兔和小灰兔在玩哪些？它们玩得怎样样？（丰富词汇：开心）
2、图②③：这时来了一只小熊，它做了什么不对的事？它是如何对待小灰兔和小白兔的？小白兔和小灰兔的表情怎样样？（丰富词汇：担心）
3、图④小熊还说了哪些？小白兔和小灰兔怎样样了？
四、引导幼儿互相述说图片的内容。
五、要求某些幼儿借助挂图或操作材料中的《跷跷板》，在集体面前完整述说图片的内容。
六、讨论交流，给图片起名。
议一仪：小熊做了什么不对的事情？它应当如何做才对？男子伴要如何玩跷跷板才能玩得高兴又快乐？我们可以给图片取个哪些名子？
活动反省：
在进行本课教学的时侯，我首先出示图片跷跷板。问你们：玩过跷跷板吗？现今出了一个问题：只有你妈妈一起玩跷跷板，那你怎么把父亲翘上去呢？这个问题较具有迸发性，中学生才能较好的依据生活经验进行发言。有的朋友说可以自己报一块大石头，或则再找一个伙伴。这个时侯，我强调一遍，只有你和妈妈，不能抱起她的东西，或则找一个朋友。这样朋友们的思维就只能从父亲，自己和跷跷板脸上进行找了。中学生的`思索方向被指引到这个较为情境较为单一的环境中，这样中学生就才能更好的的思索。从中学生的回答中看，中学生才能进行较好的思索和解决问题。
大班语言学案：《跷跷板》2
活动目标：
1、能根据序观察图片，学习描述小昆虫的表情。
2、懂得男子伴要友好交往。
3、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想像力。
4、鼓励幼儿勇于大胆叙述自己的看法。
5、引导幼儿在童谣小学习，感受生活。
活动打算：
1、经验打算：活动前组织幼儿玩跷跷板，让幼儿自由交际玩跷跷板的感悟，学念童谣《跷跷板》。
2、材料配套：挂图、幼儿活动操作材料《语言·跷跷板》
活动过程：
一、以谈话的方式进行导出。
师：刚刚我们去哪儿玩了?玩了哪些?大家认为好玩吗?
二、教师出示大图，引导幼儿观察后提问：
图上有谁?她们在玩哪些?跷跷板是如何玩的?引导幼儿观察图片，逐幅启发提问，帮助幼儿理解和述说图片内容。
1、图①：景区里小明和小华玩跷跷板，小白兔和小灰兔在玩哪些?它们玩得怎样样?(丰富词汇：开心)
2、图②③：这时来了一只小熊，它做了什么不对的`事?它是如何对待小灰兔和小白兔的?小白兔和小灰兔的表情怎样样?(丰富词汇：担心)
3、图④小熊还说了哪些?小白兔和小灰兔怎样样了?
三、一边念童谣，一边做《跷跷板》游戏。
1、先请两名幼儿上来做示范。
师：请你们想想：还可以如何变跷跷板呢?(先请幼儿思索后班主任再请一名幼儿上来做示范，边做边念童谣)
2、请幼儿自发找同学，两个为一组，集体一起边做游戏边念童谣。
四、讨论交流，给图片起名。
议一仪：小熊做了什么不对的事情?它应当如何做才对?男子伴要如何玩跷跷板才能玩得高兴又快乐?我们可以给图片取个哪些名子?
活动反省：
在进行本课教学的时侯，我首先出示图片跷跷板。问你们：玩过跷跷板吗?现今出了一个问题：只有你妈妈一起玩跷跷板，那你怎么把父亲翘上去呢?这个问题较具有迸发性，中学生才能较好的依据生活经验进行发言。有的朋友说可以自己报一块大石头，或则再找一个伙伴。这个时侯，我指出一遍，只有你和妈妈，不能抱起她的东西，或则找一个朋友。这样朋友们的思维就只能从父亲，自己和跷跷板脸上进行找了。中学生的思索方向被指引到这个较为情境较为单一的环境中，这样中学生就才能更好的的思索。从中学生的回答中看，中学生才能进行较好的思索和解决问题。
大班语言学案：《跷跷板》3
【活动目标】
1、感知并理解童谣内容，体会“高”与“低”对比形成的情趣美。
2、尝试运用合适的语调和肢体动作进行童谣诵读与演出。
【活动重点】
感知并理解童谣的内容，体会童谣的韵律美和情趣美。
【活动难点】
辨别并区分红色直箭头和红色弯箭头，理解这两种不同箭头小图标的含意。
【活动打算】
1、经验打算：曾有过玩跷跷板的生活经验。
2、物质打算：PPT教学教案；幼儿座位布置成半圆型。
【活动过程】
一、回忆生活经验，感知跷跷板的'游戏乐趣。
师：儿子们，大家有谁玩过跷跷板？跷跷板是如何玩的呢？
二、尝试诵经童谣，理解童谣的内容。
1、教师完整诵经童谣《跷跷板》，幼儿感知童谣的内容。
师：明天，老师带来了一段童谣，名子叫《跷跷板》，我们一上去欣赏一下，之后告诉你们，你看到了哪些内容？好吗？
指导重点：辨别“向上、向下”的小箭头标记。
2、教师分段诵经童谣——第一段，集体感知并理解第一段童谣内容。
师：跷跷板，翘翘翘，翘的高，翘得低。翘得低低，我是鱼哟，鱼儿游游到河底。
指导重点：辨别图谱标记“鱼儿游游到河底”。
3、教师分段诵经童谣——第二段，集体感知并理解第二段童谣内容。
师：跷跷板，翘翘翘，翘的低，翘得高。翘得高高，我是鸟哟，鸟儿飞飞上山巅。
指导重点：辨别图谱标记“鸟儿飞飞上山巅”。
三、尝试运用身体动作表现童谣的内容和情景。
指导重点：尝试运用“手臂舒展、侧身摆动、下蹲和起立”等身体动作，匹配班主任和幼儿集体进行诵经童谣的速率，合拍表现童谣的内容和情景。
【活动延展】
1、尝试将《跷跷板》的童谣念给妈妈爸爸、爷爷妈妈听，进行备考和巩固练习，帮助幼儿把握诵经童谣的节奏、速度和韵律美。
2、在幼儿才能完整、有表情地诵读童谣的基础之上，班主任可以组织幼儿学唱“跷跷板”的歌曲，并在班级演出区投放“小鱼、小鸟”的发夹进行分组演出，有的放矢地提高大班幼儿的艺术审美能力和歌唱演出能力。
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