高中数学课程的基本观念有哪些？
（一）面向我们全体中学生，提高中学生科学素质
以中学生终生发展为本，以提高我们全体中学生科学素质为目标，为每位中学生的学习与发展提供平等机会，非常要注意关注中学生的个体差别，使每位中学生学习科学的潜能得到发展。
（二）从生活迈向数学，从数学迈向社会
贴合中学生生活，满足中学生认识和了解特性，迸发并保持中学生的学习兴趣，让中学生通过学习和探求把握并熟悉数学学的基础知识与基本技能，并能故将他运用于实践，为之后的学习、生活和工作打下基础。
（三）注意学科渗透，关心科技发展
让中学生了解自然界事物的相互联系，注意学科间的联系与渗透，关心科学技术的新进展，非常要注意关注科技发展给社会进步带来的影响，一步一步培养科学的世界观。
（四）倡导教学方式多元化，重视科学探究
在教学中，根据教学目标、教学内容及教学对象灵活采取教学方式，倡导教学方式多元化。重视采取探究式的教学方法，让中学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养其创新精神和实践能力。鼓励在数学教学中合理运用信息技术。
（五）重视评价变革导向，促使中学生发展
在新的评价观念详尽指导下，建立多样化、发展性的评价体系，重视产生性评价与终结性评价结合，发展性评价与甄别性评价结合，以推动中学生科学素质的提高、教师专业素养的发展和化学教学的改进。
中学各科满分是多少？
中学阶段学科有：英语，满分120；物理，满分120；英文，满分120；化学，满分70；物理，满分50；道德与法制，满分60；历史，满分60；生物，满分50；地理，满分50；体育与健康，满分40。
中学生不但要学会各科知识，更加重要的是要培养中学生的生存能力，高尚的人格魅力和道德情操。
中学各科满分
大多数情况下地区:数学120分,物理120分，英文120分。化学，物理,政治，历史,各100分。满分760。
上海地区:语150,数150,英135+15(那15分是口语分),政100,物100,化100,体育60,满分810。
上海地区:语数外各150，共450；化学A卷100/2+B卷20=70；物理100/2=50(物化都要折合成绩,这当中还囊括化学、化学实验操作考试给10分,再折合到满分中)。体育50(坐位体引拍15+立定跳高20+短跑15)；政治、历史、地理、生物各20分(100分卷通过努力学习以优异的成绩考上80就是20了，往前就惟有16，12,8三个成绩段),总和是:700
英语120物理120英文120数学100物理100地理25生物25政治70历史50满分760
怎样理解小学数学新课程的教学目标？
高中数学课程目标课程总目标是为了让中学生：保持对自然界的好奇,发展对科学的探求兴趣,在了解和认识自然的途中有满足感及亢奋感；学习一定的数学基础知识,养成良好的思维习惯,在处理问题或作决定时能尝试运用科学原理和科学研究方法；经历基本。
高中数学课程标准全称是哪些？
高中数学是义务教育的基础学科初中物理免费网课，大多数情况下从初中启动开办这门课程，教学时间为五年。大多数情况下也是高考的必考课目。...
上海中学多少门课？
高二一共有11门课，分别是英语、数学、英语、道德与法制、地理、历史、生物、体育、音乐、信息技术、美术。
初中一共12门课，分别是英语、数学、英语、道德与法制、地理、历史、生物、体育、音乐、信息技术、美术、物理。
高中一共10门课，分别是英语、数学、英语、道德与法制、历史、体育、音乐、美术、物理、化学。
上海中学约13门课，主要有英语、数学、英语、物理、化学四门主课外，还有政治、地理、历史、生物、音乐、劳动、思想品德、体育等共13门课。高中升学考试主要考数学，物理，英文，化学，物理，政治和历史，初三要进行生物和地理的考试，升学考试前完成体育和法语口语考试。
上海初三到初中有数学，英语，物理，化学，政治，地理，历史，体育，高中加一门物理。
高中数学的教法和学法是哪些？
教学过程是班主任的教与中学生的学的双边活动的过程，甚或，班主任要注重教法，也要注意中学生学法详尽指导,而班主任的教惟有通过改变中学生主动性,才可以获取挺好的实质上疗效，虽然就是常说的要使中学生学好化学就一定要理解并把握一部份的学习方法，这个问题就要求21世纪的东正教学模式带来一定变换,在全面举办二期课改的同时，真正反映“以中学生个性发展为主”的观念，使教学双边活动生动开朗上去,教学内容丰富上去，教学方法更科学化、人性化，使我们的中学生乐于学，潜心学，在乐中求学，在学中求乐。近几年来，非常是举办二期课改以来，我就中学数学教学的教法和详尽指学案法进行了初步的研究，获取了一部份经验和成果。
一、采取方式多样的基本概念“六问”法
高中数学是以概念教学为主，怎么抓好概念教学，直接关系到中学生的学习兴趣和学习疗效，而乏味无趣的概念教学，方法十分少，这当中基本概念“六问”法值得一试。这儿说的基本概念“六问”法，就是对基本概念的编排意图、方式、思路飘忽透彻，也就是在教学中认清以下六个问题：（1）化学学中为何要引入这个概念？（2）是哪些样引入这个概念的？（3）它的定义是哪些？（4）单位是哪些？（5）化学意义是哪些？（6）这个数学量与其他化学量的关系？这六个问题搞明白了，大多数情况下说来，中学生对这个概念的理解也达到了比较了解的程度。下边就“匀速直线运动与速率”一节作为反例来讨论一下我的做法：
1、我们在讲物体运动时，要比较那个运动得快，那个运动得慢，我们又是哪些样来表示的？如何来比较的呢？
2、一个物体在做匀速直线运动时通过的路程长短，能不能确定它的运动快慢？假定只看物体运动所花费时长间的长短，能不能判定它的运动快慢？由于这个缘由，我们一定要考虑两个诱因，即路程和时间，以相等时间内通过的路程大小来作比较，或以通过相等路程所花费时长间的长短来作比较，由此来引入概念。
3、在匀速直线运动中，物体在单位时间内通过的路程称作匀速直线运动的速率，用公式表示即v＝s/t，由此可以看得下来，速率在数值上等于运动物体在单位时间内所通过的路程。
4、速度的单位是由路程和时间两个数学量的单位来定的，在国际单位制中路程的单位是米，时间的单位是秒，则速率的单位是“米/秒”，读作“米每秒”。
5、速度是表示物体作匀速直线运动的快慢程度的数学量。如某物体的速率为“10米/秒”，表示作匀速直线运动的物体，在单位时间一秒内所通过的路程为10米。
6、这个新引进的数学量“速度”可以用哪些数学量来量度呢？它的大小由哪些来决定呢？这个比值仅拿来量度运动物体的运动快慢，而不是决定速率大小的诱因。
事实证明，通过该教法的举办，所任教班级中的中学生对速率的概念理解透彻，解题得心应手，形式多，正确率又高，但是，考生们也很喜欢这样的教法，层次分明，主题明晰，学习的积极性也改变上去了，考试成绩其实有了保证。
但是，在详尽举办该教法的途中，老师的诱导和启发是一定不可以缺乏的，在教学途中，通过一定的教学手段，为中学生铺装满足知识规律的思维轨道和合理的思维斜度。以求详尽指导在点子上，使每一个演示、每一个通感、每一个实验都成为中学生寻根究源、主动求知的媒介物，使新知识的取得成为中学生思维的肯定结果。作为老师千万不要把现成的答案或思路和盘托出、强行灌输，而应启发诱导中学生积极思维“自求而得之”。甚或在举办“六问”法时一定要熟悉中学生的思维特征，遵循思维规律，巧设悬念，迸发中学生的思维动机；引导中学生的思维方向；因势利眼导，及时评价学生的思维过程，同时，我们的教学过程应面向大多数中学生，使教学的进度、深度和广度在大多数中学生经过努力可以接受。
二、详细指导中学生把握并熟悉学习方法
1、学习：大多数情况下中学生对化学知识的学习觉得困难，常常因概念多，公式多，单位多而不了解所措。针对这一现况，老师要详尽详尽指导：第一把小学数学学总体界定为光学、力学、声学、热学、电学和原子化学学六大块，将题型按填空、选择、作图、实验、计算、简答六类来学习；之后将每一知识块的章节标题、主要内容、公式、定律串成一条主线，并列举成表格；并把各部份的重点知识具体展开下来，配上例题示范，再根据中学生把握并熟悉的实质上情况开办专题性讲堂，并采取很小一部份补习和集体讨论相结合的方法帮中学生们更牢靠地把握并熟悉知识；后将各部分知识间的联系、计算、综合应用，结合六类题型充实到位，构成一幅数学知识点框架体系图。为使中学生有条理、分重点地理解消化，老师还应结合考试教材和考纲要求将知识详尽化，生动有趣地讲授，重视实验的演示，并创设良好的情境，插入一部份艺术性、趣味性、幽默感的语言，使知识点框架体系如同一部“物理影片片”，中学生比较容易故将他中的每一个“情节”重现下来，借此知识也就牢靠地把握并熟悉了。除开这点在听课体会“情节”途中，鼓励中学生主动融入“情节”中，出席活动，使知识更牢靠地为中学生所把握并熟悉。我把这一形式定名为“电影”重现法。
在学习阶段，筑牢训练是一定不可以缺乏的。班主任千万不要搞题海战术，而应精选习题，并做到讲深、讲透，要求中学生做到深入透彻理解知识后，再做习题，千万不要仿抄例题。要搞一部份记忆学习，重视基本技能训练，同时还须要及时检测、及时发觉问题，采用对应的举措来处理问题，使诸位中学生把知识梳理通畅，灵活运用，做到举一反三初中物理免费网课，举一反三。
2、解题：在解题教学中要教给中学生的是：（1）一题多解。数学学中，有部份习题有各类解法。班主任要启发中学生多方位地去思索问题，真正理解各已知条件的用意，擅长于挖掘蕴涵条件和排除多余条件，做到解题灵活多变。（2）一题多变。班主任在做例题或示范解题时，要把试卷讲活，可以把题中的已知条件改成求，而把求改成已知条件；或是将化学条件改换；还可以是题型变换，这样把旧题变为“新题”，才才能给中学生有一种新鲜感，造成学习的兴趣，活跃中学生的解题思路。
三、物理问题的研究方法
将数学学的研究方法教给中学生是班主任在考虑教法和学法时一定要注意的。
1、由很小一部份到大多数情况下。中学数学中这一方法的应用较为普遍。
2、抓矛盾主要方面。有部份是问题的核心而有部份是可以略去不计的，如体温计是根据液体热胀冷缩的性质制成的知识解授时，我们要捉住的是液体的热胀冷缩性质，而不考虑玻璃泡本身的热胀冷缩。
3、“一分为二”的辩证唯心主义观点。中学数学中的任何一个情况都拥有它的二重性，既对立又统一，有对你们有益的一面，也有对你们不利的一面。如磨擦这些情况，消耗了十分多的能量，但若没有磨擦，世界又将不成其目前的世界。
4、类比法。通过这样的方法使中学生对原先不易理解的数学情况或规律显得容易把握并熟悉，如学习电流概念时，用中学生熟悉的水压作比较，来成功地引入电流；又若是学习电荷间互相作用和磁体间互相作花费时长，采取类比法也可形象地把知识进行归纳，帮中学生更容易把握并熟悉。
5、用物理知识处理数学问题的形式。如列多项式组、列表、画图像、控制变量法等。这种方法能确切、简洁、明了和直观地表示化学的变化规律，也促使帮中学生记忆。
我设计了什么例题：例题一：一轻质均匀直杆长1.2米，上端挂20牛的重物，右端挂40牛的重物，要使杠杆水平位置平衡，支点应距上端多少米处？例题二：在凸透镜成像规律一节，用列表格和画图像会很明了，又推动中学生记忆。例题三：控制变量法在数学学中用得不少，若是“欧姆定理”一节学习时，采取控制变量法来研究电压与电流，电压与阻值的关系。即当导体内阻一定时，通过导体的电压与它两端的电流成反比；当导体两端电流一定时，通过导体的电压与它的阻值成正比，后归纳得出欧姆定理I=U/R。（解题过程略）
以上讲解了中学数学教与学的一部份方法，既然这么那，如何把这种方法教给中学生，将老师的教法与中学生的学法有机地结合上去呢？我的感受是这样的：
1、强化。对前面说的讲解的教学方法要进行反复加强。让每一个中学生都清楚学会了这种方法的重要性，直到使我们的中学生主动来向老师征询科学的学习方法。
2、同化。在教学实质上途中，老师应反复回顾运用过的各自不同的形式，及时地让中学生追忆具体是哪些时侯用过这样的形式，使中学生对这样的形式牢靠地把握并熟悉，为自己的学习所实用，既起到学习作用，又达到概念的同化，使新知识很快地被理解、消化。
3、深化。对讲解的学习方法在教学途中持续性地反复应用，持续性推进，拓展中学生的思维方式，借此使学习更主动、积极地出席教学双边活动，将班主任的主要性和中学生的主体性有机地结合上去，使中学生对学习数学出现浓重的兴趣，觉得学习是有规律可循的，自此不可以再轻视数学，而是酷爱数学学，对学习数学饱含激情，去感受化学学的精髓。惟有这样，我们教育的目标就达到了，既教会了中学生想把握并熟悉的知识，又教会了中学生自我寻找答案、自我学习的学习方法，真正反映出以中学生发展为本的思想观念。
4、感化。在教学途中，应倡导师生爱情交流，弘扬教学民主，生动乖巧地进行教学，老师要容许并且，鼓励中学生提出问题，说出不一样的看法，擅长于引导和帮中学生处理疑难问题，并要注意老师向中学生学习，使“三人行，必有吾师”在新时代弘扬中信，惟有这样，中学生就可以心情舒畅，仔细钻研老师的提问，积极开动脑筋，整个教学进程也就可以在慌乱、愉快、生动、活泼、亲近的氛围下进行，中学生在自愿、愉快、主动的态度下求知，师生间的爱情才可以达到和谐，在教学途中出现共鸣，我们的教学就可以取得好的疗效。
回顾近那些年来的教学经历，我深入透彻地感受到了科学方法是获取成功的好途径，非常是在二期课改这个时间段，我坚持采取以上的学习方法，同我的爱生们一起学习、一起研讨、一起生活，几年来，获取了丰硕的成果。
1、学生的学习积极性提高了。中学生认为数学老师上课新奇，比较受欢迎独特，讲授清晰，生动有趣，擅长于引导中学生思索，满足中学生的认识和了解规律。
2、考试成绩有了明显的提高。那些年来，有效借助每一堂课，并重视对中学生的学法详尽指导，使每一个中学生懂得如何学好化学，所教班级中不及格人员数目越来越少，平均分、优秀率越来越高，在历届高考中平均分均名列区前茅。
3、自己的教学水平有了明显的提高。经过多年的磨练，使我的教学业务水平有了很大提高，也由一名普通的班主任成为一名学科的带头人，成为一名数学学科区中心组成员。
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