摘要：文章首先阐明了微课在高中数学教学中运用的优势，之后提出了微课在中学数学教学中的应用策略，包括借助微课指导中学生进行课前预习、利用微课进行新课导出、利用微课指导中学生进行备考三个方面。
关键词：微课；中学数学教学；课前预习
一、微课在中学数学教学中应用的优势
微课的使用使班主任可以将一节课的重点或难点知识进行集中、分步骤讲解，并进行深入剖析，中学生可以在课前反复观看微课视频，这样拉长了中学生的理解时间，增加了理解难度，因而提升了中学生的听课效率[2]。
（二）丰富教学内容，拓展中学生知识面
微课的内容不完全受制于某一节课教材的内容，班主任可以围绕知识点引用当前热点问题或对教材内容做进一步的推进。微型教学视频、微讲义、微测试等都可作为中学数学教学的辅助资源，构成微课的主题学习资料包，因而中学生可以以最方便的方法，接触最大化、最丰富的知识库。据悉，中学生还可以借助微课填补自己在课堂上学习的漏洞和不足，做好知识储备，扩充知识面。如班主任借助微课可以呈现电动钳工作原理、卫星发射原理及噪音污染整治等，从而丰富中学生认知，拓展中学生知识面。
二、微课在中学数学教学中的应用策略
（一）借助微课指导中学生进行课前预习
班主任在教学前可以将课堂教学内容分解开来，以一个个不同知识点的讲解为主要内容，把实际的讲解过程通过摄像记录出来，产生5~8分钟的微课视频，之后上传到服务器或网路平台上，上一节课结束后推献给中学生，让中学生自行在网路上下载观看[3]。中学生对不明白的内容可以反复观看，直到理解、掌握，这样中学生在上课前就对教学内容心里有数，显著提升了课堂教学疗效。同时，班主任还可以组织中学生将难以理解的问题记录出来，带到课堂上进行集中讨论。诸如，在讲授“声现象”时，班主任可引导中学生课前在手机上观看次声波、可听声波、超声波的微课，之后让中学生结合日常生活对教材知识进行了解、思考，并记下不明白的地方，以便课堂讨论。
（二）借助微课进行新课导出
在应用微课进行新课导出的时侯，首先，班主任要明晰教学目的，确定微课与教学主题直接相关，之后围绕新课教学内容的主线，通过图片、音频、视频素材的综合运用产生导出型微课，灵活运用问题导出、情境导出等方式；其次，在导出时，班主任要在适当的关键点对中学生加以引导，帮助学生顺利步入后续的教学内容，如提醒中学生带着问题观看导出视频，引起中学生思索。诸如，在探讨“流体浮力与流速关系”一节时，笔者在导出型微课中摘录了1905年发生在鄂洛多克小站的谜团影片的几个片断，并在片断尾声中设置了科幻：“是哪些造成该血案的发生？”接着在微课中借助文字、图片、动态视频引出了惨剧发生的诱因：火车快速通过时，产生局部真空，附近形成一股强悍的气流去补充部份真空，故而形成强悍的推力，致使“人巷”倒坍发生血案，因而挺好地吸引了中学生的注意力。
（三）借助微课指导中学生进行备考
针对部份中学生对随堂学习内容没有把握，致使前面知识也无法及时把握的连锁反应，班主任应按照自己往年的教学经验和中学生的课堂反馈，将中学生容易弄错的知识点或难点制做成微课。随即，中学生按照自己的情况，选择性地学习微课，通过暂停、重复播放等方式解决自身困局[4]。同时，班主任也可以将“典型例题、解题思路的讲解”“以思维导图的方式讲解梳理各章节知识点”制作成微课，使中学生可以有参考性地备考所学内容，自主选择时间初中物理免费网课，及时解决课堂遗留问题，因而帮助学生理解知识，学习解题思路和技巧。如在讲授“电磁转换”时，班主任可对“磁现象、磁场、电磁感应、磁场对电压的作用”等知识及备考的要点进行梳理，产生思维导图，并制做成微课，进而帮助学生理清思路，提升备考效率。
三、结语
微课自身有着极其多的优点，这些教学模式可以让中学生的学习愈加便捷，同时也可以有效地减轻传统教学模式下课堂当中的紧张气氛，让整体的教学疗效得到有效提高，对于当前传统的教学课堂而言，具有良好的补充疗效。
参考文献：
[1]熊德鑫.微课在高中数学教学中的应用研究[J].成才之路,2019(8):59.
[2]韦小明.微课在中学数学教学中的应用研究[J].课程教育研究,2019(1):157-158.
[3]原淑娟.试论微课在中学数学教学中的应用疗效[C]//陕西省西安第二中学.小学教育科研2018年第4期（总第227期）.西安:湖南省长沙第十中学,2018:2.
[4]邵邦武.实验微课在中学数学教学中的应用[J].教育实践与研究(B),2018(6):41-43.
