班主任急聘笔试《声音的形成与传播》谈课稿
2023-05-29 11:51 班主任求职网【你的班主任考试网】
5. 谈谈教学过程
如何将教法与学法有机结合，和谐统一地为本课教学内容服务？ 我设计了五个教学步骤，环环相扣，循序渐进。 为实现“动手操作，自主探索，合作交流”的理念提供了发展空间。
(1) 导出链接
上课开始时，我会播放与本课程内容相关的歌曲。 等中学生听完曲子，我再问中学生这首歌是怎么形成的，我们怎么看这个声音？ 引导中学生了解生活中常见的事物，用声音思考，迸发中学生的思维。 由此，自然得出这个教训。
【设计意图】让中学生认识到声音无处不在，这对我们来说非常重要，同时激发中学生主动学习的兴趣。
(2) 新建资助链接
1.声音的形成
新课程标准指出：“教学要从中学生已有的经验出发，让中学生亲身体验知识的学习过程。” 为此，在教学中，我设计了让中学生自己去体验。 借助小道具和皮筋，让中学生体验声音的形成，同时引导中学生结合自己的亲身体验感受声音的振动过程，得出声音的形成是由于振动。 最后用课件形象地展示造音在生活中的应用，如电唱机、磁带的应用。
【设计意图】加深中学生的理解。 通过这个环节，中学生可以灵活运用所学知识解决未知内容，让中学生建立转化感。
2.声音的传递
在操作探索的基础上声音的产生与传播设计，我引导中学生得出声音是通过振动形成的。 后来，我问中学生：“为什么两个宇航员在地球上离得这么近，还要用无线电通讯？声音是怎么传播的？” 为了鼓励中学生独立发散思考，充分发挥中学生的主观能动性。 所以用多种方式来验证你的猜测。 在验证自己猜想的同时，通过班主任的示范实验，中学生的合作探索和体验实验，充分发挥中学生的自主性，帮助学生理解生活中声音的传播需要一定的媒介，而这个媒介在我们的生活中无处不在。
【设计意图】引导中学生独立思考，培养良好的学习习惯，帮助中学生用生活经验去理解所学，丰富中学生的感性认识。
3.声波
在操作探索的基础上，我引导中学生得出结论，声音的传播需要介质，在固体、液体、气体中都可以传播，但在真空中不能传播。 后来我问中学生：那么声音在空气中传播的时候，是怎么工作的呢？ 并观看了水波过程的视频，以鼓励中学生利用所学知识进一步开展思考、类比、举一反三。
【设计意图】这样的设计突出了“让学生自主探索声音的产生与传播设计，自主学习”的教学理念。 通过展示中学生个性化的研究思路和成果，迸发出中学生的成功学习经验和进一步深入研究的积极愿望，也可以培养中学生的合作意识。 同时，也达到了突出“重点”、解决“难点”的目的。
(3) 合并环节
化学知识来源于生活，服务于生活。 中学生要想学好化学，发展化学技能，就必须紧密联系中学生的实际生活，让他们体验化学在生活中的广泛应用。 所以，围绕这个目的，我设计了以下问题：你们都去钓鱼了吗？ 或者看别人钓鱼时，垂钓者为什么要窃窃私语，保持安静？ 有没有朋友想来分享下你的看法？
【设计意图】培养中学生灵活运用所学知识的能力。
(4) 摘要链接
鼓励中学生主动说说自己在这节课中的收获，描述自己的所学，同时班主任进行补充。
【设计意图】充分发挥中学生的主观能动性，检验中学生的学习成果，通过师生互动让中学生爱上数学学习。
(5) 操作环节
给中学生分配一些开放式作业。 比如，中学生可以回来做一个话筒，测试在一定距离内是否能听到讲话，并利用所学的知识进一步探索。 同时，您可以找到一些相关信息。
[设计意图] 提高中学生的探索和发现能力。
6.板书设计
板书设计需要呈现主要内容，表达清晰，逻辑清晰，所以我的板书设计如下：