教学目标
知识目标
1、知道哪些是光的反射现象、
2、理解光的反射定理，能应用反射定理解决一些简单的问题、
3、知道镜面反射和漫反射，并能拿来解释一些简单现象、
能力目标
1、通过观察剖析实验，总结得出光的反射定理，培养观察、分析、概括的能力、
2、通过对光的反射定理的剖析培养中学生的逻辑思维能力、
3、通过光的反射现象的解释，培养中学生运用数学知识解决实际问题的能力、
4、通过对光路图的应用，渐渐培养中学生空间想像能力和具象思维能力、
情感目标
通过生动有趣的光学现象调动中学生学习兴趣，培养中学生积极向下的情感、
教学建议
教材剖析
本节课由我们能看见本身不发光的物体引入光的反射现象，之后转到研究光的反射规律，通过实验总结出光的反射定理，并强调光发生反射岁月路是可逆的、随后介绍了光的两种反射现象：镜面反射和漫反射，同时说明我们能从不同方向看见物体正是因为漫反射的缘由、本节学习的重点是理解光的反射定理，难点是正确确定入射角、反射角及通过实验总结出反射规律、
教法建议
1)研究反射规律的实验尽可能确切，这是上好这一节课的.关键、
让中学生清楚的看见反射光线与入射光线的关系，对中学生总结光的反射定理很重要、虽然偏差不可防止，但因为要得到定量的角度关系，这个实验的确切度十分重要，做好这个实验能为中学生总结反射定理奠定有利的基础、
2)要给中学生树立空间的概念
因为我们把光的反射定理最终落实在纸面上的光路图，很容易导致中学生的错觉，觉得光现象都是平面的，要有意识的利用立体模型或微机模拟使中学生形象的认识光现象的空间感、
3)通过实验帮助中学生对光路可逆的理解、
4)光的反射定理的叙述一定要清楚，语言要确切，要注意入射光与反射光，入射角与反射角的因果关系、
教学设计示例
教学重点:正确确定入射角、反射角;理解光的反射定理
教学难点：引导中学生通过实验探求反射现象的规律
教具：画有角度的可折叠的黑色硬纸板、一面穿衣镜、两个光源、一张白纸、大头针(或筷子)、铅笔、直尺
教学过程
一、引入新课
问题引入
为何我们既能看见发光的物体又能听到不发光的物体?如在遮蔽木门的寝室内，打开电灯，我们除了能看见发光的电灯，同时能够看见茶几、墙壁、同学及周围一切本身不发光的物体，这是哪些缘由?因而引出“反射”的概念探究光的反射规律探究光的反射规律，还可举例我们看见月亮是由于它反射光，但它不是光源，有人说站在月球上看月球犹如一个大月亮、引入反射后，可进一步引入“反射光”和“入射光”的概念，并提出问题：光线的反射遵照哪些规律?引入新课教学、
二、新课教学
1、光的反射定理
方式1：演示实验总结规律，根据书67页实验进行教学、
演示前，将演示器材一一展示给中学生、其中，硬纸板的可折叠性及硬纸板上的刻度一定要让中学生认清楚、
实验中，边演示，边介绍名词概念：入射点、法线、入射角、反射角、随后板书光路图，如图5-2-1，并标出入射角、反射角的度数、
通过转动纸板F和改变入射角让中学生回答下述问题：反射光线和入射光线是否一定在同一平面?反射光和入射光线是在法线的一侧还是在法线同侧?反射角的大小与入射角的大小有哪些关系?
班主任引导总结得出光的反射定理：反射光线与入射光线、法线在同一平面内;反射光线和入射光线分居法线的一侧;反射角等于入射角、
方式2：探究光的反射规律(对于基础较好的中学生可使用)
向中学生介绍书67页的实验器材，并介绍基本概念：入射点、法线、入射角、反射角、
提出问题：一束光射向镜面，反射光线的位置怎样确定?(可提示中学生从空间到平面的思路)反射光线和入射光线的位置关系怎么确定?反射角的大小与入射角的大小关系怎么确定?
中学生推测并设计实验(可超出书上所给的器材)
实验探求并得出推论、
班主任引导归纳出光的反射定理、
2、光发生反射岁月路可逆、
演示：如图5-2-2图，A点发出的光经O点反射后抵达B点，在B点再放一光源，使其发出的光射向镜面某点如C点，调整光线BC的方向，使其与BO重合，发觉其反射光线与OA重合，因而说明反射岁月路可逆、
在讲完反射定理之后，可在课堂上降低以下基本练习、
1)光线垂直射到镜面上，入射角和反射角各等于多少?
2)入射光与界面倾角60°，入射角和反射角各多大?入射光线与反射光线倾角多大?
3)反射光线跟入射光线垂直，入射角和反射角各多大?
4)完成光路图、(图略，可选不同类型的题目，参考习题精选5、6、7题方式)
3、镜面反射和漫反射
方式1：课室内有阳光射入的情况下可用这些技巧、
演示：让一束太阳光斜射到平面镜上，调整镜面的方向，会在墙壁形成一个明亮的光斑，迎着反射光的方向看，很耀眼;用一张白纸取代镜面，从各个方向都看不到璀灿的光亮，同时墙壁也没有明亮的光斑、提出问题：这是为何?之后再用光路图说明缘由、讲解镜面反射和漫反射、
方式2：从反射面入手剖析
在纸板上垂直插入几根筷子如图5-2-3，引导中学生想像当入射光平行射到各入射点时，反射光线的方向有哪些特征?随即将纸板随便弯折，如图5-2-4，这时中学生会听到法线不再平行，引导中学生想像当入射光平行射到各入射点时，反射光线的方向有哪些特征?由此引入镜面反射和漫反射、
用光具盘演示：镜面反射和漫反射现象、
三、总结扩充
本节课我们研究了光的反射现象，对于光的反射定理要注意它的研究方式，注意用物理方式剖析实验现象(三线、两角的关系)，并在剖析这种关系的基础上，逐渐解释它的化学本质，产生化学概念，构建化学规律、这样有助于加深对化学概念、物理规律构建过程的理解，这是研究化学问题的重要方式、
四、板书设计
（略）
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