共1课时
1牛顿第一定理中学数学人教2003课标版
1教学目标
1、知识与技能目标
⑴了解亚里士多德对力和运动关系的阐述以及存在的错误，晓得哪些是物体的运动状态，并能判定物体运动状态是否发生变化。
⑵知道伽利略的研究过程，晓得哪些是理想斜面。
⑶能说出牛顿第一定理的内容并理解其意义。
⑷知道惯性是一切物体的属性，晓得质量是物体惯性大小的量度，并能用比较规范的语言正确解释有关现象。
2、过程与方式目标
⑴通过旋转陀螺游戏这一感性材料，得出“研究力和运动关系时，不能忽视磨擦存在”的事实。
⑵通过研究摆球的运动，启发推论理想斜面上物体的运动，因而得到“力是改变物体运动状态的诱因”的推论，并领会理想实验也是研究自然规律的一种重要方式。
⑶通过实例剖析，演示实验验证，师生共同阐述影响惯性大小的诱因，得出“质量是物体惯性的惟一量度”的推论。
3、情感、态度价与值观目标
⑴通过化学学史的介绍，使中学生了解人类认识事物本质的坎坷性，晓得伽利略是个不畏权威，勇于指责且擅于观察生活的人。
⑵通过理想斜面的教学，感受理想实验的魅力所再：捉住主要矛盾牛顿第一定律是什么呢，忽视次要诱因，得出深刻的自然规律。
⑶通过对“影响惯性大小的诱因”的探究活动，使中学生领会在探求自然规律的过程中，切勿仅凭生活经验妄下推论。
⑷通过本节课展示的生活例子、小游戏和小实验，让中学生感受生活中处处有化学，应当值得留心和思索。
2学情剖析
中学生对牛顿第一定理有所了解牛顿第一定律是什么呢，但逗留在一知半解的层面上，更不晓得这个定理是怎样推论下来的（虽然中学教材中有安排了推论过程，但因为种种缘由，中学生的印象不深，且中学教材对此规律的推论过程是有区别的），但是中学生对机械能守恒的理解也不深刻，也不会用此规律来推论理想斜面上小球的运动情况。甚或实验所需的思维能力要求对初一中学生来说有一定难度。按照这个现实，课堂上要“还原”一段历史，从伽利略对灯的摆动的研究开始，为理想斜面实验的学习做好铺垫。中学生对于“质量是惯性惟一的量度”更是欠缺认识，很可能凭着自己的生活经验，觉得速率也是惯性的量度。班主任要在课堂上充分引导，在深刻理解牛顿第一定理入手，配合演示实验、结合生活例子来澄清概念。
3重点难点
1、重点：牛顿第一定理，惯性
2、难点：理想斜面实验；惯性大小的量度
4教学过程4.1第一学时教学活动
1牛顿第一定理
课时设计课堂实录
1牛顿第一定理
1第一学时教学活动
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