《牛顿第一定理》是初小学数学的必学课程之一，也是数学最基本的内容学习之一。牛顿第一定理是数学热学中最重要的一条推论与定理。是进行精典热学研究的基础。
《牛顿第一定理》教学设计精选1
一、教学目标
（一）知识与技能
1．认识牛顿第一定理。
2．认识一切物体都具有惯性，能用物体的惯性解释生活和自然中的有关现象。
（二）过程与技巧
1．通过实验牛顿第一定律是什么方法，探究并确认阻力对物体运动的影响。
2．经历完善牛顿第一定理的科学推理过程。
2．能通过生活经验和大量事实认识一切物体都具有惯性。
（三）情感、态度与价值观
1．通过完善牛顿第一定理的科学推理过程学习科学思维方式。
2．通过惯性现象的认识，树立交通安全意识。
3．感受化学与生活的密切联系。
二、教学重难点
本节内容由“阻力对物体运动的影响”“牛顿第一定理”“惯性”三部份内容组成。“阻力对物体运动的影响”是研究力与运动关系的重要实验，做好这个实验并在实验的基础上进行合理的推测是得出牛顿第一定理的关键。
运动和力是人们在生产和生活中时常接触到的化学现象。早在两千多年前人们就开始研究运动和力的关系，直至伽利略和牛顿时代，这个问题才得以解决。运动和力的关系问题除了推进了人类对自然的认识，并且彰显了科学研究的基本技巧，对人类思维发展形成了重要影响。
牛顿第一定理是精典热学的核心内容之一，它强调了力与运动的关系，即力不是维持运动的缘由，而是改变物体运动状态的诱因。它是整个初、高中数学课程的基础。要让中学生完成对它的认识，最重要的是阐明完善牛顿第一定理的思维过程，帮助中学生突破思维障碍。牛顿第一定理说明了物体有惯性，一切物体都有保持原有运动状态不变的性质。惯性与生活联系紧密，人们有时可以借助惯性，有时应注意避免惯性给人们带来害处。
重点：探究阻力对物体运动的影响
难点：完善牛顿第一定理的科学推理过程
三、教学策略
首先以水平方向只遇阻力作用逐步停出来的日常生活实际为基础引出两种对立的观点，进一步用亚里士多德和伽利略两个伟人来加强这些矛盾，因而迸发中学生的学习兴趣；以“探究阻力对物体运动的影响”为核心，在基本的实验事实的基础上，调动中学生的积极性，引导中学生积极思维，进一步概括、推理得出推论。
通过惯性实验展示运动物体因为惯性而表现下来的现象，以突出惯性维持其原有运动状态的实质。最后应用所学习的惯性知识解决实际问题，使中学生的能力得到进一步的提升。
四、教学资源打算
斜面、小车、毛巾、棉布、木板、惯性演示仪、多媒体、实物投影等。
五、教学过程
（点击表格可查看大图）
《牛顿第一定理》教学设计精选2
教学目标:
知识与技能：认识牛顿第一定理。
过程与方式：通过演示实验，增强观察能力以及剖析能力。
情感心态价值观目标：通过实验是演示以及联系生活提升对化学的兴趣。
教学重难点:
重点：能否剖析物体运动与阻力的关系;
难点：通过实验以及理论推论得出牛顿第一定理。
教学方式:
本节课我采用实验演示法、小组讨论法等方式进行讲解。
教学过程设计:
1、新课导出
本节课我采用生活实例进行导出。在上课开始前我会问朋友这样一个问题“生活中我们都玩过轮滑车，假如我们不使劲蹬地，车会走么?”，由这个问题引入到研究力与运动的关系。
这样的导出方法才能唤起中学生的兴趣，调动她们的积极性，将她们的注意力集中在课堂上。
2、新课讲授
（1)提出伽利略的观点以及大多数人的观点，让你们猜想自己的观点。
（2）进行演示实验进行验证推测：
我会让你们在观察实验时注意货车在水平面的滑动距离的远近。
a.在斜面上放置一个货车，，松手，货车滑下，记录下货车滑动距离。
b.在水平木板上放置一条麻布，重复上述实验，记录货车滑行距离。
（3)朋友对实验现象进行总结和剖析，总结出阻力和运动的关系。
（4)当阻力为零时，运动的货车将仍然进行下去，即：
牛顿第一定理：一切物体在不受力的作用时，总保持静止或则匀速直线运动状态。
意图：通过联系实验和前人的推理及实验，得出推论会更容易被中学生接受和理解，同时锻练中学生的观察总结能力。
3、巩固提升
为了才能将本节课的知识联系到生活中，我会举例子让中学生自己运用本节课知识进行解释说明，既能巩固知识，又能变相的提升她们在生活中发觉化学的能力。
4、小结作业
本节课的作业一部份是预习下节课的惯性内容，另外让中学生再去找寻关于牛顿第一定理的应用，下节课进行分享。
板书设计:
人教版小学数学牛顿第一定理教学设计
一、教学目标
1.了解牛顿第一定理的定义和实际应用；
2.把握物体的运动和热学规律；
3.才能通过实验验证牛顿第一定理；
4.培养中学生的实验操作能力和科学思维能力。
二、教学重难点
重点：牛顿第一定理的定义和实际应用；
难点：怎样通过实验验证牛顿第一定理。
三、教学方式
1.讲授法：通过讲解和示范，向中学生介绍牛顿第一定理的定义、实际应用及相关概念；
2.实验法：通过实验验证牛顿第一定理，培养中学生的实验操作能力和科学思维能力；
3.讨论法：通过讨论，迸发中学生的思索和探究兴趣，加深对牛顿第一定理的理解。
四、教学内容及教学过程
1.牛顿第一定理的定义
讲解牛顿第一定理的概念和定义，引导学生理解物体的运动状态和运动趋势。
2.物体的运动
讲解物体的运动状态及运动趋势，引导中学生认识物体在不同状态下的运动特性和规律。
3.牛顿第一定理的实际应用
讲解牛顿第一定理在现实生活中的应用，如运动汽车的运动状态和力的作用等，引导中学生认识牛顿第一定理在实际应用中的运用。
4.实验验证牛顿第一定理
通过实验验证牛顿第一定理，设计实验方案，引导中学生进行实验操作，观察实验现象并进行剖析和总结，加深对牛顿第一定理的理解。
5.讨论牛顿第一定理
通过讨论，引导中学生深入思索和探究牛顿第一定理的相关问题，加深对牛顿第一定理的理解和应用。
五、教学评估
1.考查中学生对牛顿第一定理的理解和把握情况；
2.考查中学生实验操作能力和科学思维能力；
3.考查中学生对牛顿第一定理在实际应用中的理解和应用能力。
六、教学资源打算
1.班主任讲义和课件；
2.实验器材和实验材料；
3.教学视频和教学资料；
4.课外阅读材料。
七、教学反省
通过本次教学，我对牛顿第一定理的教学技巧和教学内容有了更深入的了解和认识。在教学过程中，我注意引导中学生思索和探究，通过实验和讨论，加深了中学生对牛顿第一定理的理解和应用。同时，我也发觉在实验设计和操作过程中须要愈发细致和缜密，以确保实验的有效性和确切性。在今后的教学中，我将继续不断建立自己的教学方式和教学素材，为中学生提供愈发优质的教学体验和学习环境。
《人教版小学数学牛顿第一定理教学设计》
人教版小学数学牛顿第一定理教学设计
牛顿第一定理是数学学中重要的一条定理，它强调了物体在没有外力的作用下会保持匀速直线运动，或则静止不动，而一旦外力的作用，它还会遭到加速或减速的影响。教学设计的目的是让中学生深刻理解牛顿第一定理，并才能运用它解决实际问题。
教学内容：
（1）牛顿第一定理的内容和意义：通过讲解牛顿第一定理的内容和意义，使中学生理解牛顿第一定理的重要性和实质性。
（2）实验室实验：在实验室中牛顿第一定律是什么方法，通过实验示范，让中学生体验牛顿第一定理的真实存在，进一步加深对牛顿第一定理的理解。
（3）实际应用：班主任可以给中学生讲解实际中牛顿第一定理的应用，例如运动学、力学等，以提升中学生对牛顿第一定理的认识和运用能力。
（4）讨论和练习：让中学生进行讨论和练习，以提高中学生对牛顿第一定理的理解和把握能力，并才能运用在实际应用中。
教学方式：
（1）以中学生为主：教学中以中学生为中心，引导中学生思索和讨论，以迸发中学生的学习兴趣和积极性，使中学生有效地理解牛顿第一定理。
（2）多媒体辅助：班主任可以借助多媒体资源，如计算机、网络、影像等，丰富课堂教学内容，提升中学生记忆和理解能力。
（3）学习交流：迸发中学生的学习热情，鼓励中学生互相交流，例如发表自己的观点和讨论，进而提高中学生对牛顿第一定理的理解能力。
（4）联系实际：让中学生运用牛顿第一定理解决实际问题，例如求解物体运动轨迹，求解物体受力情况等，使中学生更深刻理解牛顿第一定理。
其实，人教版小学数学牛顿第一定理的教学设计要利用多种教学方式，让中学生深刻理解牛顿第一定理，并才能运用它解决实际问题。