作为一位刚到岗的人民班主任，我们的任务之一就是教学，通过教学反省能很快的发觉自己的授课缺点，那要如何写好教学反省呢？以下是小编帮你们整理的电压和电路教学反省通用，希望对你们有所帮助。
电压和电路教学反省通用1
《电流和电路》是热学的基础，是学好欧姆定理和电功率的前提。因为这部份知识中学生早已学过，加上备考时间有限，而且时间教长，记忆不深，因而，在本节备考课中主要通过讲义完善知识结构，目的是导致中学生的追忆。教学中紧依课标，联系教材，为了使中学生更好的理解本部份知识，通过选择典型的例题加以引导，适当的练习题加以加强。回顾教学过程，按照中学生实际及教学疗效看，有值得继续加大建立的地方，也存在一些不足。
化学来始于生活和社会，和社会和生活有着紧密的联系，正由于这般，数学才有着鲜活的生命力，所以在教学中，我从日常生活的现象“楼道中感应灯的原理”入手，让中学生设计电路，创设学习数学的情境物理电流和电路总结，按照中学生画的电路图引入课题，中学生倍感化学和生活的紧密联系和重要作用。在复习过程中，以电路为基本线，结合生活和社会实际，比如常见的导体和绝缘体，常见的串联和并联电路以及家庭电路的接法，都给中学生留下深刻的印象，所以在今后的教学中，将继续深入研究数学和生活联系的`实际物理电流和电路总结，尽量使中学生不是觉得化学知识很沉闷、乏味，提高学习的积极性，这样也为中学生继续学习提升能力，为中学生迈向社会奠定基础。在备考过程中，因为备考面太宽，知识内容多，操作上去时间上变得有些紧张，非常是时间安排上，觉得前松后紧，电路图的练习不够，家庭电路和实际相连的知识讲解过分仓促，应当进一步通过讲解和中学生的阅读来强化，假若时间容许的话，能通过实验进一步说明，疗效会更好，实验是教学的重要手段，所以在今后的教学中进一步通过实验突破重、难点，提升课堂效率。另外一些中学生因为知识遗忘多，所以参与度不够，在备考课中，应先布置备考提纲，让中学生对所备考的知识有所了解，在通过课堂进一步推进。
电压和电路教学反省通用2
本节课是电路的基础章节，对于前面章节的展开起着重要的铺垫作用。
本节主要讲解了电路的基本构成，怎么联接基本的'电路以及电压的方向。在电路的基本构成部份，尤其是理解电源，从能量的角度去解释中学生便于接受。
按照中学生联接电路的情况，总结电路存在的三种状态，通路，断路以及漏电。漏电的理解是难点。这儿主要应突出电源的漏电，应指出电源漏电的害处。
因为电荷的概念较为具象，为了让中学生以便理解电压的产生及其方向，可利用水流来解释，这样容易让中学生构建对电压的感性认识。之后用电源的正正极引导中学生把握在电源外部电压的流向。
发光三极管是补充内容，中学生了解即可。
总的说来这一课时主要是让中学生认识基本的电路构成以及会连基本的电路，所有没有安排热学符号的认识以及电路图的画法。
电压和电路教学反省通用3
本节《电流和电路》是热学的开篇，是中学生学习电路的基础。因此我考虑到中学生的实际情况，将本节课的重点落在认识电压，晓得电压的产生及其条件，晓得电压方向的规定；电路的组成和各部件的作用和学会画规范的简单的电路图。本节课，本人觉得课堂教学疗效较好，中学生的学习兴致也比较高，课堂教学目标得到较好的实现。但是，对于最后一个重点（简单电路图的画法）把握的不够熟练，需在后继的教学中强化训练。经过反省和阐述：本节的这部份内容属于中学生初步接触，具有一定的具象性。应当在班主任的示范下，引导中学生从模仿学习到独立完成，逐渐熟练把握。
一、教学思路清晰
从电路的.联接到电压的认识再到电路的组成最后到电路图。整个过程各个环节过渡自然。化学就是在说万物之理，它不一定须要华丽的言辞，但一定须要清晰的思路。教学思路清晰可以潜移默化影响中学生的数学思想。
二、让数学浅显易懂
在本节课的开始，我从生活迈向化学，并通过让中学生经历对简单电路的联接活动，目的在与让中学生感知、领略电的同时造成中学生的兴趣，尝试成功的喜悦，形成强烈的求知欲。同时也达到了以下几方面的疗效：
1、探究中能充分暴露中学生学习上的问题，使教学更有针对性；
2、不约束中学生的思维，适宜学生好表现的年纪特性，有助于迸发中学生的求知欲，培养终生探求的兴趣；
3、避免中学生以为中学生内容简单而掉以轻心；
4、让中学生在探求并解决问题过程中，感受成功的快乐。
关于“电流”“自由电子”“电能”等过去须要两三节课能够讲清楚的知识，教材中只是粗略带过，让中学生在探究活动中用一个简单的动漫让中学生有一个感性认识即可，所以毋须要做进一步解析。学习画电路图的时侯，画电路图的规范要求比较复杂，编易记的口诀：“导线横平竖直，图形呈菱形。器件分布均匀，不画转角处。”学生认为念得顺口，相应的作图要点也记住了。
三、物理联系生活
让中学生找寻生活中的电路器件，使中学生充分彰显化学始于生活，用于生活。
电压和电路教学反省通用4
一、电流与电路是热学的入门，电压的概念比较具象，讲解时学要用形象的身边的例子（如：水流）类比电压，这样中学生能够理解电压，把握电压。
二、对简单的电路联接及画电路图，采用先教方式再让中学生探求，之后班主任纠错的教学方式，能起以下几方面作用：
1、能充分暴露中学生学习上的问题，使教学更有针对性；
2、不约束中学生的.思维，适宜学生好表现的年纪特性，有助于迸发中学生的求知欲，培养终生探求的兴趣；
3、避免中学生以为中学生内容简单而掉以轻心；
4、让中学生在探求并解决问题过程中，感受成功的快乐。
三、让中学生找寻生活中的电路器件，使中学生充分彰显化学始于生活，用于生活。
四、让中学生了解生活中的简单电路，帮助中学生了解生活中的数学学道理，有助于学生活用所学知识，对培养中学生的兴趣及创造性思维很有帮助。
电压和电路教学反省通用5
这个月听了一些专家的讲堂，专家们的理论加实践，让我深深地认为自己教学理论的缺乏和知识储备的薄弱。听得越多，越感觉自己不会上课，越不敢上课。特级郭海平老师的关于课堂提问的讲解让我受到启发，她说：“我们提的问题要找准中学生课堂上对内容的激动点，这样我们能够迸发中学生的学习兴趣，燃起她们的热情。”刚好她的案例里有一部份是有关《电流与电路》的教学的，于是我决定结合她的思路举办我的教学。
一、关于课堂的引入
原先上这节课的时侯总想着从生活中常见的电现象入手，创设问题情景，引出电源和电路。现今追忆上去总感觉我提的问题没有落在中学生的近来发展区，迸发不了中学生的积极性，是无效的问题。于是此次我直接在出示一个可以吸在黑板上灯管和小灯泡，顿时，中学生被我的“先进装备”所吸引，目光中饱含了好奇和求知。我便在中学生盼望的目光中举办了我的“以问题加活动”的教学构想。在引入中我对我的“先进装备”美美的！
二、关于课堂的问题
这节课的教学，我主要围绕以下四个问题展开：
1、你怎么能让这个灯泡发光？
在这个问题提出的一瞬，女孩们的手举得高高的'，跃跃欲试，要帮我灯泡联接好发光。于是我满足了中学生的表现欲，顺便让他给你们介绍了各部份的作用，便完成了“电路的组成”内容的教学。我乘机插入讲解电压产生及电压方向、通路。我讲得轻松，她们也听得认真。
我感受到了在有效问题的迸发下，中学生挺能说。我反省着平常中学生不回答问题的缘由：原先不是中学生不愿答，而是我们老师不会问！
2、你有哪些方式让灯泡熄灭？
这个问题一出，真堪称“一石唤起千层浪”。于是出现了各类各样的把电灯熄灭的方式，但全部都是断路问题的凸显，那样我的教学目的就达到了。
我深刻地体悟到了“教师最好的教学方法是听，中学生最好的学习方式是说”。
3、再给你一根导线，你还有哪些方式让灯泡熄灭？
问题以后，是一个短暂的蛰伏，可能是难住中学生了。我刚想自己解决，突然有位女孩轻轻地说：“把电瓶两极连上去试试？”于是我马上让他上来，他在不自信中联接着导线，却在朋友一片惊奇中把灯熄灭，自豪的回到座位上。那位女孩的方式重新激活了中学生的思维，让我的问题又活了过来。于是，好奇的她们纷纷想上来换个位置联接这根导线，瞧瞧能够把灯熄灭，我自然的满足了她们的心愿，完成了自己的“短路”教学，真是一举两得。
这既是我的预设，也是我的生成。原先我们可以在预设中生成，也可以在生成中预设！
4、根据现有的电路，再给你一个小灯泡，你能让两个小灯泡都亮上去吗？你有几种联接方式？
这个问题是想通过中学生分组实验，让中学生设计并联接好电路，班主任选择方案展示并通过拔掉一个灯泡让中学生剖析串并联电路的特性，但最终由于时间不够没有完成。
三、关于课堂的不足
这堂课整体氛围十分活跃，中学生参与度高，平常不愿听课的一些朋友都被我的灯泡吸引了，也能回答我的问题。我虽然品位到了“问题提及了中学生激动点上”的乐趣；我虽然尝尝到了“课堂上中学生是主体，班主任是主导”的滋味；我小有喜悦，但细细地反省，课堂上又有许多有待改进之处。
首先，一个问题提出后留给中学生思索的时间不够。总害怕中学生回答不上来，耽搁了我上课的时间，就想着去引导了。其实我内心深处总想去操控中学生，没把中学生当作真正的主体！
其次，课堂上虽然有点虚幻的热闹。让中学生单独回答问题的人次不够，集体回答的又响又亮，并不表示中下水平的人也能把握。课堂上女孩表现过强，致使我忽视了对“电学弱势群体”女生的关注。看来教学要制造热闹，更要认清热闹背后的沉默者们！
最后，课堂上我的话还是有点多。总害怕中学生说得不够好，我总想再讲一遍，于是课堂的时间便超出了我预设的范围，完成不了教学内容。应当像吴加澍老师所说的那样，做到“三不讲”：中学生会了的不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲。
我收获着中学生的激情，快乐着每堂课的成功之处。我遗憾着每堂课上的缺陷，反省着我教学上的脚步。我希望有三天，我也能自如地掌控我的课堂！
电压和电路教学反省通用6
众所周知，引入新课是课堂教学的重要环节。这一环节设计得好，班主任真正做到艺术性地﹑巧妙地引入新课，才能迸发出中学生学习的兴趣和强烈的求知欲。这样以来，中学生就有了明晰的探求目标和正确的思索方向了。大多数比较好的引课，通常都渗透有情境性、趣味性、感染性、启发性、知识性、贴近性、参与性、等特征。在教学实践中，我们要按照不同的教学内容选用不同的方式。
去年10月的中学数学学科会上，市教研中心组织我们观摩了两节公开课，一节是《光的反射》，一节是《电流和电路》。看了之后，我深深地觉得到自己的教学还有许多须要改进的地方。非常是对两位老师的精采引课，印象非常深刻。
我们都晓得，新课引入环节中选用的材料，应是符合中学中学生年纪特点和已有的生活经验，应是发生在中学生身边的化学现象。邢老师的引课就十分紧贴生活。她用你们特别熟悉的，并且生活中时常使用的手探照灯把朋友们带入了神密的热学世界。由于选用的材料是中学生熟悉的手探照灯，所以他们倍感亲切。这有助于燃起中学生兴趣的火花，同时也清除了她们对电的焦虑感。
在中学数学教学中，情感具有巨大的动力功能，它对中学生的学习情绪有发动、强化和支配的作用。于老师以爱迪生用平面镜救父的故事开篇。在于老师的引课中，中学生们深深地被爱迪生的故事俘获了。爱迪生是那样地爱自己的`妈妈。同时，他又是那样的聪明乖巧。说实话，坐在听众席上的我，当时都有些身临其境，为爱迪生着急，为他担忧呢。可想而知，当时的朋友们也一定有同感了：原先，这节课要学习的平面镜作用这样大，还可以帮助人们拯救生命呢！为何它有这样的作用呢？它还有别的应用吗……我敢保证，中学生当时也一定是有些迫不亟需了。从前面她们课堂上表现出的极大的热情，实际上我们早就找出答案了。
两位老师的引课真是太精采了！我暗暗对他们竖起大母指，真是太敬佩他们了。爱迪生的故事我们也非常熟悉，为何在先前的教学中自己没有想到呢？我也深深地沮丧上去。真得希望之后有更多这样的机会，再向优秀的同行们讨教和学习。
其实，怎么在中学中学生脑子中植入化学思维，提升中学生对化学的兴趣，提高她们对科学的憧憬和对自然界探求的渴求，课堂教学中的引入变得尤为重要。针对小学生好奇心和求知欲都较强，自我控制能力较差，注意力容易分散的特征，我们要注重每一章节的章首引入、每一章的第一节课的讲课以及每一堂课的课前五分钟的掌握，这种对于吸引中学生上好这一堂课，启发中学生对这一章节的兴趣和自发的对知识的探求起到了至关重要的作用。
电压和电路教学反省通用7
本课两个大蓝筹股是电路的联接和电路图的规范画法，应当说教学目标基本达成。
电压与电路是热学的入门，从电路的基本构成实物联接开始，让中学生自己动手借助小灯泡（小马达）、电池、开关、导线进行联接，让小灯泡或小马达工作上去，因而迸发中学生的兴趣。让中学生通过自己动手和小组合作的过程不知不觉中把握电路的基本构成。让中学生自己说出在使小灯泡亮起来（或小马达转上去）的过程中都用了什么器材，再通过班主任的引导把这种器材进行分类，并说明这种器材在电路中的作用。结合生活实际说出在生活中都什么家电器件属于电源、用家电、开关或导线，帮助中学生把所学到的化学知识和生活实际联系上去，本节课的第一个重点完成。介绍各器件对应的.符号，教会中学生怎样画电路图，指出画线时要横平竖直；联接相交的要加点；电源、开关、导线、用家电这四个基本的器件缺一不可。
电压的感怀比较具象，讲解时学要用形象的身边的例子类比电压，（如水流）。这样中学生能够理解电压，把握电压。实验室新买了一些发光晶闸管，借助的特点，验证电压的方向：从电源的负极出发，经过用家电，到电源的正极。
本节课的教学工作基本合理，符合中学生的接受能力和接受过程。中学生的学习兴致也比较高，完成较好。并且对于最后一个重点（简单电路图的画法）把握的不够熟练。经过反省和阐述：本节的这部份内容属于中学生初步接触，具有一定的具象性。应当在班主任的标准示范下，引导中学生从模仿学习到独立完成，逐渐熟练把握。
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