班主任急聘考试教案设计：小学数学“滑轮”
2023-05-25 15:09 班主任求职网【你的班主任考试网】
一、教学目标
[知识与技能] 认识定滑轮和动滑轮，了解定滑轮和动滑轮的作用； 能按要求使用和组装滑轮架。
【过程与方法】通过观察和实验，得出定滑轮和动滑轮的工作特性； 通过自制教具，结合杠杆的平衡情况，分析定滑轮和动滑轮的工作特性，培养中学生的分析观察能力，得出定滑轮。 滑轮是等臂杠杆的一种，动滑轮是省力杠杆的改型。
【情感心态与价值观】用所学的科学知识讲解生活中的滑轮，进一步感受生活与科学的关系。
2、教学难点
【要点】定滑轮、动滑轮、滑轮架的作用及特点
【难点】找到滑轮的支点
三、教学过程
链接一：导出新课程
展示自制教具“魔法袋”，用一个钩子提两个钩子穿过袋子。 并打开袋子定滑轮实质是一个什么，露出内部构造。
第二场：新课讲座
1.滑轮概念。 通过观察和归纳，总结出滑轮的概念：边缘有沟槽，可以像这样绕轴转动的轮子，就叫滑轮。
2. 认识两种滑轮。 演示实验展示了两种滑轮的使用。 中学生观察滑轮的联轴器。 总结两种滑轮的概念，并加以分析。
3、定滑轮的工作特点
分析：没有定滑轮时，如果要提重物，力是向下的。 使用定滑轮后，受力方向可以向上。
总结：使用定滑轮的用处在于它可以改变力的方向。
班主任带领中学生演示实验，试验得出结论：由于力小于阻力，用定滑轮不省力。
带领中学生一边继续演示，无论向哪个方向拉，力的大小都是一样的。
示范：用杠杆举起重物的实验
操作：使用自制教具添加：
讲座：滑轮实际上是杠杆的一种变体
分析：斜拉的时候，阻力和阻力臂不变，现在动力在这个方向，发现动力臂还是等于直径，即定滑轮还是一个相等的-臂杆。 因此 F1'=F2。
横拉时，动力臂始终等于直径，说明还是等臂杠杆，则F1=F2
总结：所以，无论我们往哪个方向拉，定滑轮仍然是一个等臂杠杆。
综上所述，定滑轮的特点： 1.可以改变力的方向 2.不能省力 3.本质：等臂杠杆
4、动滑轮工作特点
班主任指导中学生，问动滑轮工作会不会改变力的方向定滑轮实质是一个什么，请朋友分析一下。
分析后总结：不能借助动滑轮来改变力的方向。
示范：我现在用动滑轮匀速提重物，所以用动滑轮省力。
解析：支点、动力臂、阻力臂。
绳子与轮子接触的地方是动力作用线，也就是阻力作用线。 画出动力臂和阻力臂。 支点到动力作用线的距离为动力臂； 支点到阻力作用线的距离就是阻力臂。 . 动力臂等于半径，阻力臂等于直径，即l1=2l2。 也就是说，动滑轮的本质是一种省力杠杆。
动滑轮的特点： 1.不能改变力的方向 2.可以省力 3.本质：省力杠杆
第三步：巩固提升
密集讲授练习。
第 4 节：总结作业
总结两种带轮的特点，布置作业。