初中物理思维教学方法主要包括以下几个方面：
1. 培养学生的观察能力和实验探究能力：观察和实验是物理学习的基础，通过实验教学可以培养学生的观察能力和实验探究能力。教师可以通过演示实验、学生实验、家庭小实验等方式，引导学生观察实验现象、分析实验数据，从而得出物理规律和结论。
2. 培养学生的抽象思维和逻辑推理能力：物理是一门需要抽象思维和逻辑推理的学科，教师在教学中应该注重培养学生的抽象思维和逻辑推理能力。可以通过概念教学、公式推导、问题解决等方式，引导学生逐步掌握物理规律和原理，培养他们的逻辑思维能力。
3. 注重知识之间的联系和整合：物理学科的知识之间存在着密切的联系，教师在教学中应该注重知识之间的联系和整合，帮助学生构建完整的知识体系。可以通过比较、归纳、总结等方式，将不同的知识点联系起来，形成知识网络，加深学生对知识的理解和记忆。
4. 注重启发式教学：启发式教学是一种以学生为主体、教师为主导的教学方法，通过启发式教学可以激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的独立思考能力和创新精神。教师可以根据学生的实际情况和教学内容，设计一些具有启发性的问题、实验、案例等，引导学生思考、探究，从而加深对知识的理解和掌握。
5. 注重与生活实际的联系：物理学科与生活实际有着密切的联系，教师在教学中应该注重将物理知识与生活实际联系起来，让学生感受到物理知识的实用性和价值性。可以通过一些生活中的实例、现象等，引导学生思考、分析其中的物理原理，从而加深对知识的理解和应用。
总之，初中物理思维教学需要教师在教学过程中注重培养学生的观察能力、实验探究能力、抽象思维和逻辑推理能力、知识之间的联系和整合、启发式教学以及与生活实际的联系等方面的教学策略和方法，以提高学生的物理素养和思维能力。
过滤掉
题目：
假设你是一个小村庄的卫生部门负责人，你注意到一些居民经常将垃圾倒入河流中。你决定采取一些措施来解决这个问题，并决定在河流上安装一个过滤器，以减少流入河流的垃圾数量。
问题：
1. 如何设计过滤器才能有效地过滤掉垃圾？
2. 安装过滤器后，需要采取哪些措施来确保过滤器正常运行？
教学策略：
1. 问题分解：将问题分解为几个小问题，例如：过滤器的原理是什么？如何选择合适的过滤材料？如何安装过滤器？如何维护过滤器？
2. 实验探究：让学生通过实验探究来理解过滤器的原理。例如，可以让学生使用不同的过滤材料（如纱布、活性炭、陶瓷等）进行实验，观察哪些材料能够有效地过滤掉垃圾。
3. 讨论与总结：让学生讨论实验结果，并总结出适合当地环境的过滤材料。同时，讨论如何安装和维护过滤器，以及如何确保居民遵守垃圾处理规定。
例题解答：
1. 过滤器的设计：可以选择使用活性炭过滤器，因为活性炭具有很强的吸附能力，能够吸附水中的有机物和颜色。同时，可以在过滤器外部使用纱布等材料来过滤较大的垃圾。
a. 设立宣传教育活动，让居民了解垃圾对环境的危害以及正确处理垃圾的重要性。
b. 定期检查过滤器的工作情况，及时更换失效的过滤材料。
c. 设立专门的清洁人员负责清理河流周围的垃圾，防止新的垃圾进入河流。
d. 设立专门的维护人员，定期对过滤器进行维护和清洗，确保其正常运行。
通过这个例题，学生可以了解到物理知识在解决实际问题中的应用，同时也可以培养他们的实验探究能力和团队协作精神。
